李曦　華嬌

摘 要 沒(méi)有探究，就談不上創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就更難實(shí)施新課標(biāo)下的體育教學(xué)。體育課堂教學(xué)中，如何推進(jìn)素質(zhì)教育，如何全面加強(qiáng)體育鍛煉而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行體育探究都是學(xué)校體育教學(xué)工作中的熱門(mén)話(huà)題，也是當(dāng)前開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的重中之重。為此，下文首先簡(jiǎn)要闡述了高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的必要性，并針對(duì)高校體育籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，最后提出了相關(guān)教學(xué)方法，以供體育教育工作者參考。

關(guān)鍵詞 高校體育 籃球教學(xué) 問(wèn)題 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

籃球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)之一，籃球教學(xué)也成為了我國(guó)高校體育教學(xué)中的重要組成部分。然而，我國(guó)高校體育籃球教學(xué)中存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量一直維持在很低的水平。這就需要高校體育教育工作者針對(duì)籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)高效學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的必要性

籃球運(yùn)動(dòng)一直以來(lái)都是高校學(xué)生最為歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之余，能痛快地打上一場(chǎng)籃球是最幸福的事情。而且，籃球運(yùn)動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及社交能力。因此，籃球運(yùn)動(dòng)在高校體育運(yùn)動(dòng)中的重要性不言而喻。與此同時(shí)，籃球教學(xué)也是高校體育教學(xué)中的重要課程，正確有效的籃球教學(xué)方式能夠提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)度，可以提高學(xué)生籃球水平，更重要的是在學(xué)習(xí)規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作后能夠有效避免因籃球運(yùn)動(dòng)引發(fā)的傷病。因此，提高籃球教學(xué)水平對(duì)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有益的。

2高校體育籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)方法陳舊且單一

現(xiàn)階段，很多高校在組織籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往都是按部就班按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，例如在控球、傳接球、投籃等技術(shù)教學(xué)上，很多教師采用的是固定的教學(xué)模式，通常采用先示范后練習(xí)的教學(xué)方法，這種方法只是片面強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)以及鞏固性原則，而沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)中的活力，導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)積極性和實(shí)踐能力處于一種消極和被動(dòng)的狀態(tài)，這很不利于籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。進(jìn)行籃球教學(xué)，如果只是采用傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的健身娛樂(lè)、情操陶冶、終身體育等意識(shí)的形成和培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和相關(guān)的習(xí)慣與興趣養(yǎng)成帶來(lái)一定的影響。因此，體育教師必須要對(duì)整個(gè)籃球教學(xué)工作的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。

2.2學(xué)生籃球技術(shù)水平參差不齊

現(xiàn)階段，很多高校在體育教學(xué)中采用了選修課的形式對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，然而還是出現(xiàn)了學(xué)生分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。究其原因有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生身體素質(zhì)不同，導(dǎo)致學(xué)生的籃球?qū)顾接胁町?；第二，學(xué)生籃球基本功不牢靠，造成學(xué)生之間籃球技術(shù)水平有差異；第三，很多對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不太感興趣的學(xué)生由于從眾心理而選擇了這么課程，也導(dǎo)致了學(xué)生分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。針對(duì)這種問(wèn)題就需要體育教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)讓所有學(xué)生的籃球水平得以提高。

2.3師生之間缺乏交流

現(xiàn)階段，由于很多高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練方法都是在重復(fù)基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)，通常都是在體育教師講解之后，學(xué)生自行開(kāi)始訓(xùn)練，在這種單向的教學(xué)方法下，學(xué)生與老師之間不能進(jìn)行有效溝通，這在一定程度上妨礙了籃球教學(xué)的開(kāi)展。盡管學(xué)生通過(guò)進(jìn)行大量的基礎(chǔ)籃球技能訓(xùn)練，為今后學(xué)習(xí)籃球打下了良好的基礎(chǔ)。但是，這種缺乏溝通的教學(xué)模式忽略體育教學(xué)中師生之間的互動(dòng)和交流，這不僅不能給學(xué)生提供一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，而且還會(huì)造成嚴(yán)重的兩極分化，不會(huì)打籃球的學(xué)生逃避訓(xùn)練，會(huì)打籃球的學(xué)生一味進(jìn)行練習(xí)，這非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3高校體育籃球教學(xué)方法

