趙秋紅

摘 要 在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系發(fā)生了一定的變化，傳統(tǒng)僵化教學(xué)模式被打破，部分開放性和拓展性較強的教學(xué)內(nèi)容逐步引入到教學(xué)實踐活動中，對小學(xué)數(shù)學(xué)改革工作的順利推進和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)入手，對教學(xué)生活化進行了適當(dāng)?shù)难芯亢头治?，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)改革提供相應(yīng)的參照。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) “實踐與綜合應(yīng)用” 教學(xué)實踐 生活化

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活存在緊密的聯(lián)系，教師在教學(xué)實踐中探索數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活的有機結(jié)合，能夠最大限度的發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，促進學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)和邏輯思維能力的形成。特別是針對小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師聯(lián)系生活組織開展教學(xué)活動，能夠促進實踐教學(xué)的落實和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。

1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)現(xiàn)狀

對小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)活動進行分析，發(fā)現(xiàn)隨著課程改革的逐步深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也在新課程思想的指導(dǎo)下積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，希望能夠逐步改善教學(xué)現(xiàn)狀，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生取得理想的數(shù)學(xué)成績提供相應(yīng)的保障。但是不可否認(rèn)的是，縱觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在“實踐與綜合應(yīng)用”環(huán)節(jié)仍然存在一定的問題，教學(xué)開放程度不高，實踐空間有待進一步拓展，嚴(yán)重影響了“實踐與綜合應(yīng)用”作用的發(fā)揮和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如教學(xué)方法單一、教學(xué)趣味性不足、教學(xué)活動缺乏與學(xué)生生活實際的聯(lián)系、難以調(diào)動學(xué)生的原有生活經(jīng)驗、學(xué)生課堂參與度偏低等，都嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，甚至一度造成數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了片面化的情況。因此在當(dāng)前社會背景下，十分有必要對數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革創(chuàng)新，積極探索教學(xué)優(yōu)化措施，爭取在未來的教學(xué)實踐中可以逐步發(fā)揮出“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)的作用，實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的強化和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2逐步推進小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)生活化的措施

針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)存在的問題，新時期要想促進“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)作用的發(fā)揮，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，切實提高“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)效果，就應(yīng)該聯(lián)系小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)規(guī)律，積極探索將“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)與小學(xué)生生活實際相結(jié)合的措施，促進“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)活動的生活化，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

2.1課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)生活化

課程導(dǎo)入在教學(xué)活動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高質(zhì)量的課程導(dǎo)入能夠有效吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識提供相應(yīng)的保障。因此在探索“實踐與綜合應(yīng)用”環(huán)節(jié)教學(xué)生活化的過程中，應(yīng)該注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，對教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行改革創(chuàng)新，凸顯教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活化，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)活動的全面優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

例如在人教版一年級下冊（86-87）“小小商店”方面“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)活動中，教師為了對教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化創(chuàng)新，就可以引入生活化教學(xué)情境，完成情境導(dǎo)入活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識作出正確的引導(dǎo)。在具體教學(xué)實踐過程中，教師可以使用多媒體視頻向?qū)W生播放生活中“小小商店”中人們使用人民幣購物的視頻，并在視頻中對使用人民幣的情況進行凸顯，讓學(xué)生對人民幣的使用形成初步的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生聯(lián)系視頻以及個人生活經(jīng)驗，對“小小商店”中使用人民幣場景加以模擬，在此基礎(chǔ)上，教師引入具體的教學(xué)內(nèi)容，不僅要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人民幣使用意識，還需要對學(xué)生的金錢觀加以強化，為學(xué)生細(xì)化理解人民幣知識、掌握人民幣的應(yīng)用技巧創(chuàng)造良好的條件。

2.2課堂教學(xué)活動的生活化

課堂教學(xué)活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心組成部分，在教育實踐中，教師針對“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)環(huán)節(jié)組織開展課堂教學(xué)活動，也需要引入生活化教學(xué)思想，提高“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)效果。

如針對人教版小學(xué)三年級上冊（118-119頁）擲一擲方面的“實踐與綜合應(yīng)用”板塊，教師在教學(xué)實踐活動中就可以聯(lián)系實際組織開展教學(xué)活動，促進學(xué)生計算能力和統(tǒng)計能力的培養(yǎng)。如教師可以組織學(xué)生聯(lián)系生活，自己制作骰子，可以使用橡皮泥、水果等，然后教師要求學(xué)生完成擲一擲活動，并且將游戲活動結(jié)果記錄下來，對結(jié)果進行分析。這樣“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)生活化明顯增強，并且教學(xué)活動的趣味性和生動性進一步提高，學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動實踐中，對學(xué)生實踐能力和應(yīng)用統(tǒng)計知識解決生活中實際問題的能力產(chǎn)生著一定的積極影響。

2.3課外實踐活動中的生活化

在課外實踐活動中，教師也可以組織學(xué)生參與“實踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習(xí)，并探索生活化教學(xué)策略，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在此過程中，需要注意的是，課外實踐活動本身往往表現(xiàn)出一定的生活化特征，因此為了保證教學(xué)質(zhì)量，避免過于重視生活化影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師在探索“實踐與綜合應(yīng)用”課外實踐的過程中，應(yīng)該注意把握生活化的程度，探尋課堂教學(xué)和生活化教學(xué)的平衡點，進而有效提高教學(xué)效果，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

3結(jié)語

綜上所述，在對小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”板塊教學(xué)活動進行改革創(chuàng)新的過程中，積極探索生活化教學(xué)活動，能進一步促進教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。所以在本次研究工作中將“實踐與綜合應(yīng)用”生活化教學(xué)作為研究對象，具有一定的現(xiàn)實意義，值得進行深入的分析和解讀。

參考文獻

[1] 金陳凱.小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計研究[J].小學(xué)時代：教育研究，2013（23）：83-83.

[2] 劉永利.小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)， 2013.

[3] 王強強.小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有效記錄的策略研究[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐，2015（02）：34-35.

[4] 林媚.小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計策略研究[J].新課程：小學(xué)， 2014（05）：192-192.endprint