摘要：3D打印技術(shù)主要采用的理念就是“設(shè)計就是生產(chǎn)”，而將3D打印技術(shù)運用至教學(xué)過程中，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠深層次地體驗學(xué)習(xí)過程，并在這一過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及聯(lián)系學(xué)科的能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力也有一定的影響。本文主要分析了如何通過3D打印教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)意能力。

關(guān)鍵詞：3D打印教學(xué)；創(chuàng)意能力；合作

一、 引言

隨著計算機科技的不斷發(fā)展與進步，3D打印技術(shù)受到廣泛的認可，而且各個媒體對于3D打印技術(shù)也進行了充分的報道，3D打印技術(shù)受到廣泛的認可主要是因為它可以快速生成，從零件到整體，除此之外，通過3D打印技術(shù)生成的產(chǎn)品相比于其他工藝制造的產(chǎn)品穩(wěn)固性更高，對于創(chuàng)意性的產(chǎn)品能夠快速生成。據(jù)此，研究者將3D打印技術(shù)推廣到教學(xué)過程中，在此基礎(chǔ)上通過這項技術(shù)提升學(xué)生的創(chuàng)意能力。

二、 將3D打印技術(shù)運用到課堂情景的教授與學(xué)習(xí)過程中

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果為其創(chuàng)造相關(guān)情景，學(xué)習(xí)起來就更加容易，可以讓理論知識與現(xiàn)實更加緊密的結(jié)合，但是在我國的教育體制中，更多的教育模式還是以灌輸式的教育方法為主，在課堂教學(xué)過程中教師教學(xué)，學(xué)生聽講，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)。但是將3D打印技術(shù)運用至教學(xué)過程中，可以將較為特定的事物更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會到這一事物。教師可以利用3D打印技術(shù)將與課堂內(nèi)容相關(guān)、有益于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模型進行打印，教師將這一模型呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對于一些較為抽象的問題，這一模型就可以將抽象的問題簡單化，學(xué)生通過對這一模型的了解，對于相關(guān)知識可以更加深入地體會和學(xué)習(xí)，采取這一方式，學(xué)生也可以充分發(fā)揮自己的想象力，利用3D打印技術(shù)將一些知識模型進行打印，這對于提升學(xué)生的創(chuàng)意能力具有非常重要的作用。

三、 利用3D打印技術(shù)建立體驗式的學(xué)習(xí)中心

教師要提升學(xué)生的創(chuàng)意能力，可以建立一個體驗式的學(xué)習(xí)中心，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生制定相關(guān)的主題以及設(shè)計方面的重點框架，學(xué)生在對這一主題進行研究的過程中，會自然而然地聯(lián)想到3D打印機的應(yīng)用，然后將具體的想法問題轉(zhuǎn)換成模型，利用3D打印技術(shù)將模型實物化，比如在進行物理與化學(xué)這種學(xué)科的學(xué)習(xí)時，教師可以將3D打印技術(shù)進行運用，提升學(xué)生的理解能力，在此基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)探索的主動性教給學(xué)生，學(xué)生可以利用3D打印技術(shù)進行自主自發(fā)地學(xué)習(xí)，采用這一方法可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)意能力。

四、 將3D打印技術(shù)運用于學(xué)科教學(xué)中

對于物理等科學(xué)類的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較有難度，將3D打印技術(shù)運用于科學(xué)類學(xué)習(xí)過程中，教師可以用3D打印技術(shù)打印出來的模型教學(xué)，學(xué)生可以通過這一模型獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一模式可以有效提升學(xué)生的觀察以及分析能力，理解知識也更加容易。生物方面，教師可以利用3D打印技術(shù)將生物細胞模型打印出來，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解生物細胞的構(gòu)成等相關(guān)知識，在此過程中學(xué)生也可以通過自己對相關(guān)細胞知識的理解，利用3D打印技術(shù)打印出所理解的模型，據(jù)此探索出更多的知識，這對于有效提升學(xué)生的創(chuàng)意能力具有非常重要的影響。利用3D打印技術(shù)，學(xué)生可以對模型進行觀摩，同時也可以根據(jù)自己的理解對模型進行輔助性的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)造了一定的創(chuàng)意空間，讓學(xué)生可以擁有更加深刻的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生進入這一創(chuàng)意空間，可以學(xué)習(xí)到這一空間中所潛藏的知識，對于學(xué)生探索事物的本質(zhì)發(fā)展以及變化規(guī)律具有非常重要的作用。

五、 將3D打印技術(shù)運用至設(shè)計類的學(xué)科中

設(shè)計類的學(xué)科涉及層面較廣，具有一定的啟發(fā)性，這一學(xué)科的開設(shè)主要是為了提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)造性思維，將3D打印技術(shù)運用在這一學(xué)科中，學(xué)生可以通過設(shè)計制造進一步提升自己的創(chuàng)意能力，這也為學(xué)生以及教師發(fā)揮自身創(chuàng)造性的思維提供了條件。教師以及學(xué)生可以利用二維畫圖軟件充分發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力對三維的實物立體模型進行設(shè)計，然后再利用3D打印技術(shù)將這一實物立體模型打印出來。在此過程中，3D打印技術(shù)除了需要學(xué)生較為嚴謹?shù)脑O(shè)計。對打印任務(wù)進行細致入微的分析，還要對材料進行分析，選擇實用性較強、精密度較高、堅固性較強的原材料，這樣才能在實際中進行應(yīng)用。整個設(shè)計實施過程中，3D打印技術(shù)可以為學(xué)生的創(chuàng)造與設(shè)計過程提供足夠的技術(shù)性的支持，讓學(xué)生明白創(chuàng)造性的設(shè)計以及創(chuàng)意能力是重點，制造實物并不是最關(guān)鍵的問題，對于有效提升學(xué)生分析問題、解決問題、設(shè)計能力、評估實際操作性、實踐以及創(chuàng)意性的思維具有非常積極的影響.

六、 教師以及相關(guān)教學(xué)人員的緊密合作

要想通過3D打印教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)意能力，教師在這一過程中的引導(dǎo)作用是非常重要的，教師首先要對3D打印技術(shù)充分地了解并且要熟練地掌握3D打印技術(shù)涉及的打印機以及相關(guān)軟件的使用方法。在教學(xué)過程中，教師能夠熟練地使用打印技術(shù)，有著對于新事物的探索熱情以及創(chuàng)意思維與能力，相信3D打印技術(shù)可以促進教學(xué)效果，提升學(xué)生的創(chuàng)意能力，才能夠不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)理念，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生擁有較強的創(chuàng)新能力提供條件與基礎(chǔ)。

七、 結(jié)語

本文主要針對如何通過3D打印教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)意能力提出了相關(guān)的解決方法：將3D打印技術(shù)運用到課堂情景的教授與學(xué)習(xí)過程中；利用3D打印技術(shù)建立體驗式的學(xué)習(xí)中心；將3D打印技術(shù)運用于學(xué)科教學(xué)中；將3D打印技術(shù)運用至設(shè)計類的學(xué)科中；教師以及相關(guān)教學(xué)人員的緊密合作等，教師應(yīng)該不斷發(fā)揮自身的主觀能動性，開拓新的教學(xué)方法利用3D打印教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)意能力。

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作者簡介：

皮欣，天津市，天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)。endprint