摘要：從編寫教案、制作課件、寫說(shuō)課稿、練習(xí)說(shuō)課，到最后參加“兩課”評(píng)比現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，一路走來(lái)，每個(gè)階段都會(huì)遇到問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉了能力，得到了成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：“兩課”評(píng)比；說(shuō)課；成長(zhǎng)

2015年我參加了徐州市職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能課程“兩課”評(píng)比活動(dòng)，榮獲示范課。在準(zhǔn)備參加比賽的過(guò)程中，出現(xiàn)了不少問(wèn)題，我也學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，這期間，我曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)，想放棄，但最終還是堅(jiān)持了下來(lái)。下面我把參賽過(guò)程中的感受與大家分享一下：

一、 編寫教案

在充分吃透教材的基礎(chǔ)上，寫了《技能實(shí)訓(xùn)——單相整流濾波電路的安裝與調(diào)試》的教案。教案寫好后，我開始思考我的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是什么。往往，評(píng)委老師會(huì)根據(jù)選手所說(shuō)的教學(xué)過(guò)程去體會(huì)它，它是整個(gè)課的魂，我要直接告訴評(píng)委們，無(wú)需他們?cè)偃ゴΑ１M管自己有些模糊，我還是把它寫了下來(lái)，找相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)求助，該領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)習(xí)文化課的，不懂專業(yè)課的東西，他無(wú)法給我一個(gè)答案，挺苦惱的，都想放棄參賽了，這個(gè)問(wèn)題始終困擾著我，最后想到，我校去年說(shuō)課獲“示范課”的一名專業(yè)課老師，就去請(qǐng)教他，我把自己本次課的設(shè)計(jì)理念、具體做法、這樣做的好處等，和他交流，產(chǎn)生了共鳴，解決了疑惑，心里甭提有多高興了。

二、 制作課件

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。我設(shè)計(jì)了“引、析、施、評(píng)、結(jié)”五大環(huán)節(jié)，其中，任務(wù)實(shí)施部分是教學(xué)的主體，它又由五個(gè)實(shí)施步驟組成，即任務(wù)一：識(shí)讀原理圖、布線圖；任務(wù)二：元器件的識(shí)別、檢測(cè)；任務(wù)三：元器件的插裝、焊接；任務(wù)四：通電前檢查；任務(wù)五：通電調(diào)試與測(cè)量。任務(wù)三中的相關(guān)技能有：元器件的成形，元器件的安裝順序、安裝工藝，元器件的焊接，元器件的連接等諸多內(nèi)容。由于知識(shí)點(diǎn)多，做出的PPT顯得散、亂，還沒(méi)重點(diǎn)，當(dāng)時(shí)，就把自己全盤否定了，一下子陷入痛苦的泥潭……去年，我就報(bào)了這項(xiàng)比賽，由于沒(méi)準(zhǔn)備好而放棄，這次我又報(bào)名了，還不參賽，別人怎么看我……越想越于事無(wú)補(bǔ)，問(wèn)題總是要解決的，已是晚上十點(diǎn)多，先休息，也許明天會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。第二天，早晨近四點(diǎn)就醒了，醒后的第一個(gè)想法是：去看看別人是如何處理的？我手頭有一個(gè)語(yǔ)文老師說(shuō)課的資料。語(yǔ)文，我以前認(rèn)為就是字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，這個(gè)老師的處理并不是這樣的，而是按質(zhì)疑、解惑、拓展的思路安排教學(xué)，特有針對(duì)性，給了我啟發(fā)，使我找到了解決問(wèn)題的方法。有些內(nèi)容，學(xué)生一學(xué)就會(huì)或通過(guò)合作學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題，都不是我教學(xué)的重點(diǎn)，只要教學(xué)生疑惑的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”的理念。此階段主要為元器件安裝順序的學(xué)習(xí)，以前學(xué)生從未焊過(guò)具體的電路（在課外活動(dòng)中練習(xí)過(guò)焊接），所以會(huì)無(wú)法理解元器件的安裝順序，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一，下面是相應(yīng)的教學(xué)思路：感知——體驗(yàn)——領(lǐng)悟——應(yīng)用，把其他內(nèi)容刪除后，重、難點(diǎn)突出，整張PPT立刻清清爽爽，這是我所追求的。接下來(lái)，分別是感知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、應(yīng)用四張PPT，下面附著各個(gè)階段的處理方法、視頻、圖片以及設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)明文字一定要簡(jiǎn)明扼要。最后一張是總結(jié)性PPT，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境——合作探究——實(shí)踐操作的過(guò)程，使學(xué)生掌握了元器件的安裝順序，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。

