摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步和國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國很多院校為了適應(yīng)社會發(fā)展的新潮流，紛紛開展了一系列改革和創(chuàng)新活動。旨在通過這樣的方法來不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。特別是對于體育教學(xué)來說，為了培養(yǎng)更多社會發(fā)展需要的人才，也需要我們的體育教師具備更多的能力，也在之前的基礎(chǔ)上給他們提出了更多要求。

關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué)；有效性；問題；診斷；矯正措施

一、 引言

縱觀現(xiàn)在的體育教學(xué)活動，都出現(xiàn)了一個普遍的問題，那就是教學(xué)的效率不高，并且教學(xué)方法不夠新穎，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們需要對癥下藥，通過改變教學(xué)方法提高學(xué)生的參與度。讓學(xué)生在體育課的教學(xué)中，能夠不斷提高自己的身體素質(zhì)，真正做到德、智、體、美全面發(fā)展。

二、 體育課堂教學(xué)有效性的問題分析

（一） 對三維體育教學(xué)目標(biāo)的理解不到位

在課程改革不斷深入的當(dāng)下，國家對體育教學(xué)也提出了很多新的目標(biāo)：注重學(xué)生整體技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生能力提高的過程，注重學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成。也就是說，體育教學(xué)與這三者之間是有著非常緊密的聯(lián)系的。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只是一味地關(guān)注學(xué)生體育技能的養(yǎng)成，而忽略了細(xì)節(jié)性的訓(xùn)練，這也是使得學(xué)生學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差的主要原因。

（二） 體育教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不緊密

一般地，體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生平時的生活習(xí)慣之間有著非常緊密的聯(lián)系，良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成也能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了響應(yīng)國家的號召，在進(jìn)行體育教學(xué)活動時，我們必須嚴(yán)格按照課程的新標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。然后，現(xiàn)在仍然有很多學(xué)校沒有做到這一點，教學(xué)活動與實際生活之間并沒有特別緊密的聯(lián)系。學(xué)生很難通過日常生活行為了解相關(guān)體育知識。部分學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善，缺少了相關(guān)器械的輔助，教學(xué)效果必然不會特別理想。

（三） 體育課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法不匹配

現(xiàn)在，很多學(xué)校都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然存在一些弊端，不能很好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。為了不斷提高體育課堂的教學(xué)水平，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和相關(guān)技能，我們就需要對體育教師的教學(xué)方法進(jìn)行一些調(diào)整。很多學(xué)校在這個環(huán)節(jié)都缺少創(chuàng)新，我們需要通過對教學(xué)方法進(jìn)行改變，從而提高學(xué)生各方面的能力。

三、 體育課堂教學(xué)有效性問題的原因診斷

（一） 過于追求體質(zhì)監(jiān)測和體育達(dá)標(biāo)

在開展相關(guān)體育教學(xué)活動時，很多教師都注重理論知識的教學(xué)，而忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。對于體育這門學(xué)科來說，只有將理論知識與實踐結(jié)合起來，才能取得更好的教學(xué)效果。然而，很多體育教師都只是為了完成教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生的體育意識將會變得特別淡薄，學(xué)習(xí)興趣將會特別低下。

（二） 教學(xué)內(nèi)容與體育教材內(nèi)容雷同

學(xué)校給體育教師制定的教學(xué)目標(biāo)，很多體育教師都沒有了解得特別透徹，他們認(rèn)為，只要將體育知識傳遞給學(xué)生就可以了，對于體育技能的養(yǎng)成，就需要靠他們自己探索。教學(xué)內(nèi)容與他們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系不緊密，無法給他們一個引導(dǎo)作用。

（三） 教學(xué)沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

雖然現(xiàn)在國家對體育教學(xué)課堂進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，教學(xué)效果和之前相比有了很大的提升，但是教師的作用也在不斷地消退，教師在教學(xué)過程當(dāng)中雖然做到了以人為本，但是，確忽略了學(xué)生的個性化需求。

四、 體育課堂教學(xué)有效性問題的矯正措施

（一） 教師要正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

首先，教師應(yīng)該對課堂教學(xué)目標(biāo)有一個正確的認(rèn)識，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)需求放在第一位，只有這樣，學(xué)生的積極性才能得到提高。并且有各種互動活動時，學(xué)生也才會參與進(jìn)去，積極地與教師進(jìn)行配合。對于一些體育訓(xùn)練，也要保證訓(xùn)練的度，避免出現(xiàn)學(xué)生肌肉拉傷的情況出現(xiàn)。教師應(yīng)該隨時傳遞一些正能量，讓同學(xué)們在老師的影響下不知不覺形成一種正確的體育學(xué)習(xí)觀念。對于一些比較有趣的課題，可以通過小組學(xué)習(xí)來完成，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維，展現(xiàn)自己。

（二） 教師要加強課堂與生活的聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量

為了不斷提高體育教學(xué)的效果，教師應(yīng)該盡量使體育課堂教學(xué)趨近于生活，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。并且，在正式開始教學(xué)之前，教師應(yīng)該對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、性格特征等進(jìn)行分析，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，為他們量身定做訓(xùn)練方案。

（三） 教師要活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

在體育教學(xué)上，只有學(xué)生積極地與老師進(jìn)行互動，才能活躍整個課堂的氣氛。學(xué)生只有在這樣的教學(xué)環(huán)境下，才能使自己的潛能得到最大程度的激發(fā)?；诖?，教師也應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴展。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，當(dāng)然也不是說傳統(tǒng)的教學(xué)方法全部都是需要摒棄的，我們需要取其精華，去其糟粕，結(jié)合實際情況進(jìn)行調(diào)整。教師的日常行為對學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成具有很大的影響，因此，教師要起到一個模范帶頭作用，規(guī)范自己的行為。

很多人都對體育教學(xué)沒有正確的認(rèn)識，對于如何提高體育教學(xué)質(zhì)量，是廣大體育教師需要研究的課題，同時也是亟待解決的問題。可以說，要想提高教學(xué)的有效性，體育教師就必須具備相應(yīng)的課程意識。我們都知道，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對體育這門課程產(chǎn)生興趣之后，他們才會將時間和精力投入到這門學(xué)科當(dāng)中，自主地進(jìn)行探究。

教師在設(shè)計體育教學(xué)課堂時，也和其他學(xué)科教師一樣，需要提前備課。整個課堂內(nèi)容是由體育教師決定的，而課堂氛圍是由學(xué)生決定的。只有學(xué)生和教師相互配合，才能確定更好的效果。對于一些一線的體育教師來說，他們除了完成日常教學(xué)任務(wù)之外，還特別關(guān)注學(xué)生的心理健康，現(xiàn)在，學(xué)生之間的競爭特別激烈，學(xué)生的壓力也很大，為了幫助他們緩解壓力，很多體育教師都會在課上設(shè)置一些有趣的活動，讓學(xué)生通過參與活動來緩解壓力，并且擁有一個積極樂觀的心態(tài)。

五、 結(jié)語

總的來說，作為一名體育教師，不能只是為了簡單地完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該將更多的精力放在學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳欣，陸春紅.關(guān)于提高體育課堂教學(xué)有效性的思考[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2016，（03）：89-90.

[2] 陸正江.淺談如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].當(dāng)代體育科技，2013，3（36）：60+62.

作者簡介：

孫芳，遼寧省大連市，大連市西崗中學(xué)。endprint