摘 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)行，初中將被歷史老師要求在教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過程中，并在逐一增加師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)并且采用多種形式使歷史課堂教學(xué)更富有趣味。從重視學(xué)生參與互動(dòng)、教師日常教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)等三個(gè)方面簡述了如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率的問題。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)課堂；課堂效率

一、 引言

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下初中歷史教師需要重點(diǎn)考慮的問題是想要幫助學(xué)生最好的理解和吸收課堂上老師所講的所有內(nèi)容，他們應(yīng)該怎樣有效地利用課堂上的每一分鐘。所有設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣并且提高其學(xué)習(xí)興趣。我通過調(diào)查總結(jié)與反思，提出如下三點(diǎn)內(nèi)容。

二、 以學(xué)生為本，根據(jù)班級整體水平設(shè)計(jì)教學(xué)方案

所謂教學(xué)，就是教師傳授他人知識(shí)，而學(xué)生學(xué)習(xí)吸收知識(shí)的一個(gè)師生互動(dòng)的過程，在這整個(gè)過程里，如果教師忽視了學(xué)生的“學(xué)”只注意到了教師的“教”，形成一種將知識(shí)點(diǎn)簡單地講給學(xué)生聽就是完成了教學(xué)任務(wù)的錯(cuò)誤思想。然而根據(jù)不同班級的不同學(xué)生總體情況設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)方案才是一個(gè)教師真正完成教學(xué)任務(wù)。還有一種教師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤行為就是重視班級中學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異的學(xué)生，然而學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的學(xué)生只是班級里的少數(shù)，而老師的責(zé)任應(yīng)該是經(jīng)過別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)來引起班級中大部分同學(xué)的積極性，引導(dǎo)同學(xué)們對歷史這個(gè)具有重要意義的學(xué)科的喜愛，從班級的整體上來提高課堂的教學(xué)效率。例如，在講解蘇教版歷史教材中的“新航路的開辟”這一課時(shí)，可以通過讓學(xué)生以講課的方式增加教學(xué)過程中師生的互動(dòng)性。第一步是讓學(xué)生們先分好組，并分別的選出材料收集、材料整合、設(shè)計(jì)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作幻燈片、授課等的同學(xué)，提前做好這些任務(wù)。老師也可以在學(xué)生們做好一切準(zhǔn)備上臺(tái)講授、分享備課收獲時(shí)適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┫嚓P(guān)問題并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的指導(dǎo)。利用如此一個(gè)學(xué)生進(jìn)行講授的過程，學(xué)生自己會(huì)對知識(shí)進(jìn)行一個(gè)深度的思考并對它有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)也能理解老師備課的重要意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而增加學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力和意義。

三、 豐富課堂內(nèi)容增加教學(xué)新元素

以往傳統(tǒng)的授課方式大多數(shù)是教師運(yùn)用教材和輔助材料及板書對書本的理論知識(shí)進(jìn)行講解，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式不應(yīng)該還固步自封，教師在講課時(shí)更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，適當(dāng)增加新的元素，運(yùn)用新的方式方法，這樣可以使教學(xué)成果更加事半功倍。

在當(dāng)代生活，使用最多的莫過于手機(jī)了，而我們教學(xué)工作者可以通過熟練掌握多媒體技術(shù)的方式，來運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力。例如在蘇教版“南京大屠殺”中我們可以通過多媒體技術(shù)緩解學(xué)生對枯燥課本的不喜歡，教師運(yùn)用多媒體軟件播放與南京大屠殺有聯(lián)系的影視資源，讓同學(xué)們通過多媒體直觀地感受到遭受屠殺的人民的慘狀。讓學(xué)生能將所看到的歷史畫面在腦中回放，更有益于學(xué)生的理解與記憶。不僅是南京大屠殺，還有蘇教版歷教材中的鴉片戰(zhàn)爭，甲午戰(zhàn)爭等歷史事件，教師也可運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受中國人民曾經(jīng)所受的災(zāi)難。這樣的授課方式不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更激起了學(xué)生的愛國情懷，而當(dāng)下新課改的主要任務(wù)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)能掌握分析歷史事件的方法從而總結(jié)歷史的教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。而做到這些，教師可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生對歷史的探究欲，使課堂充滿輕松愉快的氛圍，學(xué)生和老師更好的互動(dòng)。

四、 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅是老師和學(xué)生之間互相交流的設(shè)計(jì)，還應(yīng)是因設(shè)計(jì)的課題充實(shí)了學(xué)生的空閑時(shí)間

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中重要的是情景式教學(xué)，其核心是在教學(xué)中將書本上的知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，并能夠充分運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活，而我們以這種教學(xué)模式讓學(xué)生更能充分地理解理論知識(shí)，對沒有親身體驗(yàn)的歷史事件能有更深刻的體會(huì)，使學(xué)生在以后整理理論知識(shí)的時(shí)候能更加理解、記憶更加深刻，達(dá)到學(xué)一次記十日的效率。我們也可以舉辦一些“重現(xiàn)歷史”的文化活動(dòng)，例如在講解蘇教版教材中的“春秋爭霸”這一課時(shí)，可以讓學(xué)生自由選擇搭檔，分別扮演該朝代的角色。并讓學(xué)生自己動(dòng)手制作該朝代的代表物，可以是飾品，發(fā)飾，服飾等，然后選擇空閑時(shí)間舉辦活動(dòng)，讓學(xué)生展示成果，展示過程中讓一名學(xué)生擔(dān)任講解員，充分講解他們組所代表的朝代的歷史事件。這樣讓人樂于接受又有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生對該活動(dòng)充滿興趣，另一方面又可以讓學(xué)生對歷史事件有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而在這樣有意義的教學(xué)活動(dòng)中加深對課堂上所學(xué)內(nèi)容的掌握。

五、 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)在的初中歷史老師應(yīng)該多注意豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用新穎的教學(xué)模式，添加計(jì)算機(jī)這種高科技等新元素，充實(shí)學(xué)生的歷史理論知識(shí)和課余活動(dòng)，這樣才能充分讓老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率同時(shí)得到提高，達(dá)到雙贏的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭玉亮.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高歷史課堂教學(xué)效率[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2013（4）.

作者簡介：梁成林，江蘇省淮安市，漣水縣黃營中學(xué)。endprint