蘇奉火

摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村職校存在足球氛圍差、辦學(xué)條件低下、師資力量薄弱、學(xué)生興趣不濃厚等諸多不利因素，這導(dǎo)致足球教學(xué)水平落后，校園足球運(yùn)動(dòng)、足球文化氛圍不濃厚。文章在深入研究與探索的基礎(chǔ)上，提出當(dāng)前足球教學(xué)的一些具體策略與措施，為農(nóng)村乃至所有職業(yè)學(xué)校足球教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：校園足球；教學(xué)改革；新時(shí)代；農(nóng)村職校；足球文化

中圖分類號(hào)：G712；G843 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）03-0028-02

近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)校園足球的重視力度，大力推進(jìn)校園足球教學(xué)改革。但在農(nóng)村職校，足球教育仍然處在足球氛圍差、學(xué)生無(wú)興趣、教學(xué)水平低的怪圈之中。要改變這種狀況，農(nóng)村職校就要以校園足球國(guó)家戰(zhàn)略這一大背景為契機(jī)，從實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，貫徹落實(shí)“陽(yáng)光體育”“快樂(lè)足球”理念，以體育強(qiáng)校、特色興校為抓手，持之以恒地加強(qiáng)足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化足球教學(xué)研究，優(yōu)化足球教學(xué)模式，加強(qiáng)課余足球訓(xùn)練，組織足球競(jìng)賽活動(dòng)，推進(jìn)校園足球教學(xué)與競(jìng)技足球深入開(kāi)展，進(jìn)而推進(jìn)足球文化、體育文化、校園文化建設(shè)。

一、農(nóng)村職校足球教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 學(xué)校層面：重視程度低，氛圍不濃厚

當(dāng)前，一些農(nóng)村職校的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)薄弱，足球教學(xué)幾乎一片空白。農(nóng)村職校缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的體育發(fā)展規(guī)劃，更別說(shuō)有足球?qū)ｍ?xiàng)發(fā)展計(jì)劃；往往出于資金分配、設(shè)施利用率等考慮，舍不得花錢投入足球教學(xué)項(xiàng)目設(shè)施建設(shè)；過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常擠占體育課課時(shí)；過(guò)于擔(dān)憂師生安全，不重視校園足球教學(xué)與足球運(yùn)動(dòng)。足球場(chǎng)地多為泥土雜草或簡(jiǎn)陋的塑膠場(chǎng)地，自然吸引不了學(xué)生的參與熱情。

2. 教師層面：教法單一性，教學(xué)實(shí)效差

基層學(xué)校專業(yè)足球教師本來(lái)就少，農(nóng)村職校更是鮮有主修足球的科班教師，足球教學(xué)多由普通體育教師擔(dān)任，教師整體素質(zhì)不高。習(xí)慣于教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沿襲紙上談兵式的常識(shí)理論教學(xué)，經(jīng)常按照教師示范和學(xué)生練習(xí)等簡(jiǎn)單套路進(jìn)行單一的過(guò)人、傳接配合、射門等技術(shù)傳授，根本談不上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練、對(duì)抗性競(jìng)賽，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，課堂氣氛死氣沉沉；忽視學(xué)生個(gè)體差異，不善因人施教，造成學(xué)生厭學(xué)、苦學(xué)。

3. 學(xué)生層面：喜歡人數(shù)少，興趣程度低

很多農(nóng)村家長(zhǎng)把孩子送到職校讀書(shū)，是為了讓他們學(xué)習(xí)專業(yè)技能、掌握一技之長(zhǎng)，并不怎么支持孩子參與體育活動(dòng)，更別說(shuō)帶有一定危險(xiǎn)性的足球運(yùn)動(dòng)。一些職校學(xué)生存在著怕苦、怕累、怕鍛煉等思想，不肯下功夫、下力氣進(jìn)行足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練。喜歡足球運(yùn)動(dòng)的人本來(lái)就少，學(xué)校與教師怕出課堂安全事故，家長(zhǎng)又不太支持孩子訓(xùn)練，造成校園足球普及程度、學(xué)生個(gè)人喜歡程度都相當(dāng)?shù)拖隆?/p>

