摘要：本文首先分析了電腦游戲在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并就其應(yīng)用策略進(jìn)行探索，希望可以為小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：電腦游戲；小學(xué)信息技術(shù)；應(yīng)用分析

一、 前言

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓信息技術(shù)成為極為重要的發(fā)展內(nèi)容，電腦成為學(xué)生生活中極為重要的組成部分。尤其電腦游戲更是讓學(xué)生沉迷其中。為了更好地提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，運(yùn)用電腦游戲開(kāi)展教學(xué)則顯得極為重要。其不僅能夠更好地促進(jìn)學(xué)生興趣的產(chǎn)生，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量改善具有重要作用。

二、 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用電腦教育游戲的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用電腦教育游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)生一般通過(guò)具體的事物獲得感官和認(rèn)識(shí)，其形象化思維更為明顯。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息教育過(guò)程中采用電腦教育游戲的方式，能夠幫助學(xué)生將抽象的思維變得具體化，讓小學(xué)生做到抽象思維與具體思維的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用電腦教育游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，老師布置較多的作業(yè)和任務(wù)，更是容易激發(fā)學(xué)生的煩躁情緒。采用電腦教育游戲的方式，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中獲得應(yīng)掌握的知識(shí)和技能，讓課堂變得具有趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的效果。在降低小學(xué)生壓力的同時(shí)，小學(xué)生的天性得到了釋放，思維獲得了廣闊的發(fā)展空間，在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，進(jìn)行自主創(chuàng)作，以此來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用電腦教育游戲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好情感，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的階段，對(duì)于一些聲音和有顏色差別的事物難以抗拒，能夠容易的吸引其注意力。教師在授課過(guò)程中采取電子游戲的教育方式，則能夠讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，接受新知識(shí)，掌握技能技巧，提高學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 電腦游戲在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用策略

（一） 予以輔助，技能提升

小學(xué)生步入小學(xué)，面對(duì)采用電腦游戲的方式進(jìn)行課堂授課，這就要求小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作有一定的了解和掌握。比如：鼠標(biāo)和鍵盤(pán)。鼠標(biāo)和鍵盤(pán)是電腦硬件的基本組成部分。對(duì)于一些家里有電腦的小學(xué)生而言這是一項(xiàng)很簡(jiǎn)單的操作，但因?yàn)閷W(xué)生的身體發(fā)育等問(wèn)題，對(duì)鼠標(biāo)鍵盤(pán)予以完全操控則容易產(chǎn)生困難，這就需要老師在旁邊進(jìn)行耐心輔導(dǎo)和幫助來(lái)提高小學(xué)生的技能。

例如，筆者在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常選擇一些打字的小游戲，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行字輸入教程的講解，鍛煉學(xué)生打字的速度與效率，其中通過(guò)金山打字游戲中的“警察抓小偷”、“青蛙過(guò)河”等打字游戲，進(jìn)行字輸入練習(xí)，金山軟件中還有輸入錯(cuò)誤提醒，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)鍵盤(pán)操作和指法練習(xí)。

（二） 強(qiáng)化注意，集中學(xué)習(xí)

電腦自身的顯示屏具有顏色鮮明的特點(diǎn)，很容易讓小學(xué)生的注意力集中。根據(jù)電腦本身的這一個(gè)特點(diǎn)，在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中也能夠?qū)W(xué)生起到幫助作用。小學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫，因此在課堂使用電腦小游戲，可以避免這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)電腦游戲的方式重新聚攏小學(xué)生分散的注意力，提高課堂效率。

比如，筆者在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，便會(huì)通過(guò)播放學(xué)生熟悉的游戲諸如超級(jí)瑪麗、植物大戰(zhàn)僵尸、冰封王座等游戲，讓學(xué)生欣賞其中的內(nèi)容，并通過(guò)設(shè)計(jì)角度、游戲技能角度、操控方法角度等與學(xué)生進(jìn)行探討，從而讓學(xué)生的注意力重新回到課堂，為更為有效的信息技術(shù)內(nèi)容教學(xué)做好鋪墊。

（三） 有效激勵(lì)，激發(fā)興趣

電腦游戲天然受到學(xué)生的喜愛(ài)，這就讓電腦小游戲與日常教學(xué)的結(jié)合，能夠與學(xué)生的興趣相關(guān)聯(lián)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)的興趣，有效地挖掘?qū)W生的潛在能力，讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)學(xué)習(xí)。

比如，筆者在進(jìn)行計(jì)算機(jī)字輸入課程中，會(huì)引入闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在闖關(guān)過(guò)程中了解繪圖的過(guò)程，讓學(xué)生掌握色彩的分布和運(yùn)用，為學(xué)生更好地進(jìn)行圖形繪制和著色提供鋪墊。此過(guò)程中，筆者還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作方式完成任務(wù)，讓學(xué)生感受小組合作的樂(lè)趣，感受任務(wù)完成的成就感，提升學(xué)生的興趣點(diǎn)，促使學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（四） 融入情景，探索感知

電腦游戲在課堂情境創(chuàng)設(shè)、課堂引入方面也有著至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行授課之前，讓學(xué)生通過(guò)小游戲來(lái)了解到相關(guān)本課程的基本知識(shí)，有利于學(xué)生更好地、全方位地去對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握。

例如，筆者在進(jìn)行新技術(shù)教學(xué)時(shí)候，在課堂開(kāi)始之初便引入與恐龍相關(guān)的電子游戲，通過(guò)玩游戲讓學(xué)生對(duì)恐龍有新的了解和認(rèn)識(shí)，并對(duì)恐龍產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)課程的高效率進(jìn)行提供了前提，讓學(xué)生在電子游戲營(yíng)造的恐龍世界中遨游，探求知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)恐龍懷有濃厚興趣，與此同時(shí)開(kāi)展本節(jié)課的內(nèi)容。

四、 結(jié)語(yǔ)

電腦游戲一直都被人們以反面的形象而樹(shù)立，學(xué)生親近電腦游戲，教師和家長(zhǎng)便如臨大敵，其實(shí)只要對(duì)其予以靈活應(yīng)用，其所產(chǎn)生的價(jià)值和作用是其他教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。教師要對(duì)電腦游戲與信息技術(shù)課程的結(jié)合予以有效開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合能力的進(jìn)一步提升。

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作者簡(jiǎn)介：

孫楠楠，吉林省四平市，梨樹(shù)縣十家堡鎮(zhèn)中心校。endprint