課件做好后，當(dāng)我把它從臺(tái)式機(jī)拷到筆記本電腦中，拍攝視頻又不能播放。于是我只好給計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師打電話，他問(wèn)我：“視頻，你存在哪個(gè)盤里的？”“F盤”?！罢n件又存在哪個(gè)盤的？”“C盤。”經(jīng)他解釋，我明白了：往課件中添加視頻時(shí)，僅僅是插入的一個(gè)鏈接，課件中并沒(méi)有這個(gè)視頻文件。當(dāng)你把課件存到筆記本中，要播放視頻時(shí)，它還會(huì)去F盤找視頻文件，而筆記本中的F盤里并沒(méi)有該視頻，所以就無(wú)法播放。于是，我把視頻也拷貝到筆記本中，為了防止出現(xiàn)鏈接錯(cuò)誤，特意新建個(gè)文件夾，把課件和相關(guān)視頻都放在該文件夾里，再重新進(jìn)行插入視頻操作，都一“家”了，還能找不到嗎？一播放，問(wèn)題真的解決了。

三、 寫說(shuō)課稿

說(shuō)課稿中包括說(shuō)課的全部環(huán)節(jié)，有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、資源整合、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。寫好說(shuō)課稿，一念超過(guò)15分鐘，超時(shí)，在省賽中是要一票否決的。其中，教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、資源整合這些內(nèi)容，說(shuō)時(shí)不要超過(guò)4分鐘，甚至更少。所以，我把它們刪了又刪，減了又減，就這樣說(shuō)的時(shí)間還接近15分鐘。教學(xué)過(guò)程是重中之重，教學(xué)內(nèi)容不能刪，但每句話可以更簡(jiǎn)練。這樣又把教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)句反復(fù)推敲了幾遍。如任務(wù)三：通電前檢查，學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)書中的檢查內(nèi)容及要求進(jìn)行檢查，采用先自查，后互查，出現(xiàn)問(wèn)題，合作探究的方式，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和求實(shí)態(tài)度。都精煉到這種程度，刪一句，內(nèi)容就不全了。說(shuō)課稿反反復(fù)復(fù)修改了3、4遍，時(shí)間控制在13分鐘左右，才定稿。最后回頭看稿子時(shí)，甚至懷疑這是不是我寫的，自己對(duì)自己佩服得五體投地，覺(jué)得自己的優(yōu)秀超出想象。

四、 練習(xí)說(shuō)課

“兩課”評(píng)比，今年是最后一年，參賽教師的水平都提高了，所以說(shuō)課一定要脫稿。自己寫的稿子，念了多遍，總是記不住，不是忘這兒，就是忘那兒，為了把這塊“骨頭”啃下來(lái)，每天早晨，3點(diǎn)醒，3點(diǎn)就爬起來(lái)念；4點(diǎn)醒，就4點(diǎn)起來(lái)念；功夫不負(fù)有心人，終于會(huì)背了。又對(duì)著課件在多媒體教室反反復(fù)復(fù)練習(xí)了3晚，達(dá)到了不需要想，自然而然流暢的程度。打聽到賽點(diǎn)的電腦桌較矮，事先準(zhǔn)備時(shí)就采用無(wú)線鼠標(biāo)（或電子筆），這樣教態(tài)會(huì)更自然，便于肢體語(yǔ)言的發(fā)揮。站在電腦和屏幕之間，身體可以有一定的傾斜，重要的地方和亮點(diǎn)，用手指一指，以示強(qiáng)調(diào)。還要和評(píng)委有眼神交流，不能躲著評(píng)委。語(yǔ)速要慢些，能夠做到抑揚(yáng)頓挫更好。練習(xí)了無(wú)數(shù)遍，終于解決了這些難題，順利地走到“參賽”環(huán)節(jié)。

五、 參加比賽

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)趕到參賽地點(diǎn)，簽名、抽簽，等待說(shuō)課……該我上場(chǎng)了，進(jìn)門先和評(píng)委老師打聲招呼，“各位老師好！”連接好電腦后，得到評(píng)委們的許可，說(shuō)課開始了……

“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！边@是《城南舊事》中林爸爸在生命垂危時(shí)對(duì)女兒說(shuō)的話。我也是這么“硬著頭皮闖過(guò)來(lái)”的，可謂是“一路走來(lái)，一路成長(zhǎng)”。

作者簡(jiǎn)介：

蔣習(xí)習(xí)，江蘇省徐州市，徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)學(xué)校。endprint