張繼輝

【摘要】隨著新課程在初中英語教學(xué)中的推進(jìn)，教學(xué)重點(diǎn)不再局限在理論知識點(diǎn)的講述上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力，提高核心競爭力，而合作能力作為其中一種，對學(xué)生發(fā)展有很大影響。因此，教師要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，調(diào)整英語教學(xué)方案，尋求適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓他們在短時間內(nèi)融入英語課堂，完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，有效培養(yǎng)良好的合作能力，發(fā)揮合作教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 合作教學(xué) 課堂模式

合作能力已經(jīng)成為了現(xiàn)代人才的評價指標(biāo)，剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生還沒有意識到合作對提高學(xué)習(xí)水平的積極影響，教師需要通過合作教學(xué)模式的使用讓他們發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，幫助高效完成初中英語教學(xué)任務(wù)。合作教學(xué)模式的使用為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑，改變了刻板的英語學(xué)習(xí)觀念，同時在學(xué)習(xí)過程中也會發(fā)現(xiàn)英語的魅力，潛移默化中完成英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為之后的英語教學(xué)開展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

一、重視小組成員分配

學(xué)生之間的差異普遍存在，這是由生活環(huán)境、先天智力等等因素造成，教師在開展合作教學(xué)時要意識到這些差異對課堂的影響，花費(fèi)時間和精力想出解決方案，保證學(xué)生在合作模式下可以高效學(xué)習(xí)。因此，教師在小組成員分配時就要考慮到這些差異，遵守公平性、互補(bǔ)性等原則，提高合作教學(xué)質(zhì)量，如一部分學(xué)生英語口語能力較好，但是理論基礎(chǔ)薄弱，另外一部分學(xué)生恰恰相反，教師可以將這兩種學(xué)生結(jié)合起來，讓他們在合作中取長補(bǔ)短，在英語方面得到共同發(fā)展。教師要正確處理學(xué)生之間的差異，為合作教學(xué)模式的使用掃清障礙。

教師要利用時間拉近和學(xué)生之間的距離，這樣才能了解每個人不同的英語能力特點(diǎn)，做好記錄，將這些資料作為小組成員分配時的根據(jù)，提高合作教學(xué)質(zhì)量。良好的合作小組成員分配為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，同時因為和教師之間親密的關(guān)系，會更加積極配合教學(xué)開展，跟上教學(xué)節(jié)奏，在良好的課堂氛圍下完成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善英語綜合素養(yǎng)。

例如在進(jìn)行《How do you get to school？》這個單元的教學(xué)時，我會重視合作教學(xué)模式使用前小組成員的分配。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我會讓學(xué)生做一份小的英語測驗，了解他們現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，接著從每個人的英語學(xué)習(xí)缺陷出發(fā)完成小組成員的分配，如將語法理解能力強(qiáng)和聽力基礎(chǔ)好的學(xué)生結(jié)合起來，體現(xiàn)出公平性和互補(bǔ)性原則。最后我會要求每個小組通過合作的方式來完成整篇文章的探究，理解重難點(diǎn)，提高英語學(xué)習(xí)水平，彌補(bǔ)自身英語能力上的不足。小組成員的合理分配是合作教學(xué)成功開展的基礎(chǔ)，保證了之后英語教學(xué)的順利。

二、開展合作情境

在當(dāng)下初中英語課堂中，各種各樣新型的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了很大作用，情境教學(xué)法作為其中較為突出的一種得到了越來越多教育工作者的認(rèn)同，它能以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，將抽象的知識點(diǎn)具體化形象化，增加了課堂教學(xué)趣味性的同時讓學(xué)生的理解和記憶上升了一個檔次。教師可以將合作教學(xué)模式和情境教學(xué)法結(jié)合起來，構(gòu)建合作情境，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，對英語知識有新的認(rèn)知，提高合作質(zhì)量。

例如在進(jìn)行《Where didi you go on vacation？》這個單元的教學(xué)時，我會選擇使用情境提高合作教學(xué)效果。我先使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示了國內(nèi)一些知名的景點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著我要求每個小組模擬生活場景，使用教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行對話，并且會在最后評出表演最好的小組。初中階段的學(xué)生好勝心普遍較重，為了贏得勝利會更加投入地參與到合作情境中，理論基礎(chǔ)好的學(xué)生負(fù)責(zé)寫對話稿子，口語能力強(qiáng)的學(xué)生則擔(dān)任表演的角色，做好分配，有效的提高了合作學(xué)習(xí)效率。在成果展示階段，我被學(xué)生的表演震驚，也真正意識到合作情境使用的必要性。教師要發(fā)揮合作情境的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)參與到，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷。

三、完善合作評價機(jī)制

評價是初中英語教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一，它能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在現(xiàn)階段英語合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足，及時作出調(diào)整，保證之后的合作中不會出現(xiàn)類似問題。因此，教師要重視評價機(jī)制的優(yōu)化，讓學(xué)生對英語合作學(xué)習(xí)有新的認(rèn)知，更好地在課堂中提高英語綜合能力，提高在生活學(xué)習(xí)中的核心競爭力。

評價的方式有很多種，如師生評價、自主評價，但是在合作模式下最有效的還是學(xué)生之間相互評價，合作過程會讓學(xué)生之間的距離被不斷拉近，他們能更加細(xì)致地了解小組成員出現(xiàn)的問題，給出建議，完成英語素養(yǎng)的共同發(fā)展，同時因為同學(xué)友誼，他們也愿意接受小組成員的評價，以最快的速度完成改變，保證所在小組能跟上教學(xué)節(jié)奏，高效完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)語

合作教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的有效使用為學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)提供了多樣化的途徑，使得他們更好地融入課堂環(huán)境，對自身英語學(xué)習(xí)方式作出調(diào)整，提高了核心競爭力的同時也養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這能幫助學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生涯中取得理想成績。

參考文獻(xiàn)：

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