關(guān)立偉

[摘要]嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，是提高學(xué)生計算能力的前提。口算是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。給學(xué)生提供思路，教學(xué)生思維方法。 要教會學(xué)生學(xué)會簡算是關(guān)鍵，簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性，提高計算效率的重要手段。計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓(xùn)練逐步形成的。學(xué)生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計算能力，而是在于提高學(xué)生思維的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；計算；能力；培養(yǎng)

目前，小學(xué)的教育教學(xué)改革浪潮一浪高過一浪，但由于種種原因，在農(nóng)村許多學(xué)校很難開展。作為農(nóng)村普通教師，今年我有幸參加了中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)使我在理論上對教育教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識和體會。 我認(rèn)為提高學(xué)生的計算能力，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，知識的獲取固然重要，在獲取知識的過程中發(fā)展學(xué)生思維能力，讓學(xué)生形成數(shù)據(jù)分析觀念，用數(shù)學(xué)的眼光看待解決問題這才是根本。學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)都離不開對生活中的數(shù)學(xué)問題的探究，通過解決生活中的實際問題來實現(xiàn)的。最終以問題的解決為目的，所以小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重中之重。那么如何加強(qiáng)計算能力呢？

一、抓實抓牢教學(xué)手段

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在計算教學(xué)上要求達(dá)到三個層次，具體地說，就是根據(jù)每一部分所占的地位、作用區(qū)別對待，對一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等最重要的口算要求達(dá)到熟練；對于除此以外的基本口算，萬以內(nèi)的加減法和用一兩位數(shù)乘除多位數(shù)的筆算，要求達(dá)到比較熟練；對于三位數(shù)乘除多位數(shù)的筆算只要求會算。在小學(xué)階段，特別是小學(xué)中低年級是計算教學(xué)的重要階段，必須過好計算關(guān)。如在100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)中有各種計算方法，可以從低位算起也可以從高位算起要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，具體分析靈活運(yùn)用。在三四個數(shù)的連加中關(guān)鍵是會湊整，如果不會湊整也影響到計算的正確度和速度，要做到比較熟練也是困難的。學(xué)了運(yùn)算定律和速算方法后，如果不會運(yùn)用，即使計算正確也達(dá)不到教學(xué)要求。因此，嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，是提高學(xué)生計算能力的前提。

二、口算能力很重要

要過好計算關(guān)，首要的是保證計算的正確，這是核心。如果計算錯了其它就沒有意義了。但如果只講正確，不要求合理靈活，同樣影響到計算能力的提高?？谒闶桥囵B(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都應(yīng)具備較強(qiáng)的口算能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用早課五分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，以開火車的形式進(jìn)行口答，然后由我計時，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時間。以這樣的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算能力也提升很快，效果非常好，并且提高了做題速度和質(zhì)量。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧?！薄耙寻l(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各級教學(xué)的始終。”那么，如何加強(qiáng)思維訓(xùn)練呢？

1.創(chuàng)新思路，創(chuàng)新思維

過去計算教學(xué)以“算”為主，學(xué)生沒有“說”的機(jī)會?，F(xiàn)在稍為重視“說”的訓(xùn)練，但缺乏說的指導(dǎo)。因此，必須給學(xué)生提供思路，教給學(xué)生思維方法。如在教混合運(yùn)算時，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算順序 ，結(jié)合例題思考，用符號勾畫出運(yùn)算順序，再讓學(xué)生說出：這道題里有幾種運(yùn)算方法，先算什么，后算什么。使學(xué)生沿著圖示指引的思路，按順序、有條理的思考和回答問題?？梢龑?dǎo)學(xué)生說，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

2.要做到一目了然

思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，并進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時要讓學(xué)生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維。例如，在20以內(nèi)的進(jìn)位加法中配合直觀操作，突出計算規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生體會“湊十”過程，邊動手、邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.尋找靈活多樣的算法，培養(yǎng)靈活的思維

在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。例如，根據(jù)0和1在計算中的特征，在掌握簡便算法的基礎(chǔ)上可進(jìn)行口算，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.注重估算，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維

在估算教學(xué)中，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。例如，623擴(kuò)大6倍大約得多少？623×6應(yīng)等于3738。要學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確判斷，293接近300，用300×8等于2400，293小于300，積小于2400是正確的等，從而培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。

三、提高學(xué)生計算靈活性和興趣

要教會學(xué)生學(xué)會簡算是關(guān)鍵，簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，五種運(yùn)算定律是學(xué)生進(jìn)行簡算的主要依據(jù)，計算教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強(qiáng)思維訓(xùn)練。因此，我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握基礎(chǔ)知識。

為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，我結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)口算。在強(qiáng)調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

四、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

五、要做到勤練習(xí)多練習(xí)

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓(xùn)練逐步形成的。口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算方法，根據(jù)各年級對計算的要求，圍繞重點，組織一系列的有效訓(xùn)練，持之以恒逐步達(dá)到熟練。我在教學(xué)過程有意識地滲透估算思想，讓學(xué)生用估算對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行猜想，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結(jié)果等，將估算思想貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在潛移默化中強(qiáng)化估算的意識。讓學(xué)生盡可能地運(yùn)用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實際情況進(jìn)行估算。

總之，學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要有一個長期訓(xùn)練積累的過程，教師要常抓不懈。學(xué)生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計算能力，重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，而學(xué)生計算能力的形成提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計算思路的清晰條理與計算方法的合理靈活，依賴于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和認(rèn)知水平的不斷發(fā)展。要采取科學(xué)靈活且有一定力度的訓(xùn)練方式，要在面向全體的前提下，關(guān)注個體的不同發(fā)展做到既要注重個性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練意志，這樣才能收到良好效果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳始雨）endprint