王云龍

摘 要：學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉，在體育活動(dòng)中逐漸提升自身的核心素養(yǎng)。文章從籃球的專業(yè)性、籃球的娛樂(lè)性、籃球的精神、籃球與體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策幾方面，研究如何加強(qiáng)籃球課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：籃球；核心素養(yǎng)；能力培養(yǎng)；素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G421；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0045-01

籃球作為日常生活中對(duì)場(chǎng)地要求并不高的一項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，廣受歡迎。而作為教育的手段，籃球課程的教育應(yīng)該通過(guò)不同的方式去幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身的核心素養(yǎng)?？偨Y(jié)起來(lái)，對(duì)于籃球課程的要求大致可以分為三個(gè)方面：籃球的專業(yè)性、籃球的娛樂(lè)性、籃球的精神。下面，就探討如何加強(qiáng)籃球課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

一、籃球的專業(yè)性

籃球作為現(xiàn)當(dāng)代最受歡迎的球類運(yùn)動(dòng)之一，自面世起就被廣大群眾所推崇。正是因?yàn)檫@種推崇，在其并不算長(zhǎng)的歷史里，有了較為完整的規(guī)則體系。所以，籃球的專業(yè)性就是通過(guò)對(duì)規(guī)則的認(rèn)知并結(jié)合動(dòng)作的訓(xùn)練而體現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)于籃球課程的安排，要以籃球的專業(yè)性作為基點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。如在第一節(jié)課，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)球場(chǎng)，并根據(jù)球場(chǎng)的分布逐步將籃球場(chǎng)上的規(guī)則教給學(xué)生。接下來(lái)教師要適當(dāng)安排一些訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到一定的程度，教師就可以由簡(jiǎn)到難地教授學(xué)生一些籃球技巧。對(duì)于規(guī)則的教授，其實(shí)是讓學(xué)生了解遵守規(guī)則的重要性，真正做到時(shí)時(shí)遵守規(guī)則。

二、籃球的娛樂(lè)性

在籃球課程中，不能失去其娛樂(lè)性的原則，寓教于樂(lè)才是正確的教學(xué)方式。籃球的娛樂(lè)方式不能局限于籃球課上，日常組織的學(xué)生間的對(duì)抗賽也是籃球娛樂(lè)性的最為常見(jiàn)的一種體現(xiàn)方式。對(duì)于對(duì)抗賽，最主要的不是勝負(fù)，而是通過(guò)隊(duì)伍之間的對(duì)抗，將小隊(duì)成員緊緊聯(lián)系到一起。在對(duì)抗賽過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾，如小隊(duì)成員之間的配合不到位、隊(duì)員之間的戰(zhàn)略不統(tǒng)一、隊(duì)員傷病無(wú)法繼續(xù)比賽等，但學(xué)生們通過(guò)不斷解決團(tuán)隊(duì)之間的不利因素，能提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。同時(shí)，也能使學(xué)生們了解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

籃球的娛樂(lè)方式有很多，對(duì)抗賽的宣傳也可以體現(xiàn)出籃球的娛樂(lè)性。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，可以把自己天馬行空的想法在宣傳畫(huà)中進(jìn)行展現(xiàn)。并且，教師也可以就“最喜愛(ài)的NBA明星”為題組織學(xué)生寫(xiě)文章，或者是以“我的籃球生活”為主題寫(xiě)每日日記，記錄自己籃球路上的點(diǎn)滴。教師還可以組織學(xué)生一起觀看國(guó)內(nèi)外聯(lián)賽的總決賽或者常規(guī)賽，和學(xué)生們一起討論比賽中的亮點(diǎn)和不足，培養(yǎng)他們的分析能力，進(jìn)而提升他們的體育核心素養(yǎng)。

三、籃球的精神

在國(guó)內(nèi)外籃球聯(lián)賽的賽場(chǎng)上，每一個(gè)時(shí)代都有著標(biāo)志性的人物，但是無(wú)論這些人物如何傳奇，他們都有一個(gè)共性，那就是不屈的精神?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是賽場(chǎng)還是生活，這些球星對(duì)于逆境的不服輸和迎難而上的勇氣，都值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。

籃球的精神還體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)模式上，學(xué)生們?yōu)榱俗非髣倮?，?huì)將自己融入團(tuán)隊(duì)中。但有時(shí)在比賽中由于個(gè)人技術(shù)的差異，會(huì)存在技術(shù)好的隊(duì)友不相信技術(shù)較差的隊(duì)友的情況，這時(shí)教師應(yīng)通過(guò)賽后的分析，側(cè)面點(diǎn)出該隊(duì)員的問(wèn)題，讓該隊(duì)員意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。這樣，可以極大地提高學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的信任感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

四、籃球與體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策

學(xué)科核心素養(yǎng)是我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)新的概念，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科課程學(xué)習(xí)所形成最基本、最重要的素養(yǎng)。對(duì)于體育類的學(xué)科，學(xué)科核心素養(yǎng)即是對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度的理解與學(xué)習(xí)。

將籃球課程與體育核心素養(yǎng)結(jié)合，即教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心。任何體育類課程都不是一蹴而就的，而是通過(guò)日常的積累，積少成多，逐漸提升學(xué)生的身體素質(zhì)。對(duì)于籃球課程而言，對(duì)規(guī)則的學(xué)習(xí)、對(duì)場(chǎng)地的認(rèn)識(shí)是一切的開(kāi)始，因?yàn)椋?guī)則是任何球類運(yùn)動(dòng)公平進(jìn)行的基礎(chǔ)。而學(xué)生在做好準(zhǔn)備活動(dòng)的情況下，通過(guò)正確規(guī)范的動(dòng)作，不僅可以提高投籃的命中率，還可以減少因?yàn)閯?dòng)作不當(dāng)而造成的肌肉損傷?；@球的精神是不屈，是即使在逆境中也依然迎難而上。同時(shí)，籃球是強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)生擁有好的身體可以為其更好地學(xué)習(xí)提供便利的條件，所以體育和學(xué)習(xí)其實(shí)是一種相得益彰的關(guān)系。為了更好培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)籃球的專業(yè)性、娛樂(lè)性以及籃球精神，制訂一系列的計(jì)劃，讓學(xué)生在籃球課程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，展現(xiàn)自己的籃球才華。同時(shí)，教師要通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們能直面困難，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升他們的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)強(qiáng).高中籃球教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式分析[J].當(dāng)代體育科技，2016（36）.

[2]王陽(yáng)春.籃球俱樂(lè)部型高校體育教學(xué)模式的構(gòu)建與探討[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）.

[3]苑高興.籃球普修課教學(xué)互動(dòng)模式的實(shí)驗(yàn)研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2003（04）.

[4]孟凡程.簡(jiǎn)析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].運(yùn)動(dòng)，2013（13）.

[5]李斌.快樂(lè)體育教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（S1）.endprint