二、改進(jìn)足球教學(xué)、提高教學(xué)實(shí)效的策略

1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在舉國(guó)振興足球的大背景下，各級(jí)政府與教育部門都十分重視校園足球教育，不斷增加足球?qū)ｍ?xiàng)財(cái)政投入。農(nóng)村職校要抓住機(jī)遇，爭(zhēng)取上級(jí)的政策傾斜，多方籌集資金，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，添置足球教學(xué)相關(guān)設(shè)備與輔助器材、教具，吸引廣大學(xué)生走到綠茵場(chǎng)上訓(xùn)練足球、鍛煉身體，達(dá)到“筑巢引鳳”的目的。同時(shí)，要加強(qiáng)足球文化墻、文化長(zhǎng)廊和足球展館等校園足球文化設(shè)施的建設(shè)，大力宣傳作為全球第一大球的足球運(yùn)動(dòng)常識(shí)，宣傳足球運(yùn)動(dòng)的益處與樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)上開(kāi)辟校園足球等板塊，開(kāi)展與家長(zhǎng)、與學(xué)生、與群眾的良性互動(dòng)，取得學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)校園足球的共識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)足球教學(xué)的支持與配合。

2. 加強(qiáng)足球師資建設(shè)

要針對(duì)農(nóng)村職校足球師資不足的特點(diǎn)，采取脫產(chǎn)進(jìn)修、校本培訓(xùn)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽、外聘引進(jìn)等方式，不斷提高足球師資隊(duì)伍素質(zhì)。選派有志于足球教學(xué)的中青年教師到高等體育院校脫產(chǎn)進(jìn)修，或參加足球特色學(xué)校骨干培訓(xùn)、課題研訓(xùn)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，培養(yǎng)學(xué)校的足球教學(xué)骨干；邀請(qǐng)有名望的足球教練、運(yùn)動(dòng)員到學(xué)校講學(xué)講座，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演、示范教學(xué)，激發(fā)廣大師生的足球熱情與興趣；大力開(kāi)展足球教學(xué)校本培訓(xùn)，提高廣大足球教師的業(yè)務(wù)技能；支持足球教師參加學(xué)?；蚩h、市舉辦的各級(jí)青年教師示范課、微課比賽、業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷提升他們的足球教學(xué)能力；引進(jìn)、外聘一些足球?qū)I(yè)教師，壯大專業(yè)師資隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)足球以及體育教學(xué)水平的提升。

3. 加強(qiáng)足球教學(xué)研究

針對(duì)農(nóng)村職校足球氣氛不濃厚的現(xiàn)狀，學(xué)校與教師要深入開(kāi)展有針對(duì)性的課題研究、教學(xué)研究，提高足球教學(xué)、訓(xùn)練、科研、管理水平。分析研究農(nóng)村職校生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、習(xí)慣等，研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，研究足球教學(xué)、足球訓(xùn)練、足球競(jìng)賽、球隊(duì)管理等方法；研究如何深入開(kāi)展“快樂(lè)足球”“全員足球”活動(dòng)以推進(jìn)陽(yáng)光體育與全民健身運(yùn)動(dòng)，如何推進(jìn)校園足球文化、體育文化建設(shè)，如何提升辦學(xué)品味、打造足球特色學(xué)校等。組織人員立足農(nóng)村職校校情、學(xué)情、社情，編寫(xiě)足球校本課程，便于更好地進(jìn)行足球教學(xué)。善用課型研討、課例研究、同課異構(gòu)等教研方法，深入進(jìn)行每一個(gè)技能動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)配合等方面的教學(xué)研究，探索適合農(nóng)村職校特點(diǎn)的足球教學(xué)模式。

