陳璐

摘要：會計這門學(xué)科相對于其他學(xué)科來說實踐性更強，需要通過不斷的實踐才能提高會計應(yīng)用水平。隨著信息化技術(shù)的深入，很多學(xué)科都開始融入信息化的概念，在教學(xué)質(zhì)量水平上得到了很大的改善，因此會計實訓(xùn)改革也需要借助信息化的力量使其完美轉(zhuǎn)型。雖然目前很多高職學(xué)校都將信息化手段應(yīng)用到了會計實訓(xùn)教學(xué)中，但是也暴露出了很多問題，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會就業(yè)需求不相適應(yīng)。本文將就信息化背景下高職會計實訓(xùn)在存在的問題展開討論，并提出幾個深化高職會計實訓(xùn)改革的方向。

關(guān)鍵詞：高職會計實訓(xùn)；信息化；現(xiàn)狀；實訓(xùn)改革方向

一、信息化背景下進(jìn)行高職會計實訓(xùn)改革的必要性

目前的高職會計實訓(xùn)教學(xué)是經(jīng)過十幾年的教學(xué)實踐總結(jié)出來的經(jīng)驗，具有一定的實踐意義，但是隨著信息化的到來，傳統(tǒng)的高職會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題開始暴露出來。首先很多高職學(xué)校開辦的實訓(xùn)教學(xué)與社會企業(yè)接觸的很少，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與社會的需求不相適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率不高。會計需要在實踐中不斷的鞏固理論知識，如果理論知識與實訓(xùn)課程不能完美的契合的話，就會導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)失去意義。其次會計實訓(xùn)相比于理論教學(xué)趣味性更高，因此一般會計專業(yè)的學(xué)生都比較喜歡實訓(xùn)課程，但是如果實訓(xùn)課程的設(shè)置存在問題，就會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，因此設(shè)置合理的會計實訓(xùn)課程很重要。最后是隨著信息化的深入，信息化技術(shù)已經(jīng)融入了高職教學(xué)的方方面面，但是有一部分高職會計實訓(xùn)教學(xué)中信息化手段利用不充分或者出現(xiàn)偏差就會影響會計實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，目前是進(jìn)行高職會計實訓(xùn)改革的關(guān)鍵期，高職學(xué)校必須提高會計實訓(xùn)教學(xué)的意識，認(rèn)真對待高職實訓(xùn)教學(xué)；合理設(shè)置會計實訓(xùn)課程，激發(fā)學(xué)生的興趣；有效利用信息化手段才能不斷的提高會計實訓(xùn)教學(xué)效果。

二、信息化背景下高職會計實訓(xùn)中存在的問題

（一）會計理論教學(xué)與會計實訓(xùn)教學(xué)契合度不高

目前的高職會計教學(xué)主要分為會計理論教學(xué)與會計實踐教學(xué)，理論教學(xué)只要是依靠會計課本來展開的，會計實踐教學(xué)主要是依靠計算機類課程與實訓(xùn)課程。但是這兩類課程基本都是分開進(jìn)行的，相互之間的聯(lián)系不密切，導(dǎo)致學(xué)生不能將兩類知識合二為一。隨著信息化技術(shù)的到來，現(xiàn)在的會計工作都是利用計算機來實現(xiàn)的，但是會計教學(xué)中理論知識主要針對于會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本核算、會計管理等，計算機教學(xué)則只要針對于計算機基礎(chǔ)應(yīng)用、C++語言的編程等，導(dǎo)致學(xué)生基本不能利用計算機軟件來解決會計問題。雖然很多學(xué)生都知道會計電算化軟件、信息化會計管理平臺等對于會計工作的重要性，但是高職學(xué)校并沒有設(shè)置相關(guān)的課程，導(dǎo)致很多學(xué)生都自己花錢去校外報會計信息化培訓(xùn)班，來幫助提升自己競爭力。但是對于條件不允許進(jìn)行校外培訓(xùn)的學(xué)生來說，考試成績再好也不足以保證他們能夠在畢業(yè)后找到一份好工作。