3.1針對(duì)性教學(xué)法

高校體育教師在籃球教學(xué)中需要運(yùn)用多種教學(xué)方法針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生的認(rèn)知能力獲得有效提升，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，對(duì)于身材較矮小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該以腳步移動(dòng)作為主要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，腳步移動(dòng)是籃球教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生若打好此基礎(chǔ)能夠提升自身的身體協(xié)調(diào)性以及柔韌性。在腳步移動(dòng)教學(xué)中，除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)腳步動(dòng)作，如8字跑、變速跑、變相跑、折返跑、急動(dòng)急停以及滑步以外，還需要將腳步移動(dòng)與運(yùn)球動(dòng)作相結(jié)合，例如設(shè)置障礙讓學(xué)生進(jìn)行變相運(yùn)球移動(dòng)練習(xí)，這樣才能夠幫助學(xué)生打牢籃球基本功；對(duì)于身材較為高大的同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多對(duì)他們進(jìn)行投籃技術(shù)的教學(xué)。投籃是籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)核心，而且身材較為高大的同學(xué)能夠充分利用自身身體優(yōu)勢(shì)來(lái)完成投籃動(dòng)作。在投籃技術(shù)教學(xué)中，教師也應(yīng)該豐富教學(xué)手段，在講解投籃基本動(dòng)作規(guī)范的同時(shí)，應(yīng)該加入急停跳投、轉(zhuǎn)身跳投、高手上籃、低手上籃等多種技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，從而使學(xué)生將身高優(yōu)勢(shì)與技術(shù)優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合；當(dāng)然，這樣的教學(xué)方法還要根據(jù)學(xué)生的喜好與傾向來(lái)制定，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。除此之外，教師還應(yīng)從籃球教學(xué)特點(diǎn)方面，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練方案予以制定，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的目的，正確認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)術(shù)水平在比賽中的作用。為了將相關(guān)戰(zhàn)術(shù)養(yǎng)成方案落實(shí)至籃球教學(xué)理念中，可以組織學(xué)生觀看籃球比賽和籃球技術(shù)等視頻，以彌補(bǔ)原有教學(xué)理念的不足。

3.2音樂(lè)輔助教學(xué)法

音樂(lè)是一種藝術(shù)，既能夠使人們激情四射，也能夠使人們心情愉悅。在籃球中應(yīng)用音樂(lè)輔助教學(xué)法能夠獲得出其不意的效果。在籃球教學(xué)中利用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的渲染，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中，可以結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏控制運(yùn)球的速度練習(xí)，同時(shí)可以沉浸在音樂(lè)中減緩疲勞。將不同的音樂(lè)運(yùn)用到籃球基本技術(shù)教學(xué)中輔助反復(fù)、枯燥的練習(xí)，使學(xué)生更加投入，調(diào)節(jié)反復(fù)練習(xí)帶來(lái)的乏味，減緩疲勞，增加興趣，在每次尋找節(jié)奏中鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，在練習(xí)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

3.3讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中獲得情感體驗(yàn)

情感體驗(yàn)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中重要的內(nèi)容，在實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式過(guò)程中，不僅應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)過(guò)程進(jìn)行體驗(yàn)，同時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。只有這樣，才能從內(nèi)心增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的認(rèn)識(shí)，才能提升學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性。傳統(tǒng)高校籃球教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生一味地練習(xí)籃球技術(shù)，但是學(xué)生內(nèi)心會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒，導(dǎo)致練習(xí)的整體效果不佳。因此，教師應(yīng)該通過(guò)一種情感體驗(yàn)加以激發(fā)。例如，在投籃練習(xí)過(guò)程中，可以設(shè)置三人一組，不以一個(gè)人的成績(jī)?yōu)樵u(píng)定，要三個(gè)學(xué)生相互配合才能投籃，一人運(yùn)球、一人傳球，最后一個(gè)人投籃，只有這個(gè)過(guò)程連貫起來(lái)，才能得一分。通過(guò)這樣一個(gè)設(shè)置，讓學(xué)生更加投入，同時(shí)能夠從情感上認(rèn)識(shí)到籃球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，只有通過(guò)相互的配合才能完成。

3.4游戲教學(xué)法

籃球基本技術(shù)中的每項(xiàng)動(dòng)作都需要大量的練習(xí)才能具有實(shí)戰(zhàn)性，如運(yùn)球、傳球、接球，將其設(shè)計(jì)到游戲中，以游戲的娛樂(lè)性減少動(dòng)作重復(fù)的枯燥性，讓學(xué)生從游戲中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的協(xié)調(diào)性與實(shí)用性。將游戲教學(xué)法運(yùn)用到高?；@球基本技術(shù)的教學(xué)中，不但能提高教學(xué)效果，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)學(xué)生形成終身體育意識(shí)有重要意義?；@球運(yùn)動(dòng)本身也是游戲發(fā)展而來(lái)，將游戲的形式運(yùn)用到高校教學(xué)，去除繁瑣的競(jìng)賽規(guī)則、職業(yè)性、競(jìng)技性，彰顯其娛樂(lè)性，營(yíng)造課堂活潑愉悅氛圍的教學(xué)環(huán)境，在優(yōu)化校園體育文化、和諧校園建設(shè)等方面也有促進(jìn)作用，可謂是“多贏”的教學(xué)方法。

4總結(jié)語(yǔ)

總而言之，高?；@球教學(xué)是高校體育教學(xué)體系中不可或缺的一部分，其對(duì)高校學(xué)生綜合素質(zhì)以及身心健康的發(fā)展有積極的影響。因此，相關(guān)體育教育工作者必須不斷更新教學(xué)觀念，通過(guò)各種形式的教學(xué)方法進(jìn)行體育籃球教學(xué)，在提高學(xué)生籃球水平的同時(shí)進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)以及身心健康的全面發(fā)展。

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