王冬梅+李凱

摘 要：信息技術的飛速發(fā)展推動了我國教育體制的變革。信息化教學逐漸應用到各高職院校的教學中，大大提升了高職院校教學質(zhì)量和教學效果，對高職院校的發(fā)展意義重大。鑒于此，論文從信息化教學在高職院校教學中的意義入手，對信息化教學在高職院校教學中的具體應用進行了分析，以期對提升高職院校信息化教學水平有所裨益。

關鍵詞：信息化教學；高職院校；應用

引言

信息時代的到來，使得信息化、數(shù)字化的教育理念逐步替代傳統(tǒng)的教學理念，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課移動學習等新的教學模式層出不窮，高職院校教學也逐步進入了信息化時代。鑒于此，探索有效的信息化教學方式，滿足學生信息化時代的學習需求，研究信息化教學在高職院校教學中的應用，對高職院校的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、信息化教學應用在高職院校教學中的意義

（一）有助于提升教師信息化教學素質(zhì)和教學能力

伴隨信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的信息化教學應用到高職院校教學中，為高職院校教師提供了多元化的教學方式，大大提升了高職院校教學水平。此外，教師應用信息化教學，能夠充分利用信息技術對所教知識進行拓展，也增強了教師分析、組織、利用信息的能力，促進高職院校教師信息化教學能力的提升。

（二）提升教學效果

傳統(tǒng)意義上的課堂式教學，隨著信息化教學在教學中的應用逐漸淡化。信息化教學中，教師可以結(jié)合學生的個性化需求選擇適合學生的教學方式。如，通過信息化教學可以突破時間、空間和授課人的限制，學生能夠通過網(wǎng)絡選擇自己感興趣的教師和教學方法，完成某些課程設計與訓練。同時，學生還可以通過網(wǎng)絡向教師提出各種疑問，增強師生之間的交流。這種教學方式，不僅能夠拓展學生的知識面，增強學生自主學習能力、探索能力，還可以鍛煉學生與他人合作的能力，大大提升了教學效果。

二、信息化教學在高職院校教學中的應用

（一）教師備課中的應用

信息化教學的課前學習不是簡單地在系統(tǒng)平臺上提供視頻資源給學生查看，這樣學生很難達到預期的課前效果，無法確保學習過程的順利。首先，教師可以根據(jù)學生的專業(yè)特點、學生興趣愛好以及學生學習情況等，設計出符合學生的教學任務。例如，教師在授課之前，可以以調(diào)查問卷的形式，了解學生當前的學習狀態(tài)、個性化需求，從而便于制定有效的教學策略，實現(xiàn)因材施教的目的；其次，教師要在課前為學生布置課前任務，發(fā)布學習資源（教材、微課視頻、動畫等），學生通過電腦、手機接收相關資料并進行課前預習，保證課前預習效果。與此同時，教師還可以根據(jù)學生的學習情況將學生按照學習情況及個人能力平均分成若干小組，選一個組長用來監(jiān)督、組織學生學習，并在課堂授課時將分組應用于課堂。

（二）課堂教學中的應用

信息化教學在課堂中的應用要有針對性，要結(jié)合學生容易犯錯誤的知識點及重難點有選擇性地進行。因此，課堂練習的設計對于學生對知識的掌握熟練程度有著重要的參考價值。例如，教師通過信息化教學組織學生進行課堂練習，并利用信息化教學工具對學生的練習結(jié)果進行分析，分析出學生哪些地方存在不足，從而將學生的學習結(jié)果直觀地呈現(xiàn)給教師，教師再根據(jù)學生欠缺的部分，有針對性地設計出課堂討論的話題和流程，引導學生掌握教學中的重難點。

（三）課后應用

課后應用包括課后復習資料分發(fā)、課后作業(yè)布置、作業(yè)管理等。教師根據(jù)教學需要，面向?qū)W生分發(fā)課后資料，學生使用移動終端接收并完成查閱。教師通過信息化教學可以突破課堂時間的限制，向?qū)W生布置在線作業(yè)，作業(yè)的形式也是多種多樣的，可以是實踐性的練習題，也可以是試卷，或者可以讓學生根據(jù)自己的愛好選擇作業(yè)形式。通過信息化教學平臺，教師可以隨時查閱學生作業(yè)完成情況，并對其進行全方位的評價，而對于試卷形式，信息化系統(tǒng)會對這些作業(yè)進行自動評判，大大節(jié)省了教師的時間，提升了教師的工作效率。

三、應用信息化教學的注意事項

首先，要合理設計信息化教學的時間分割。在實施信息化教學的過程中要利用好時間設置教學內(nèi)容。同時要預留合理的時間，與學生進行互動，保證學習的有效性，達到一堂課所預期的效果；其次，要注意多種信息化手段結(jié)合。實施信息化教學以后，教師應當充分利用手邊觸手可及的工具和教學資源。手機、IPAD、QQ、微信、微博等網(wǎng)絡平臺都可以應用到課堂教學中來，合理的搭配能使其作用得到最大化的發(fā)揮。例如，教師在教學過程中，可以在課堂上使用微視頻為學生放映相關課程，在課外讓學生通過微信進行交流，實現(xiàn)無障礙學習；最后，信息化教學需要更多專業(yè)化的人才，高職院校一方面要引入信息化教學方面的高素質(zhì)人才，另一方面要對本校教師進行信息化教學方面的培訓，提升教師信息化教學能力，以滿足高職院校的未來發(fā)展需求。

四、結(jié)語

總而言之，信息化教學對提升高職院校教學水平和教學質(zhì)量有著非常重要的意義。各高職院校要加強對信息化教學的應用，提升自身的信息化教學水平，強化信息化教師隊伍，只有這樣才能提升學生的學習積極性、主動性，增強高職教育的實效性，進而提升高職院校自身的綜合實力，為國家培養(yǎng)更多實用型、創(chuàng)新型人才。

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