孫納新

摘要：動(dòng)手能力是一個(gè)人生存、生活、和工作的先決條件，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也是早期發(fā)展思維、開(kāi)發(fā)智力、養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手操作的良好習(xí)慣的一個(gè)重要前提，重視幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)何等重要。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手操作能力；數(shù)學(xué)活動(dòng)；培養(yǎng)；幼兒園；非常重要

如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力是幼兒教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒全面、和諧發(fā)展且有深遠(yuǎn)的意義，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中是非常重要的。

但如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，是我們廣大幼教同行共同探討和研究的問(wèn)題，以下是我班根據(jù)《綱要》精神，把培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力滲透在日常教育生活活動(dòng)中的幾點(diǎn)做法：

一、動(dòng)手能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的作用應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手

1、將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的一日生活活動(dòng)中

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物充滿興趣。幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。戶外活動(dòng)時(shí)，我會(huì)讓幼兒數(shù)數(shù)種植園地有多少花草，當(dāng)幼兒無(wú)法數(shù)清時(shí)，可以教他們用“許多”來(lái)表示，并請(qǐng)他們尋找自己身邊還有哪些東西也有“許多”，如盥洗室有許多小水杯、小毛巾，睡眠室有“許多”小床，活動(dòng)室里有“許多”玩具等。這樣就可以從生活中，潛移默化的激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而增加幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)

我們知道科學(xué)活動(dòng)同時(shí)也是操作活動(dòng)，只有去動(dòng)手操作，才能激發(fā)探索的愿望，孩子們從路邊撿起片片飄落的葉子，觀察、尋找不同形狀的葉子，做葉子貼畫(huà)、葉子面具，到制作葉子標(biāo)本等等，都體現(xiàn)著幼兒求知、探索、操作的愿望。

3、在音樂(lè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒用雙手表現(xiàn)美

我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中讓幼兒邊唱邊做律動(dòng)，大膽創(chuàng)造、想像，鼓勵(lì)幼兒選擇不同的方式，表達(dá)自己的感情，用雙手表現(xiàn)美。

二、動(dòng)手能力是一個(gè)人生存、生活、和工作的先決條件，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也是早期發(fā)展思維、開(kāi)發(fā)智力、養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手操作的良好習(xí)慣的一個(gè)重要前提，重視幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)何等重要。那么，在日常生活中怎樣幼兒的動(dòng)手能力，又需要注意些什么呢？在教育活動(dòng)中，首先激發(fā)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作的興趣，例如，幼兒在動(dòng)手剪時(shí)有章可循。在慢慢引申到幼兒自己動(dòng)手折，自己動(dòng)手剪，自己動(dòng)腦想，將剪好的圖形進(jìn)行組合，粘貼出美麗的圖畫(huà)。如此一來(lái)，不但整個(gè)教育活動(dòng)的目的達(dá)到了，而且也有效地培養(yǎng)的幼兒折、剪、貼的動(dòng)手技巧。在常識(shí)教育活動(dòng)中教師也要注意發(fā)動(dòng)幼兒動(dòng)手。如在認(rèn)識(shí)大蒜、蘿卜、蕓豆可以讓幼兒在親手摸一摸，剝一剝。還可以讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的種植方法，在游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，幼兒的拼插技巧就在這輕松愉快的游戲中得到了鍛煉和提高。

注意培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性不但引不起興趣，而且也助長(zhǎng)了幼兒的惰性。

例如，在教幼兒用橡皮泥捏小兔時(shí)，教師改變以往那種死板硬性的統(tǒng)一要求，而是啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，捏出形態(tài)各異的小兔。這不僅開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，幼兒大部分時(shí)間是在家庭中生活，因此家庭中培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力也是很重要的。

教師要向家長(zhǎng)講明：動(dòng)手是幼兒期發(fā)展的需要，這不僅能促進(jìn)肌肉骨骼的發(fā)育，而且也能促進(jìn)幼兒情緒和智力的發(fā)展。家長(zhǎng)要改掉以往“保姆式”的教子方法，即事事處處不放心，不放手，總是跟在孩子屁股后面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，過(guò)分操勞。

家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)幼兒做事。如擦擦桌子、洗洗抹布、掃掃地。同時(shí)要抓住時(shí)機(jī)不斷地對(duì)幼兒的勞動(dòng)成果進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使幼兒逐漸意識(shí)到自己動(dòng)手做事是大人們喜歡的，變得愿意動(dòng)手，愿意做事。

三、為幼兒提供豐富的操作材料，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

活動(dòng)中為幼兒提供足夠的、具體的、可操作的活動(dòng)材料，使每個(gè)幼兒都有操作的機(jī)會(huì)，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。隨著年齡的增大，幼兒的注意和興趣轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)的結(jié)果，幼兒為自己能解決問(wèn)題，完成任務(wù)而高興，使幼兒獲得多種數(shù)學(xué)感性的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦，能夠充分發(fā)揮幼兒們的能力，使所有幼兒們不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在，漸漸的培養(yǎng)起興趣。

四、有利于發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)學(xué)教育與操作相聯(lián)系，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的操作材料結(jié)合起來(lái)，就可以把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受，便于幼兒學(xué)習(xí)。因此在動(dòng)手操作中對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，能起到很好的教學(xué)效果。動(dòng)手操作是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，因而可以在教室里設(shè)置一定的操作學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、輕松的環(huán)境。幼兒在操作活動(dòng)中，興趣濃厚，有利于發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯能力。

五、有利于發(fā)展幼兒的智力

動(dòng)手操作方式對(duì)幼兒的思維能力和問(wèn)題解決能力的提高，即是幼兒智力發(fā)展的動(dòng)力，也是發(fā)展智力的有效手段，另外幼兒通過(guò)接觸到多彩多樣的操作材料，感知和認(rèn)識(shí)到事物的不同特征，增長(zhǎng)了相關(guān)的知識(shí)，為以后的智力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在一些簡(jiǎn)單隨意的操作材料當(dāng)中，幼兒可以以自己的意愿和想象來(lái)創(chuàng)造性的主導(dǎo)操作材料，有利于發(fā)揮幼兒的想象力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，操作法的運(yùn)用能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，使幼兒在與材料的相互作用中，自主、獨(dú)立、愉快地體驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的屬性，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)自身參與的各種實(shí)踐操作活動(dòng)，才能獲得數(shù)學(xué)概念。而幼兒的思維在很大程度上帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們?cè)谟檬植粩嗟夭僮?、擺弄過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作是他們思維的一種手段和表現(xiàn)，因此動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要。endprint