張敏

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是最令學(xué)生和教師頭疼的一項(xiàng)。我們的作文訓(xùn)練一般局限于課上的寫作，訓(xùn)練技巧與方法也比較單一，效果不顯著。從學(xué)生角度來說，寫作角度不容易找，生活閱歷不夠豐富，知識(shí)儲(chǔ)備較少，遣詞造句不夠熟練。這種枯燥單一的方式對(duì)于學(xué)生來說是不能取得長(zhǎng)足進(jìn)步的。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了小學(xué)作文寫作的一些技巧與方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；寫作技巧；聽說讀寫；寫作立意

作文的寫作是最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的一項(xiàng)技能。一篇高水平的作文可以讓讀者賞心悅目，心靈與精神得到升華?？墒切W(xué)生的作文寫作現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂：寫作內(nèi)容蒼白無力，內(nèi)容空洞無物，如流水帳，生搬硬套，與生活相背離。這種現(xiàn)狀與現(xiàn)在學(xué)生們的生活環(huán)境有關(guān)，如今的學(xué)生除了電視、電腦與網(wǎng)絡(luò)外，沒有什么其他的生活，枯燥單一也就體現(xiàn)在了作文中，沒有生活體驗(yàn)就沒有好的作文。那我們教師又如何提高小學(xué)生的作文水平呢？現(xiàn)有的大環(huán)境我們是改變不了的，我們只有在既有環(huán)境（當(dāng)然我們可以改變小的環(huán)境）寫作方法與技巧上來提高。作文可能什么都是，也可能什么都不是。有一點(diǎn)必須明白，能提筆寫點(diǎn)什么，無論是作文的一項(xiàng)技能，還是作為一種興趣，都是一件好事。讓學(xué)生明白可以在高興得無以復(fù)加，痛苦得無以言表，憤怒得心潮滔天，郁悶得心窩添堵，得意得手舞足蹈時(shí)，拿起我們的筆，用文字創(chuàng)造一種方式得以宣泄我們所有與生俱來無可避免的種種復(fù)雜而微妙的情感。作為教師，我們需要摒棄一些死板的教條，同時(shí)也需要堅(jiān)持一些恒定的真理，從根本上說，我們要改變的是作文教學(xué)的方法和思路，我們有義務(wù)讓學(xué)生理解，作文是一種享受，寫作是一種享受。

1、我們幫助學(xué)生豐富自己的生活。

現(xiàn)今的孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境并不理想，他們從小到大，所接觸的都是電子產(chǎn)品，除了電視就是電腦，網(wǎng)絡(luò)與游戲是與他們相伴的。孩子們很少與他人交往，生活單調(diào)乏味，沒有切實(shí)的生活，就寫不出好的作文。古今中外的作家，都是在深入群眾、生活實(shí)際才寫出不朽的作品的。這種大的環(huán)境我們教師是不能改變的，但我們可以在自己力所能及的范圍內(nèi)改變學(xué)生的這些不足，比如在條件允許的情況下，我們教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゾ蠢显?、養(yǎng)老院等地去體現(xiàn)生活，照顧老人們，或者去做一些公益性的事情，如宣傳環(huán)保、幫助捐款等等，讓他們從這些事中感悟生活。這些真情實(shí)感是醫(yī)治學(xué)生作文課上空洞無物的最好良藥。另外，我們可以讓學(xué)生們多做游戲。游戲是有選擇的，不可任何游戲都可以的，我們要選擇那些能增進(jìn)他們之間交流與友誼的游戲，因?yàn)楝F(xiàn)在這些孩子并不缺少益智游戲。這些游戲可以讓學(xué)生們間增進(jìn)感情的交流，能真正地體驗(yàn)生活。這些活動(dòng)對(duì)他們的寫作是有益的，不僅對(duì)他們的寫作有益，對(duì)他們的人生都是大有裨益的。下面我們說一下寫作技巧與方法。

