摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，農(nóng)村和城市的兩極分化明顯，男生與女生之間的差異也很明顯，在女子中學(xué)初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，這個(gè)問(wèn)題依然存在。初中是小學(xué)和高中的過(guò)渡階段，是英語(yǔ)成績(jī)兩極分化的關(guān)鍵時(shí)期。初中的英語(yǔ)好壞由小學(xué)的基礎(chǔ)決定，又將很大地影響高中的學(xué)習(xí)，這給女中初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)不小的阻力。因此，如何防止女子中學(xué)女生英語(yǔ)兩極分化，提高教學(xué)質(zhì)量，同樣是我們女子中學(xué)英語(yǔ)教師研究并應(yīng)該著手解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：因材施教；興趣；自信

一、 女生為何也有明顯的兩極分化

女中的學(xué)生來(lái)自各個(gè)區(qū)的各個(gè)小學(xué)，所以基礎(chǔ)也各不相同，城區(qū)的學(xué)生明顯好于郊區(qū)的學(xué)生，起始階段有一定的優(yōu)勢(shì)。在教育界流行這樣一句話：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下。但是有老師認(rèn)為可以這樣說(shuō)：小學(xué)相差不大，初中兩極分化，高中天上地下。初一的第一學(xué)期內(nèi)容基本是小學(xué)里學(xué)過(guò)的知識(shí)，兩極分化現(xiàn)象從初一第二學(xué)期開(kāi)始出現(xiàn)，初二第一學(xué)期因?yàn)榧尤敫嘈碌膯卧~，加入新的時(shí)態(tài)，分化開(kāi)始變得明顯，造成部分學(xué)生學(xué)英語(yǔ)積極性不夠，總結(jié)原因如下：

一是：部分女生對(duì)初一英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感到新鮮，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，容易產(chǎn)生一定的盲目性。她們學(xué)英語(yǔ)只是新奇一陣，剛開(kāi)始學(xué)生可以集中注意力聽(tīng)教師講課，課后認(rèn)真完成相應(yīng)的作業(yè)。隨著新奇感的消失及詞匯量、語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)的不斷增加，部分基礎(chǔ)薄弱的女生的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如開(kāi)學(xué)時(shí)，想打退堂鼓，有的甚至徹底放棄。

二是：現(xiàn)在的英語(yǔ)教育慢慢從應(yīng)試型向?qū)嵱眯瓦^(guò)渡，有的女生不適應(yīng)。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最終都是為交流服務(wù)的。雖然說(shuō)女生對(duì)語(yǔ)言比男生更有天賦，但是有些女生害羞，怕犯錯(cuò)誤，所以不愿意開(kāi)口，教師要鼓勵(lì)她們大聲朗讀，大膽說(shuō)。俗話說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟；讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生都能大聲地朗讀出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。只有進(jìn)行徹底的朗讀，背誦，那么完形填空、閱讀理解、作文就可以迎刃而解！說(shuō)英語(yǔ)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境。目前的現(xiàn)實(shí)情況是教師要完成大量的教學(xué)任務(wù)，所以提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力的時(shí)間相當(dāng)少，因?yàn)樾W(xué)內(nèi)容少，初中內(nèi)容多，導(dǎo)致部分學(xué)生從開(kāi)始對(duì)學(xué)英語(yǔ)非常感興趣到興趣逐漸減弱，由小學(xué)里活躍的課堂氛圍到初中里大部分聽(tīng)教師講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)從積極主動(dòng)到消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣大不如前。

三是：不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。有些女生從小學(xué)開(kāi)始就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，部分學(xué)困生在學(xué)單詞發(fā)音還用漢字拼音注音，新單詞不懂如何巧記，語(yǔ)法不會(huì)靈活使用，同義句轉(zhuǎn)換不能觸類旁通，完成句子按照中文順序逐詞翻譯，明顯的ChineseEnglish。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是服務(wù)生活，而牛津版的教材非常好地詮釋了英語(yǔ)的實(shí)用性，俗話說(shuō)：Practice makes perfect，只有通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐口語(yǔ)練習(xí)，文章書(shū)寫(xiě)才能學(xué)為所用。有些學(xué)生認(rèn)為把教師上課講的內(nèi)容聽(tīng)懂就行，殊不知她們應(yīng)該更注重聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，然后落實(shí)到Task寫(xiě)上面。如果不學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)言技能，不熟練掌握就必然會(huì)容易忘記，最后跟不上大部隊(duì)。

