張蓮月

摘 要：近年來，隨著科技的不斷進(jìn)步，虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并取得了一定進(jìn)展。虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，推動了電子技術(shù)教學(xué)的改革。筆者從事于中職電子技術(shù)教學(xué)工作，對虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用有些自己的見解，所以借此論文對虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性、現(xiàn)狀以及具體方法三個方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；中職電子技術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)用

一、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

眾所周知，中職院校的根本目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)能夠服務(wù)在生產(chǎn)一線的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，因此中職學(xué)生就需要具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。但是，目前國內(nèi)大多數(shù)中職院校學(xué)生的動手能力還比較差。特別是電子專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)槔碚摶A(chǔ)知識較多且復(fù)雜，所以學(xué)生對電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)熱情較低，從而導(dǎo)致相關(guān)知識的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，中職教師應(yīng)該針對這種情況，加快對教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。在日常電子技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會，借助虛擬仿真技術(shù)的使用，進(jìn)一步提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)的得力助手

目前，在中職電子技術(shù)教學(xué)過程中，虛擬仿真技術(shù)逐漸成為輔助教師必不可少的教學(xué)工具。虛擬仿真技術(shù)之所以能夠成為中職教師教學(xué)中的得力助手，是因?yàn)檫\(yùn)用虛擬仿真技術(shù)能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學(xué)過程中，教師僅僅只依靠課堂教學(xué)向?qū)W生傳授理論知識，這樣想讓學(xué)生掌握好相應(yīng)的電子技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用難度較大。而且學(xué)生對理論知識消極學(xué)習(xí)的態(tài)度也使教學(xué)效果受到很大影響，而虛擬仿真技術(shù)則在很大程度上解決了這一問題。虛擬仿真技術(shù)通過模擬真實(shí)的操作情境，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)換為動態(tài)的知識，讓學(xué)生更容易吸收。正所謂“說上一百遍，不如做一遍”，有時候復(fù)雜的理論講解不如一個操作更容易讓人明白。在虛擬仿真技術(shù)的輔助下，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。

（二）學(xué)生喜愛的教學(xué)方法

虛擬仿真技術(shù)具有靈活性、易操作、真實(shí)等特點(diǎn)，所以其應(yīng)用于中職電子技術(shù)教學(xué)中，使原來復(fù)雜難懂的理論知識變得更容易理解，緩解了枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，打破了理論知識一統(tǒng)課堂的局面，帶來了教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，營造出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，對提高學(xué)生的電子技能水平大有裨益。

（三）教師的虛擬仿真技術(shù)操作能力有待加強(qiáng)

隨著虛擬仿真技術(shù)的不斷普及，中職的各項實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也廣泛應(yīng)用了這項技術(shù)。但是，部分中職學(xué)校的虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用成效并不理想，這是因?yàn)榻處煕]有對虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對虛擬仿真技術(shù)不熟悉且操作方面也不熟練。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)教師對虛擬仿真技術(shù)的培訓(xùn)力度，切實(shí)提高教師的虛擬仿真技術(shù)操作能力。

三、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

在如今現(xiàn)代化的時代，信息化是我國教育發(fā)展的必然趨勢，所以虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用也是必然結(jié)果，而且虛擬仿真技術(shù)還是提高電子課程教育教學(xué)質(zhì)量和水平的重要手段。在中職電子技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（一）利用虛擬仿真技術(shù)模擬教學(xué)情境

通過虛擬仿真技術(shù)對生產(chǎn)、生活中的實(shí)際場景進(jìn)行模擬，這能讓學(xué)生更加直觀地感受電子技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加輕松、愉快地學(xué)習(xí)知識。這種教學(xué)方法不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使復(fù)雜、難理解的理論知識更容易被接受，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在中職電子技術(shù)教學(xué)中，教師完全可以通過虛擬仿真技術(shù)模擬一個教學(xué)情境。例如，教師可以模擬一個電路操作臺，展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的電路數(shù)據(jù)，讓學(xué)生積極參與到操作中，在操作中獲取并鞏固知識，從而提高實(shí)踐能力。

（二）組織小組合作探究式學(xué)習(xí)

應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行模擬操作時，可以采取分組的方式，把學(xué)生分為幾個小組，再讓各個小組團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在模擬操作過程中，一個人進(jìn)行操作很容易出現(xiàn)疏漏，而團(tuán)體合作往往會有一加一大于二的效果，運(yùn)用集體的智慧來提高操作能力。同時，為了提高小組合作的積極性，教師可以通過組織小組競賽的方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)教師對虛擬仿真技術(shù)的運(yùn)用能力

對于中職學(xué)校來說，虛擬仿真技術(shù)可能還是一種比較新的教學(xué)輔助技術(shù)，所以很多教師還不熟悉這種技術(shù)，不能熟練應(yīng)用。所以，中職學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一支能夠熟練運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)的教師隊伍，同時，電子技術(shù)專業(yè)的教師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)這項技術(shù)，讓課堂教學(xué)變得更加生動活潑。

（四）模擬操作與實(shí)際操作相結(jié)合

虛擬仿真技術(shù)提供的模擬操作讓學(xué)生在課堂上也能切身感受操作過程，但是仿真模擬操作并不能完全代替實(shí)際操作，模擬操作始終只是進(jìn)行人工模擬，有些人無法預(yù)料的情況是無法模擬出來的，只有通過實(shí)際操作才能發(fā)現(xiàn)，所以對于學(xué)生來說，實(shí)際的操作體驗(yàn)還是必不可少的，對于提升學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用水平有重要意義。因此，在電子技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)時，絕不能忽視實(shí)際操作的重要性，應(yīng)該將模擬操作與實(shí)際操作相結(jié)合，發(fā)揮二者的長處以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗.虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（05）：59-60.endprint