（二）高職會計實訓(xùn)環(huán)境相對匱乏

很多高職會計實訓(xùn)主要是通過實驗室模擬實訓(xùn)或者是學(xué)生自己尋找實習(xí)單位去進(jìn)行，高職學(xué)校沒有建立起與企業(yè)的定向?qū)嵙?xí)渠道，導(dǎo)致很多學(xué)生都不能進(jìn)入企業(yè)開始真正的會計實踐。一方面在實驗室進(jìn)行模擬實驗會容易讓學(xué)生厭倦。在實驗室中進(jìn)行模擬實訓(xùn)的主要課程是模擬做賬，將學(xué)生分為很多的實訓(xùn)小組，然后按照會計工作流程，安排學(xué)生負(fù)責(zé)相應(yīng)的內(nèi)容，但是很多學(xué)生都不能各司其職，很多小組都是依靠學(xué)習(xí)積極性很高的個別同學(xué)來完成整個實訓(xùn)內(nèi)容，導(dǎo)致小組內(nèi)的其他同學(xué)根本沒有學(xué)到相應(yīng)的知識。再者由于會計本來就是一項比較繁瑣的工作，很多的數(shù)據(jù)、賬目需要整體，記賬的科目類別也很多，導(dǎo)致實訓(xùn)中會不斷的出現(xiàn)問題，很多同學(xué)因為數(shù)據(jù)一直對不上，導(dǎo)致一步錯步步錯，最后喪失信心。另外一方面是提供給會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實踐操作的時間不多，一般一個實驗室都是安排的滿滿的，基本每天都有不同班級或者專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行實訓(xùn)，所以實驗室留給會計實訓(xùn)的時間很少。

（三）實訓(xùn)內(nèi)容比較單一，課程設(shè)置偏少

目前會計信息化實訓(xùn)主要內(nèi)容是會計電算化，因此實訓(xùn)的重要考察科目是會計核算的內(nèi)容。但是會計教學(xué)的內(nèi)容很多，例如管理會計、成本會計。會計教學(xué)是為了培養(yǎng)更多的實用型的人才，不僅需要會計人員掌握基礎(chǔ)的做賬、報稅、制作財務(wù)報表等基礎(chǔ)性工作，更重要的要學(xué)會利用財務(wù)報表進(jìn)行財務(wù)的預(yù)測與分析，為企業(yè)決策者提供更多專業(yè)性的指導(dǎo)意見。但是如果會計實訓(xùn)內(nèi)容只針對財務(wù)報表的制作的話，就會顯得會計實訓(xùn)內(nèi)容過于單一，對以后畢業(yè)之后學(xué)生的專業(yè)能力滿足不了企業(yè)的需求。其次是會計實訓(xùn)課程的設(shè)置很少，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行深層次的挖掘，教師的指導(dǎo)也只能停留在財務(wù)報表的制作上。由于高職學(xué)生文化課的基礎(chǔ)比較差，很多基礎(chǔ)課程中的學(xué)習(xí)就會表現(xiàn)得很吃力，因此很多高職學(xué)校為了緩解學(xué)生的壓力，對會計實訓(xùn)的重視程度不夠，會計實訓(xùn)的效果基本依靠學(xué)生的自覺性，因此會計實訓(xùn)教學(xué)效率很低。

（四）會計實訓(xùn)教學(xué)中信息化手段利用率低下

首先是師資力量上來說，很多高職學(xué)校的會計實訓(xùn)教師本身對會計信息化的應(yīng)用都不足，所以很難給學(xué)生進(jìn)行完整的指導(dǎo)。很多會計信息化的老師一般是計算機專業(yè)的老師或者是會計專業(yè)的老師，但是他們也并不能將計算機與會計兩科目結(jié)合起來，導(dǎo)致很多實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量很難提高。很多教師也不具備企業(yè)會計工作的經(jīng)驗，因此向?qū)W生傳授的經(jīng)驗也很片面，導(dǎo)致會計實訓(xùn)教學(xué)的整體水平不高。其次是學(xué)校的硬件設(shè)備不足，高職學(xué)校的實驗室一般都是為各種專業(yè)的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，因此會計專業(yè)的學(xué)生一般不具備獨立的實驗室，而且計算機的使用壽命也很長了，導(dǎo)致實訓(xùn)過程中很容易出現(xiàn)死機或者數(shù)據(jù)丟失的情況。因為計算機設(shè)備的原因，很多學(xué)生想到要使用實驗室的電腦就感到頭疼，不愿意去參加實驗室課程。部分老師也因為沒有獨立的實驗室，只能將一部分實訓(xùn)課程改成理論課程，計算機軟件的操作教學(xué)只能通過多媒體以圖片、視頻的形式來進(jìn)行。

三、信息化背景下高職會計實訓(xùn)改革的方向

（一）更新高職會計實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，會計信息化可以說是日新月異，每天都在發(fā)生不同的變化。如果會計信息化教學(xué)不同跟上信息化技術(shù)進(jìn)步的步伐，就會導(dǎo)致會計信息化教學(xué)存在滯后的現(xiàn)象，導(dǎo)致高職信息化教學(xué)質(zhì)量一直存于落后的狀態(tài)，因此為了提高高職信息化教學(xué)的質(zhì)量水平一定要進(jìn)行會計實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容的更新。首先是更新實訓(xùn)軟件，將實訓(xùn)軟件與現(xiàn)在大部分企業(yè)內(nèi)使用的會計軟件同步，盡量讓實訓(xùn)與社會的需求統(tǒng)一起來，才能讓實訓(xùn)的效果達(dá)到最佳。其次是多進(jìn)行一些拔高的訓(xùn)練，讓實訓(xùn)不僅僅停留在模擬財務(wù)報表的制作上，更多的讓學(xué)生進(jìn)行報表的分析與預(yù)測，提高學(xué)生財務(wù)處理的能力。