2、改變單一的寫，進(jìn)行多角度的訓(xùn)練。

我們小學(xué)的寫作安排，一般是一周安排一次作文課。在上作文課時(shí)，語(yǔ)文教師一般是布置一個(gè)題目，然后開始讓學(xué)生們進(jìn)行寫作，限定時(shí)間，到點(diǎn)就把作文收起來，然后教師課下批閱。這樣的訓(xùn)練形式應(yīng)該說比較單一，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生們就會(huì)有厭倦情緒，作文題目也平庸無奇。這種單調(diào)、單一的訓(xùn)練形式可以說是事倍功半。我們不妨進(jìn)行一下改變，作文并不是只寫就可以。在課堂上我們可以讓學(xué)生們進(jìn)行作文的聽說讀寫訓(xùn)練。聽，也是寫好作文的一個(gè)不可或缺的要素。我們可以找一些優(yōu)美的散文或詩(shī)歌，或文學(xué)作品的精典選段在課堂上朗讀，在朗讀中讓學(xué)生們感受他們那細(xì)膩到位的描寫，那細(xì)致入微的觀察，那遣詞造句的使用，那高雅的格調(diào)。相信通過一段時(shí)間的聽范文，學(xué)生們的生活感觸會(huì)比原來更真實(shí)，對(duì)生活的觀察更加細(xì)致，欣賞水平也會(huì)提高，寫作水平會(huì)無聲無息地提高。說，是寫作的另一個(gè)要素，我們教師可以專門拿出一節(jié)課的時(shí)間來讓學(xué)生說，說的事情要是學(xué)生的生活實(shí)際，不可以從書上找我們教師要加以指點(diǎn)，指點(diǎn)他們“說”的方向，怎么說。一開始學(xué)生可能不會(huì)表達(dá)，或者說得顛三倒四，不成語(yǔ)句，但我們不要?dú)怵H，幫助學(xué)生樹立信心，一次不行可以說第二次，第三次……，假以時(shí)日，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)水平一定會(huì)提高的。讀，就是讓學(xué)生大聲地朗讀，通過朗讀，讓自己融入文章所創(chuàng)設(shè)的情境，能更深地感受作者的寫作意圖，對(duì)于學(xué)生的寫作是非常有幫助的。 寫就不用說了。在以上的做法中，我們可以以教師為主導(dǎo)，也可以發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓他們自己根據(jù)自己的理解與感受去設(shè)置作文題目，自己去選擇閱讀的文章。這樣學(xué)生感受會(huì)更深刻，理解更透，對(duì)于自己的寫作更有幫助。

3、從寫作立意上來指導(dǎo)學(xué)生。

作文質(zhì)量的好壞，最主要的是在文章的立意上，如果文章立意高遠(yuǎn)，那么文章一定精彩；若不是高遠(yuǎn)立意，那么文章即使寫得辭藻華麗，也顯得如空中建樓閣，不實(shí)際，沒有說服力。我們可以以孫犁、趙樹理等人的文章來教導(dǎo)學(xué)生，作文要注重立意，文章要表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的生活，要批判丑惡、落后的事物，歌頌先進(jìn)、進(jìn)步的事物，在有激勵(lì)性，讓人奮進(jìn)。這樣的文章并不需要華麗的詞藻，同樣會(huì)讓人有美的感受。而一般的學(xué)生由于年齡小，閱歷少，對(duì)事物沒有那么高遠(yuǎn)的見解，所以我們教師應(yīng)該在這方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓他們從事物的表象看到更深刻的內(nèi)涵。對(duì)事物有了更深刻的見解，以內(nèi)涵有了更深入的理解，這樣寫起文章來就更有深意，更吸引人。

4、注意細(xì)節(jié)描寫。

許多小學(xué)生寫起作文來給人一種記流水帳的感覺，沒有重點(diǎn)，沒有高潮，從一開始就是平淡地?cái)⑹?。小學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？主要是由于他們不了解生活，對(duì)生活不在意，沒有注意到細(xì)節(jié)。在他們的眼里，所有的事情就是這樣，沒有細(xì)節(jié)，沒有重點(diǎn)。縱觀古今中外，好的文章，除了有高遠(yuǎn)的立意外，對(duì)細(xì)節(jié)的描寫是其成功處之一。我們看看《紅樓夢(mèng)》中，有大量的細(xì)節(jié)的描寫，對(duì)人物的描寫非常細(xì)微，無論是內(nèi)心描寫還是外貌描寫都是這樣。這種描寫就把人物的內(nèi)心感觸表現(xiàn)的淋漓盡致，就把人物的地位身份表現(xiàn)的很恰當(dāng)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谑虑榈陌l(fā)展過程中注意一下事件或人物的細(xì)節(jié)描寫，這能為他們的文章增色不少。細(xì)節(jié)的描寫說到底還是對(duì)生活的真實(shí)感觸，在此基礎(chǔ)上加上合理的想象，寫出的文章就真實(shí)感人，不覺得空洞無物。

從文章結(jié)構(gòu)上來說，寫文章還有就是一般所說的“鳳頭、豬肚、豹尾”，也就是一定要開好頭，讓人一看就有耳目一新的感覺；中間的要真實(shí)、充實(shí)、不做無病呻吟，要有真情實(shí)感；文章結(jié)尾要新穎、有力，讓人回味無窮。

當(dāng)然在以上的基礎(chǔ)上，我們?cè)僭谇苍~造句上下功夫，文章就熠熠生輝了。雖然從做文章來看，這比立意將要，但如果用詞恰當(dāng)、確切，尋也是值得學(xué)習(xí)的。在這方面古人給我們樹立了許多榜樣：王安石的一個(gè)綠字人人夸，賈島的推敲被人廣泛傳頌。endprint