4. 優(yōu)化課堂教學(xué)模式

提高農(nóng)村職校教學(xué)實(shí)效，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)策略與方法，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。足球運(yùn)動(dòng)包括踢球、接球、運(yùn)球、頭球、顛球、假動(dòng)作、擲球、射門等諸多技術(shù)，各個(gè)技術(shù)各有其技術(shù)要領(lǐng)，教學(xué)要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生性別、身體素質(zhì)、足球水平等方面的差異，做到因人而異，因材施教；按照同層組合或異層搭配原則，進(jìn)行科學(xué)分組，實(shí)施分層教學(xué)、分組訓(xùn)練；采取教師示范學(xué)生自練、師生互動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練、“小先生”帶隊(duì)訓(xùn)練等多種方式，提高足球訓(xùn)練的科學(xué)性。教師應(yīng)善于運(yùn)用游戲激趣、結(jié)對(duì)幫教、競(jìng)賽激勵(lì)等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生因?yàn)樾缕孀兓矚g足球、愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)。比如，在腳背顛球技巧教學(xué)中，教師可以進(jìn)行腳背顛球、大腿顛球、腳內(nèi)側(cè)顛球等各種足球技巧表演，展現(xiàn)足球的魅力，吸引學(xué)生的注意力；在運(yùn)球、角球、射門等技術(shù)教學(xué)中，教師可以穿插“汽車入庫(kù)”、趣味角球、小組射門表演競(jìng)賽等形式多樣的足球游戲，做到堂堂有別、課課有異，營(yíng)造其樂(lè)融融的課堂氣氛，讓學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于訓(xùn)練。endprint

5. 加強(qiáng)課外足球訓(xùn)練

每周兩節(jié)的體育教學(xué)時(shí)間十分有限，并且總有一些學(xué)生存在喜歡課外體育但不喜歡上體育課等現(xiàn)象。因此，教師要立足農(nóng)村職校校情、學(xué)情，深入開(kāi)展足球進(jìn)課間活動(dòng)，著力擴(kuò)大校園足球的覆蓋面，讓廣大學(xué)生體驗(yàn)足球。同時(shí)，教師要落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)的目標(biāo)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間訓(xùn)練足球，形成常態(tài)化的足球課外訓(xùn)練機(jī)制。教師可根據(jù)學(xué)生性別、專業(yè)、年段等差別，將足球興趣濃厚、技術(shù)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，組建成一個(gè)個(gè)層次不同的興趣小組或社團(tuán)組織，指導(dǎo)進(jìn)行各項(xiàng)足球技術(shù)鍛煉與技戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練，提高學(xué)生的足球技能。對(duì)于足球基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可利用課余輔導(dǎo)他們，讓他們感受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣；引導(dǎo)他們自學(xué)自練、互助互學(xué)，激發(fā)他們的興趣與信心。

6. 開(kāi)展足球競(jìng)賽活動(dòng)

組建班級(jí)、專業(yè)、學(xué)校等不同層次，五人制、七人制、十一人制等不同賽制的足球隊(duì)，選派骨干教師利用周末與假期，科學(xué)組織足球訓(xùn)練，指導(dǎo)他們進(jìn)行位置分工、分隊(duì)競(jìng)賽訓(xùn)練，不斷提高球隊(duì)技術(shù)與競(jìng)賽能力。舉行足球夏令營(yíng)、冬令營(yíng)活動(dòng)，提高足球愛(ài)好者的技戰(zhàn)術(shù)水平；舉辦校園足球節(jié)，開(kāi)展班級(jí)或年段或?qū)I(yè)等不同層級(jí)的男生組、女生組足球比賽，營(yíng)造濃厚的競(jìng)賽氛圍。建立男、女生校級(jí)代表隊(duì)，配備專職教練員和管理人員，積極參與各項(xiàng)校園足球賽事；積極承辦、組織、參與校際足球友誼賽、邀請(qǐng)賽、交流賽、挑戰(zhàn)賽和對(duì)抗賽等活動(dòng)，加強(qiáng)與其他學(xué)校足球技藝切磋，推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)的深入開(kāi)展，進(jìn)而推進(jìn)校園足球教學(xué)改革。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，校園足球不僅是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要載體，是夯實(shí)足球人才根基的基礎(chǔ)工程，是學(xué)校立德樹(shù)人的重要方式，還是推動(dòng)學(xué)校體育改革、教育綜合改革的一個(gè)突破口與試驗(yàn)田。農(nóng)村職校要抓住有利時(shí)機(jī)，主動(dòng)作為、積極作為、創(chuàng)新作為，大力推進(jìn)足球教學(xué)改革與體育綜合改革，切實(shí)提升足球教學(xué)實(shí)效，努力開(kāi)創(chuàng)校園足球的新局面。

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