（二）構(gòu)建新的實訓(xùn)課程教學(xué)框架體系

構(gòu)建新的實訓(xùn)課程教學(xué)框架體系主要是將會計理論教學(xué)與計算機教學(xué)結(jié)合起來，在會計教學(xué)中融入計算機教學(xué)，運用多媒體設(shè)備在理論課程的教學(xué)過程中，向?qū)W生展示如何進(jìn)行計算機軟件操作，讓學(xué)生對會計軟件有一個更加形象生動的認(rèn)識。在進(jìn)行計算機教學(xué)時在一些操作基礎(chǔ)的教學(xué)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行一些會計軟件的實操訓(xùn)練，多給同學(xué)留一些獨立操作的空間，讓學(xué)生能夠自主去鉆研會計信息化軟件的操作流程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時老師也可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)過程中的重難點內(nèi)容進(jìn)行重點講解。另外根據(jù)會計的不同科目進(jìn)行不同的實訓(xùn)，讓實訓(xùn)更加有針對性。

（三）建立一支高水平的高職會計實訓(xùn)教學(xué)隊伍

師資力量對于提高高職會計實訓(xùn)改革具有非常重要的意義，只有在師資力量得到了改善，高職會計實訓(xùn)效果才能真正提高。首先是高職學(xué)校要加強新型會計信息化軟件的投入，雖然很多老師專業(yè)能力很強，但是苦于沒有現(xiàn)代化的設(shè)備，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的效果不樂觀，很多只能進(jìn)行口述，很多同學(xué)都是理解不了，因此只有真正的去進(jìn)行操作才能讓學(xué)生有更加深刻的認(rèn)識。其次是引進(jìn)高素質(zhì)的教學(xué)人才，改善師資力量不足的問題。目前很多高職學(xué)校的會計教師都是通過筆試、面試進(jìn)行選聘的，這種方式選聘出來的教師都普遍存在專業(yè)理論知識很充裕但是社會實踐不足的問題，很多教師是剛從學(xué)校畢業(yè)就直接應(yīng)聘到高職會計教師的崗位上來的，沒有經(jīng)過社會的磨練，沒有到企業(yè)工作過，因此他們對會計工作的體會不深刻。因此高職學(xué)?？梢砸胍恍┚哂胸S富社會經(jīng)驗的老師，給同學(xué)多傳授一些會計工作中的重難點，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生更加能夠適應(yīng)社會的需求。

（四）加強以企業(yè)的合作，以社會需求為導(dǎo)向

高職學(xué)校應(yīng)該與社會企業(yè)建立起人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，定向為企業(yè)輸送會計專業(yè)的人才，企業(yè)給會計專業(yè)的學(xué)生提供一些實習(xí)的平臺，加強高職學(xué)校與社會的溝通。高職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生都是應(yīng)用型的人才，與普通大學(xué)畢業(yè)生不同的是一般高職學(xué)校的畢業(yè)生都是在中小型企業(yè)從事會計工作，而全日制本科及以上的學(xué)生更多的是從事會計理論的研究、設(shè)計等工作，兩者在人才的培養(yǎng)方向上有一定的區(qū)別，因此高職學(xué)校的學(xué)生理論知識的掌握不需要特別的高深，但是會計實訓(xùn)一定要充分有效，將學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會的需求完美的結(jié)合起來，以社會需求為導(dǎo)向，將會計實訓(xùn)的重點放到企業(yè)的需求上，才能提高高職會計畢業(yè)生在社會中的競爭力，讓學(xué)生更加適應(yīng)職場?，F(xiàn)在實干型的人才在職場是非常受歡迎的，大家都喜歡動手能力強，能夠獨立解決問題的人，但是如果高職培養(yǎng)的學(xué)生社會實踐的時間很少，就很難適應(yīng)企業(yè)內(nèi)的快節(jié)奏會計工作，不僅會影響到個人的發(fā)展前景，也會影響今后整個學(xué)校的就業(yè)率。

四、結(jié)語

信息化軟件是目前從事會計工作最主要的工具，不管是財務(wù)數(shù)據(jù)的收集、整理還是報表的制作、分析都離不開信息化軟件，因此為了滿足社會就業(yè)需求，必須加快高職會計實訓(xùn)改革，讓會計實訓(xùn)內(nèi)容具有針對性。盡快解決高職會計實訓(xùn)內(nèi)容滯后、方法單一、配套設(shè)備不足等問題，更新會計實訓(xùn)軟件設(shè)施，引入更加強大的師資力量，為高職會計學(xué)生提高更好的實訓(xùn)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的實用型人才。