趙瑩

摘要：微課是以短小精悍的視頻形式展現(xiàn)出來，課微不小，步微不慢。本文從微課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課時(shí)選題、軟件、編輯等方面著手，探討在初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)外的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)任務(wù)繁重，教師往往注重知識(shí)的灌輸，從而使大部分的學(xué)生很少能體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，這樣一來，學(xué)生將逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在當(dāng)今世界的高速發(fā)展中，學(xué)生對(duì)微博、微信、微視頻等電子化信息熟悉，全世界都已進(jìn)入到信息時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，電子信息技術(shù)已進(jìn)入課堂，電子白板進(jìn)入每一間教室，成為教師教學(xué)過程中必用的教學(xué)工具，“微課”應(yīng)運(yùn)而生。

一、微課

微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課有時(shí)間短、主題鮮明、指向明確、內(nèi)容具體、趣味性強(qiáng)、多樣化傳播的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自身需要隨時(shí)觀看?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011 -2020）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心。

微課可以是“課例片段”，也可以是“微課例”，它的總時(shí)長一般為5---8分鐘，最多不超過10分鐘，總?cè)萘恳话愣荚?0兆左右。微課可以分為課前自主預(yù)習(xí)型、啟發(fā)導(dǎo)入型、易錯(cuò)題型、單元復(fù)習(xí)型、思維導(dǎo)圖型等。既可以在課堂中使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間在任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)觀看，滿足學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的欲望。從某種角度講，微課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也滿足了學(xué)生自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間的愿望。

二、初中數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)方法

1.做好選題

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。微課的教學(xué)內(nèi)容要有據(jù)可依，選題要符合所教版本的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能形成與學(xué)生需要的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。如在“實(shí)數(shù)”微課制作中，需要依照本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置好各部分的選題，分為無理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念、實(shí)數(shù)的分類三部分，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

2.選擇軟件

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受到教學(xué)環(huán)境及教學(xué)手段等因素的影響，教師可以運(yùn)用DV錄像機(jī)或者手機(jī)錄制，對(duì)教學(xué)片斷進(jìn)行展示。現(xiàn)在大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都會(huì)使用PPT或者幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，教師在講解時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課堂氣氛活躍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

制作微課視頻還可以使用錄屏軟件，如Camtasis Studio、BB FlashBack Pro、ScreenVCR、Bandicam等，這些在網(wǎng)上也可以下載到漢化版。常用的視頻編輯軟件有：愛剪輯、會(huì)聲會(huì)影、Adobe After Effects CS6等。這些軟件操作簡單，教師能夠輕松的完成微課的錄制。

3.錄制編輯

教師可以運(yùn)用錄屏軟件，將PPT轉(zhuǎn)化為視頻，通過視頻編輯軟件，剪切、插入音樂、講解等，從而合成一個(gè)具有指向性、高濃縮、趣味性強(qiáng)的微視頻。

三、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的具體應(yīng)用

1.微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前預(yù)習(xí)及導(dǎo)入

在課堂教學(xué)時(shí)，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，最常用的方式有復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景導(dǎo)入，問題導(dǎo)入。教師可以將本課的教學(xué)目標(biāo)在課堂前以微視頻的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生明確本課所要達(dá)到的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在接下來的各個(gè)環(huán)節(jié)中圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)，做到有目的的學(xué)習(xí)。教師也可以改編一首與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的歌或者一個(gè)搞笑視頻，創(chuàng)設(shè)問題情境，時(shí)間1---2分鐘即可，可以為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。

2.微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教授知識(shí)

微課中可以呈現(xiàn)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，集中學(xué)生的注意力。如在數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)《第八章 8.1 二元一次方程組》中，如果照本宣科只是出示章初導(dǎo)學(xué)中的籃球賽積分問題，那么學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味。但是運(yùn)用微課展示美國NBA籃球比賽中，兩球隊(duì)之間比賽時(shí)場(chǎng)景，所有的同學(xué)都會(huì)睜大眼睛觀看比賽過程，之后再出示籃球積分問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)有很大的提高。這樣做，學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性會(huì)加強(qiáng)，課堂氛圍活躍，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂講解試題

為了保證教師能夠全面了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，教師可以設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的習(xí)題集和習(xí)題分析，并將這類習(xí)題集及習(xí)題分析制做成微視頻。由于中學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，又有升學(xué)的壓力，習(xí)題可以分為基礎(chǔ)鞏固類、綜合提高類?；A(chǔ)題主要針對(duì)“后進(jìn)生”，可以幫助這部分學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，將課堂上沒聽懂的知識(shí)點(diǎn)，利用課余時(shí)間消化吸收。提高題可以主要針對(duì)初三中考生，初三中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生層次不齊，提高題可以針對(duì)這一部分學(xué)生，幫助他們?cè)谡n外總結(jié)方法，提高成績。

微課是一種新型的教學(xué)手段。雖然它的目標(biāo)明確，內(nèi)容單一，但是它可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式，也可以成為學(xué)生課后學(xué)習(xí)的手段，優(yōu)秀生進(jìn)一步提高成績的途徑。筆者認(rèn)為，教師要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將微課與常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生清楚自己的需要，將數(shù)學(xué)課堂延伸到課外，會(huì)給學(xué)生帶來全新的數(shù)學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

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