四是：語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有任何捷徑可走，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。

二、 如何避免兩極分化之對(duì)策

第一，盡量預(yù)防兩極分化，抓好英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)是基石。

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，但是初一的教學(xué)仍舊很重要。從小學(xué)到初一的銜接教學(xué)決定了學(xué)生以后在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的提高與發(fā)展。首先任課教師要了解班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的情況，包括學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情況和家庭情況等。其次小學(xué)里沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)音標(biāo)，可以在一開(kāi)始強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)，通過(guò)DIY音標(biāo)卡片，以游戲的形式向?qū)W生呈現(xiàn)。學(xué)生掌握讀音規(guī)則，可以為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。然后在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生引導(dǎo)，告知學(xué)生每個(gè)模塊所含內(nèi)容，每個(gè)單元是怎樣設(shè)置，怎樣掌握每個(gè)部分的重點(diǎn)。正確的學(xué)習(xí)方法是成功的保證，在教師有意識(shí)地引導(dǎo)、督促和檢查下，使學(xué)生盡早掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍。

第二，良好的師生感情，愉快的課堂氣氛是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。

不管是從心理學(xué)的研究看還是從實(shí)踐中證明：如果教師有足夠的人格魅力，學(xué)生熱愛(ài)自己的教師，師生之間相互吸引，那么學(xué)生一定會(huì)朝著教師期望的方向發(fā)展。初中階段的學(xué)生生理和心理都在發(fā)生明顯的變化，向往獨(dú)立，自尊心強(qiáng)，敏感。如果教師對(duì)每一位學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)地給予鼓勵(lì)，贊揚(yáng)和肯定，當(dāng)她們得到愉快的鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)教師的更真誠(chéng)的依賴和尊敬，如此的良性循環(huán)會(huì)更大程度上激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心與決心。融洽的師生關(guān)系加上愉快的課堂氣氛，學(xué)生想學(xué)不好英語(yǔ)都難。

第三，因材施教，分層教學(xué)，關(guān)注后進(jìn)生。

初中的學(xué)生來(lái)自各個(gè)小學(xué)，基礎(chǔ)參差不齊，一般的課堂教學(xué)基本上只能面對(duì)絕大部分學(xué)生，那么兩頭的“好學(xué)生”吃不飽，“后進(jìn)生”吃不了，從而挫傷好差兩頭學(xué)生的積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。要解決這個(gè)問(wèn)題，建議進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)程度、成績(jī)優(yōu)劣分組，教師進(jìn)行分層次備課，分層次設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提問(wèn)的問(wèn)題、作業(yè)及目標(biāo)檢測(cè)，這樣就可以使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生成績(jī)都有所不斷提高。同時(shí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，建議她們看一些語(yǔ)速適中的原聲電影，或者選擇聽(tīng)英文歌曲，也可以利用一些現(xiàn)在流行的有趣的配音的軟件，培養(yǎng)她們的語(yǔ)感。對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，抓基礎(chǔ)，從單詞、課文著手，到模仿課文中的對(duì)話和書(shū)面表達(dá)，從而提高成績(jī)。

第四，贏得家長(zhǎng)支持，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一般的集體家長(zhǎng)會(huì)，通常比較籠統(tǒng)，無(wú)法做到面面俱到。可以召開(kāi)有針對(duì)性的小型家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)告知家庭教育的重要意義及建議適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一旦上了初中，便可以不用像小學(xué)時(shí)一樣管教，甚至放手，其實(shí)不然，青春期的孩子比較叛逆，重視并關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、 總結(jié)

總之，避免兩極分化在英語(yǔ)教學(xué)中是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，教師任重而道遠(yuǎn)，需要我們英語(yǔ)教師做好以下幾個(gè)方面的結(jié)合：即預(yù)防和糾正相結(jié)合，心靈溝通和輔導(dǎo)相結(jié)合，改革教法與指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合，開(kāi)發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，綜合轉(zhuǎn)差與學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。相信在我們大家不斷摸索、共同努力下，女中學(xué)生的英語(yǔ)兩極分化情況定會(huì)有所改善。

作者簡(jiǎn)介：

胥靜，江蘇省無(wú)錫市，無(wú)錫市第一女子中學(xué)。endprint