摘 要：當前初中階段語文教學大多采用教師在臺上講，學生在臺下被動聽的教學模式，此類教學模式對學生學習積極性有所壓制，不利于學生高效率的進行語文知識的學習和吸收，為學生的語文學習帶來了一定的阻礙。作為一名優(yōu)秀的初中語文教師，在教學過程中要能夠意識到此類現(xiàn)象的存在，積極利用自身的課余時間進行先進教學模式的探索，幫助自身班級的學生獲得語文學習效率的進一步提升。在眾多的初中語文教學模式之中，本人最為推薦的教學方法是活動式教學方法，引導學生在活動中完成相關(guān)語文知識的學習，不僅可以提升學生的學習興趣，同時還能夠提升學生的學習效率和學習質(zhì)量，可謂是一舉多得。

關(guān)鍵詞：初中語文；活動式教學；教學效率；教學質(zhì)量

一、 引言

在初中語文教學過程中進行活動式教學，不僅可以幫助學生提升語文學習的積極性，同時還能夠促使學生在完成活動任務的過程中領(lǐng)略到語文學科的魅力，從被動學習的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的狀態(tài)，積極主動配合教師完成相應的教學任務，獲得自身學習效率和學習質(zhì)量提升的同時，促使教師的教學效率和教學質(zhì)量得到進一步提升。本人結(jié)合自身多年實際教學經(jīng)驗，就如何在初中語文教學過程中采用活動式教學方法提出自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒作用。

二、 活動課開始前——體驗式課堂活動

所謂體驗式教學通俗而言就是將學生的活動參與和過程體驗進行完美的融合，促使學生能夠在學到知識的同時獲得自身情感的參與和體會。在開展活動式教學之前，為了促使學生能夠自然融入到活動式教學之中，教師需要在教學過程中采用體驗式課堂教學模式。在此過程中為了增加學生的參與度和體驗度，教師可以借助多媒體技術(shù)、自身的肢體語言、言語等方式設(shè)計情境，引導學生進入到相應的情境之中。一旦學生的體驗感得到提升之后，學生自然而然能夠進入到教師預先設(shè)計的活動教學之中，從而確保教師的活動教學能夠發(fā)揮最大的功效。

例如，我在帶領(lǐng)學生學習和“七顆鉆石”相關(guān)的內(nèi)容之前，為了促使學生的體驗增強，確保學生能夠順利進入到這篇內(nèi)容相關(guān)的活動式教學之中，在教學開始之前我首先借助多媒體技術(shù)給學生展現(xiàn)了和星空相關(guān)的圖片，并配合播放了鋼琴曲《星空》。學生在此情境的設(shè)計下能夠感受到星空的魅力，自身的體驗感自然能夠得到明顯的增強。由此，我的課前體驗教學目的就能夠達成，學生自然能夠高效進入到我接下來所設(shè)計的活動教學之中，并能夠顯著提升自身的參與感，促使自身對這篇文章產(chǎn)生更進一步的理解。

三、 活動課進行中——互動式課堂活動

作為一名優(yōu)秀的初中語文教師，在活動式教學過程中為了促使自身的活動教學獲得成功，在課堂中需要注重和學生之間展開互動?；顒咏虒W不僅是學生的活動，同時也是教師的活動和師生配合的活動。只有師生共同參與到具體的活動內(nèi)容之中，學生才能夠感受到自身的存在感，也才能夠更為積極地投入到教師預先設(shè)計的活動內(nèi)容中。由此，教師的活動課才能夠發(fā)揮最大化的功效。為了實現(xiàn)這一教學目的，教師在活動課組織的過程中可以采用如下的方法：劇情豐富的文章可以采用角色扮演型活動教學形式；趣味性強的文章可以采用游戲型活動教學形式；觀點鮮明的文章可以采用辯論型的教學形式。針對文章內(nèi)容采用最佳的活動教學方案，教師的活動教學就能夠收獲成功。學生也才能夠通過教師的活動教學模式獲得自身語文能力的進一步提升。

例如，我在帶領(lǐng)學生學習和《狼》相關(guān)的內(nèi)容時候，由于這篇文章具備豐富的劇情，因此在具體活動教學過程中我采用了角色扮演的活動形式。在課堂開始時，我首先要求學生熟讀課文內(nèi)容，在此之后我邀請需要表演的學生上臺，我扮演屠夫，同學扮演狼。通過表演的互動，學生就能夠更為深入地體會到狼的典型特征和屠夫的典型特征，從而能夠加深對課文內(nèi)容的理解。在整個活動教學過程中也因為有了我的參與，讓學生感受到了教師的親切。通過表演，我和學生之間的距離也得以拉進，學生主動參與到我設(shè)計的活動內(nèi)容中的欲望也能夠高漲。由此，我自身的活動教學就能夠進入到良性循環(huán)之中。

四、 活動課結(jié)束后——探究式課堂活動

每一次活動課教學完成之后，教師都需要注重帶領(lǐng)學生進行總結(jié)反思這個環(huán)節(jié)任務的完成。這是因為通過這個環(huán)節(jié)的進行，學生能夠?qū)ψ陨淼恼n堂表現(xiàn)做出客觀公正的評價，對于自身表現(xiàn)不盡如人意的地方可以進行記錄，確保自身在下次活動課堂上不會犯同樣的錯誤，對自身表現(xiàn)良好的地方也需要進行總結(jié)，確保自身能夠在接下來的活動課中做到更好。通過此總結(jié)反思步驟，學生就能夠向更為優(yōu)秀的道路前進，從而步入到語文學習的良性循環(huán)之中。教師也是如此，同樣需要通過總結(jié)反思環(huán)節(jié)來思考自身活動課的優(yōu)劣勢，幫助自身能夠不斷優(yōu)化已有的活動課表現(xiàn)方法，促使自身的活動課趨于完善并發(fā)揮最大化的功效，幫助每一位學生都能夠通過活動課獲得成長。

例如，我在講完和《巍巍中山陵》相關(guān)的內(nèi)容之后，在總結(jié)反思過程中我首先在學生面前做出表率，告訴學生自身的不足之處在于沒有設(shè)計好游戲的規(guī)則，導致學生在進行游戲的過程中遭遇了不公平，影響了游戲體驗。并當著學生的面表示會在接下來的活動教學中做好這一環(huán)節(jié)。學生對我表示信任，自然還會積極主動地參與到我的活動課中，確保我的活動課可以順利開展。

五、 結(jié)語

作為一名優(yōu)秀的初中語文教師要能夠重視自身的活動教學，充分利用自身課余時間進行先進活動教學理念的學習，幫助自身在最短的時間內(nèi)最大程度的優(yōu)化已有的活動教學模式，促使學生能夠通過活動教學模式獲得自身語文能力的進一步成長，并能夠在語文學習的道路上越走越遠。

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作者簡介：耿敏花，江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學。endprint