虞洋

【摘要】本篇文章的主要目的是探討在新的信息技術(shù)環(huán)境下對中職學生的英語語法的教學問題，充分利用現(xiàn)有的多媒體，網(wǎng)絡設備來教授英語語法。論文主要涉及動機理論及其在教育中的作用，使用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的作用。文章還專注于中職學生的特點，教學英語語法的方法和布置。

【關(guān)鍵詞】動機 交互式教學 語法教學 信息化技術(shù)

語法是用詞造句規(guī)則的綜合。無論是哪種語言，語法都是基礎(chǔ)，特別是非本國語言的學習當中，語法教學都是必不可少的。但是由于英語語法的教學比較枯燥，而且職業(yè)學校的學生英語基礎(chǔ)都不好，對于語法更是一團漿糊，所以教與學兩方面的效果都不好，教師和學生對此都頭痛不已?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以及在教學中的廣泛應用，給英語的語法教學帶來的新的改變。下面從學習的學習動機，教學方法，學習方面，信息技術(shù)在其中的應用等方面進行闡述。

一、學習動機

學習動機是指導和激勵的力量，控制我們實現(xiàn)目標的行為。從教學角度來看，激勵教育學習者被認為是最重要的領(lǐng)域之一。學生的成功不僅僅由他的天生能力決定，而且還受到其他因素的影響，老師的任務是支持和發(fā)展這些因素。學習動機是其中之一，通過合適的激勵活動，教師可以提高和保持學生對學習的興趣。教師的任務是增加學習者已經(jīng)具備的動力。

課程應該是多樣的和愉快的，教師應該：為學生的活動提供足夠的空間；使學習內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)；使用個人維度；給學生表達自己和創(chuàng)造力的機會；學生的努力應該經(jīng)常贊美，鼓勵等。教師應該設定目標，使學生不失去實現(xiàn)目標的愿望，教師應牢記學習任務必須適合各個層次的學生，學生應該意識到學習在生活中取得成功的重要性。

現(xiàn)代化信息手段正是是可以激勵學生的手段和教學工具之一。在學習中增加動力是使用現(xiàn)代化信息手段的最重要的好處之一。這方面的原因是：一是學生喜歡的視頻和網(wǎng)站的東西可以很容易地整合進去；二是不同水平的學生在不同層次的任務中體驗到成功；三是學生可以主動的參與到學習任務的設計和評價中。

二、交互式教學

1.什么是交互式教學手段？交互式教學是雙向影響的兩個因素。在學校環(huán)境中，教師和學生之間的互動，學生和技術(shù)設備或?qū)W生本身之間。在信息化的課堂里，學生進入課堂前，他必須為上課的任務做好準備。他必須在教師的網(wǎng)上空間做好老師布置的任務，教學通過“交互式學習對象”進行的?；訉W習對象是一個綜合整體，包含的教學元素（聲音，圖表，文字，圖片，圖像，視頻，圖形），組裝成一個單元，使教師和學生之間進行互動。

2.在教室中使用信息化技術(shù)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)老師和學生可以把外界的有用信息帶入了課堂。信息化技術(shù)是一種以多種方式影響學習過程的現(xiàn)代教師工具。它有助于學生參與教學的領(lǐng)域，它增加了學生的動機和熱情。它可以與具有各種學習風格的學習者一起使用，可以支持不同學習需要的學生?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的教學平臺開啟了新的語言實踐和教學評價的方式，它徹底改變了教師和學習者之間的互動。

三、中職學生的語法教學

1.中職學校的學生特點。職業(yè)中專學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”；大部分學生理論學習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確，學習上得過且過、效率低下。但他們的智力素質(zhì)并不差。對新事物、新觀念容易接受，適應性強。

2.什么是語法和學習語法的方式。教學語法有兩種不同的方式：間接語法教學，老師不提供語法規(guī)則。給學生一個新的語法結(jié)構(gòu)被引入的文本，學生閱讀文本并找出新的結(jié)構(gòu)；直接語法教學，老師對于語法規(guī)則進行文本解讀，再進行相應的練習。

3.教學語法的階段及信息化手段的應用。語法教學包括四個階段，學生在呈現(xiàn)的材料中注意到新的語法點，教師可以利用信息化手段，找一些學生比較熟悉的材料，可以是短文，電影片段，歌曲，對話等等。材料應該是：明確 - 理解不應該有任何困難，學生應該明白；高效 - 應該有最多的新語法，學生應該被迫使用；愉快和有趣 -對活動感興趣，做他們覺得愉快和有興趣的事情。首次學習新的語法是不容易的。學生見到這種新的語法的次數(shù)越多，學生越會有更多的感覺。教師應策劃活動，給與學生有盡可能多的語法項目，讓學生理解結(jié)構(gòu)的形式。應該允許學生自由地嘗試語言環(huán)境，他們需要盡可能地練習語法結(jié)構(gòu)?？梢猿浞掷眯畔⒒夹g(shù)，課前實際好相應的游戲，吸引學生更多的參與。創(chuàng)建現(xiàn)場使用語法的交際功能，特別是對于職業(yè)學校的學生，教學過程中一定要把他們的專業(yè)集中進去。教師必須把握語法項目的最主要的交際功能是與專業(yè)需要有關(guān)。教師應該盡可能的去設計一些任務，讓學生通過完成任務，在運用中學習掌握語言形式和語言規(guī)則。

教師在語法教學過程中中應遵循的“以學生為本，以教師為主導”的原則，避免直接教授語句的語法規(guī)則，充分利用信息化手段輔以大量的實踐教學。合理，有針對性地優(yōu)化語法教學過程，教師設計教學活動，使學生真正掌握語言的規(guī)則系統(tǒng)，使其應用到實際生活中可以做到熟練。語法的教學不應該是一個枯燥的過程，而是具有趣味性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能是語法的教學取得成功。

參考文獻：

[1]《Teaching and Learning Grammar》英國 HARMER 2009.

[2]覃宏.中職英語信息化教學技術(shù)的應用原則與方法[J].廣西教育，2015.endprint