董海華

摘要：職校生的班級管理是一門藝術，把班級管理好，要講究方法。加強對學生的思想教育，增強學生的集體榮譽感和班級的凝聚力，重視班委能力的培養(yǎng)，對個性學生教育，加強與任課老師的交流。通過各種有效的管理措施，不斷的提高學生的整體素質。

關鍵詞：職業(yè)教育；班級管理；集體榮譽

班主任是權力最小的主任，但班主任工作卻是學校中重要的工作，它代表學校對學生進行管理和教育，又向學校傳遞學生的意愿和訴求。班主任工作能力強，管理得當，班級工作出色，學生就樂于進班，樂于學習，就會對學校產生感情；反之，班主任不負責任，管理不當，學生會認為這個學校不好。所以，班主任不僅是一個重要的工作崗位，而且還是學校的一面“鏡子”。那么如何才能對職教生進行有效的班級管理呢？結合職教生的特點，我從以下幾個方面來談談自己的想法。

一、關注學生的特點，加強學生的專業(yè)思想教育和思想政治教育。

（一）主動了解學生，擺正學生的位置。

書上說：學生是教育的主體。一點也不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。要想管好學生，得先把學生研究透。各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。使學生明確自己的位置。

（二）普及職教性質、特點等常識，重點抓好專業(yè)思想教育。

在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”，在一定程度上加劇社會認同度的偏移。而家長在指導學生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩(wěn)定，在學校里混日子，極易掉進“職教無用論”的怪圈。因此，及早并及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。

專業(yè)思想教育的突破口就是結合學生所學專業(yè)，在班級管理過程中注重滲透職業(yè)道德教育。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業(yè)教育的政策與發(fā)展動態(tài)，懂得職教與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區(qū)，懂得讀職教一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調整自己認識和行動上的偏差。

（三）進行正確的世界觀、人生觀思想政治教育，引導學生進行合理的目標定位。

十幾歲的學生在正確世界觀和人生觀上還沒有完全形成，因此，平時要注意對學生進行身心教育，關心愛護學生，教育他們熱愛祖國，樹立為振興中華而奮發(fā)向上的思想。在向學生進行思想品德教育時，注重有的放矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。按照學?！吨袑W生行為規(guī)范》和學校規(guī)章制度的要求來教育學生，并制定《班級評分細則》（包括加分部分和減分部分。）對學生的行為表現(xiàn)進行量化打分，班干部和值日班長輪流做文明監(jiān)督員，作好記錄，把它作為每學期學生評優(yōu)評先的重要條件，通過這些措施，強化了道德行為規(guī)范的作用，有效地提高了學生思想品德素質。

二、加強班級管理，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

（一）指導學生正確處理個人和集體的關系。

通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，利用集體教育與個別談心相結合，積極組織開展集體活動，引導他們增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，增進學生間的關系，使整個班級形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。

（二） 培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。

三、加強班委會教育，增強班級凝聚力。

在加強班委會教育，增強班級凝聚力方面，首先是明確每個班委的職責，然后是對他們的業(yè)務進行指導，再次對他們工作進行考核，通過讓他們參與學校、班級活動的組織來帶動班級同學積極參加，以增強他們的集體榮譽感，此舉收到了一定的效果，打破了男女同學交往的界限，使他們更加團結一致。同時結合實際情況，可以適當?shù)膶Π辔M行改選，讓一些有意向參與班級管理的學生能夠有機會進入班委，一同參與班級的管理。

四、多關注、多了解、多溝通，加強個性學生教育轉化。

在這個“崇尚”張揚個性的時代，很多學生都有很鮮明的個性特點，而在這其中，有一些學生則相對于就更見明顯。那么針對這些學生，我們更要多關注、多了解、多溝通。一方面，加強與學生的溝通交流，在課余時間與學生多談心，關心學生在校的學習和生活；另一方面，采用電話聯(lián)系，或者直接面談的方式，密切聯(lián)系家長，與他們的家長多次溝通，了解學生在家的生活情況。由于個性化學生轉化工作的好壞直接影響到班級的穩(wěn)定和學習氛圍。我注意找重點學生，抓主要矛盾，單獨進行談話交流。讓學生明確了自己的努力方向，端正了學習態(tài)度。通過多次的努力，會有一定的成效，這些學生基本能夠保證上課紀律良好，認真聽講；值日的時候也都能夠認真負責，將自己份內的事情做到位。

五、積極主動加強與任課老師的交流，構建學生和任課老師的和諧關系。

教育和管理不僅僅完全是班主任的事情，因為所有任課老師也是學生直接面對的人，因此，各學科的任課老師在學生教育工作中也起到很重要的作用。在與任課教師的交往中，要尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

其實，班主任工作是復雜而繁瑣的，而且教育實踐千變萬化，學生情況千差萬別，因此，在實際的教育教學過程中，還要根據(jù)具體的情況，合理善用各種策略。人們常常把教師稱為“人類靈魂的工程師”。在教育的園地里耕耘，我們唯 有實事求是，不斷鉆研，不斷反思，不斷進步，才能無愧于這個光榮的稱號。最后，讓我們所有的班主任共同攜起手來，為我們職業(yè)教育的光明未來而不懈努力！

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（作者單位：蘇州技師學院，江蘇 蘇州 215009）endprint