朱燕紅+謝銳兵

摘 要 移動學(xué)習(xí)在高校教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，然而學(xué)習(xí)資源的建設(shè)情況影響了移動學(xué)習(xí)效果。針對高職院校頂崗實習(xí)教學(xué)需求，基于移動學(xué)習(xí)技術(shù)，依據(jù)移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計原則，從界面設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、媒體設(shè)計、交互設(shè)計和活動設(shè)計五個方面，闡述頂崗實習(xí)移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)。

關(guān)鍵詞 移動學(xué)習(xí)；頂崗實習(xí)；智能移動終端設(shè)備

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）23-0058-02

1 引言

隨著智能移動終端設(shè)備的不斷普及、性能的不斷提升，以及無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的實現(xiàn)，為移動學(xué)習(xí)提供了廣泛的應(yīng)用前景。智能手機(jī)集通信、高清攝像、觸摸屏幕、定位、計算處理等功能于一體，利用智能手機(jī)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，已經(jīng)被高校多數(shù)師生所接受和運(yùn)用。

移動學(xué)習(xí)在頂崗實習(xí)指導(dǎo)中也得到運(yùn)用。頂崗實習(xí)是高校尤其是高職院校教學(xué)體系中重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，提升職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。實踐證明，運(yùn)用移動學(xué)習(xí)開展頂崗實習(xí)指導(dǎo)，不但減輕了實習(xí)指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，而且明顯增強(qiáng)了學(xué)生頂崗實習(xí)的效果。從頂崗實習(xí)移動學(xué)習(xí)平臺開發(fā)和應(yīng)用反饋分析情況來看，移動學(xué)習(xí)的效果受資源建設(shè)的影響很大。移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)和管理的質(zhì)量直接影響了學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)的興趣。

本文針對高職院校頂崗實習(xí)教學(xué)需求，基于移動學(xué)習(xí)技術(shù)，依據(jù)移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計原則，從界面設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、媒體設(shè)計和交互設(shè)計四個維度，闡述適合于頂崗實習(xí)的移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)。

2 移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計原則

移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計應(yīng)遵循適合、微型、簡單、科學(xué)性和個性化的原則。移動學(xué)習(xí)資源是指按照教學(xué)目標(biāo)要求，在智能移動終端設(shè)備上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，支持開展移動學(xué)習(xí)的各種信息資源[1]。移動學(xué)習(xí)資源與普通學(xué)習(xí)資源有很大的區(qū)別，必須符合移動學(xué)習(xí)的條件，能夠支持移動學(xué)習(xí)設(shè)備遠(yuǎn)程訪問、瀏覽、檢索、下載等功能，信息承載量不能太大，要滿足移動學(xué)習(xí)內(nèi)容微型化、時間碎片化的需求，能通暢地進(jìn)行教學(xué)交互活動[2]。

適合原則 移動學(xué)習(xí)有別于數(shù)字化學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)場所，學(xué)習(xí)工具、教師和學(xué)生都是移動的，學(xué)習(xí)時間也不固定。學(xué)習(xí)資源需要適應(yīng)移動特性，并且要充分考慮學(xué)習(xí)對象的特征。針對高職教育，學(xué)習(xí)資源能體現(xiàn)職業(yè)性和高階性，突出職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

微型原則 移動學(xué)習(xí)是學(xué)生利用“碎片化”的時間，集中短時間的注意力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，移動學(xué)習(xí)資源要建成短小精悍、主題明確的微型信息單元，不能超過學(xué)生在短時間內(nèi)可以接受的信息量。同時要兼顧各信息單元之間的關(guān)聯(lián)性，各信息單元能構(gòu)成完整的知識體系，不至于散而碎，要有利于學(xué)生在相對長期的一個階段里進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

簡單原則 移動學(xué)習(xí)受設(shè)備屏幕尺寸、分辨率、計算和存儲能力等硬件條件的限制，以及移動學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。因此，移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計時要做到簡單明了，數(shù)據(jù)容量要小，媒體呈現(xiàn)形式要合理；不能僅僅為了追求趣味性而大量采用視頻等，資源播放要流暢，否則將大大影響學(xué)習(xí)效果，同時會因為數(shù)據(jù)流量大而導(dǎo)致學(xué)生移動資費的增加。

科學(xué)性原則 移動學(xué)習(xí)資源應(yīng)符合教學(xué)規(guī)律。在設(shè)計與開發(fā)過程中要考慮教學(xué)設(shè)計要求，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容要符合移動學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律；有教學(xué)互動，能提供答疑、支持練習(xí)等服務(wù)。

個性化原則 移動學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容、呈現(xiàn)形式應(yīng)考慮不同學(xué)生的需求。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的愛好獲取不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)資源。

3 頂崗實習(xí)移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計

依據(jù)移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計原則，從界面設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、媒體設(shè)計和交互設(shè)計四個方面，對頂崗實習(xí)移動學(xué)習(xí)資源的設(shè)計開發(fā)進(jìn)行實踐。

界面設(shè)計 移動學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)及交互界面有別于普通網(wǎng)絡(luò)資源，需要適應(yīng)于移動終端設(shè)備的小屏幕顯示，并與特定移動操作系統(tǒng)的風(fēng)格相一致，以保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗；能夠根據(jù)不同的移動終端設(shè)備特點，自適合呈現(xiàn)資源，包括屏幕大小和分辨率的自適應(yīng)、內(nèi)容呈現(xiàn)形式的自適應(yīng)；要考慮界面觸摸對象的大小、間距和布局，符合學(xué)生操作習(xí)慣；考慮友好的導(dǎo)航和反饋，提供適當(dāng)?shù)牟僮饕龑?dǎo)和錯誤反饋；具有良好的視覺效果，包括顏色搭配、字體大小、視頻播放窗口等[3]。

本文所提頂崗實習(xí)移動學(xué)習(xí)資源基于Android手機(jī)開發(fā)，界面分為上、中、下框架結(jié)構(gòu)，下部分為一級導(dǎo)航按鈕，上部分為二級導(dǎo)航按鈕，中部為內(nèi)容呈現(xiàn)區(qū)。

內(nèi)容設(shè)計 根據(jù)移動學(xué)習(xí)特點，移動學(xué)習(xí)資源要求微型化，以滿足學(xué)生利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，需要將學(xué)習(xí)內(nèi)容分別分解為單個的小規(guī)模的知識單元，同時各知識單元要有一定的教學(xué)目標(biāo)，各知識單元之間有機(jī)聯(lián)系，可組成一個知識結(jié)構(gòu)完整的教學(xué)體系。

頂崗實習(xí)移動學(xué)習(xí)資源主要包括知識庫、微課堂和經(jīng)驗分享三部分，輔以有問必答和公告板。

知識庫主要為“專業(yè)基礎(chǔ)知識”，由專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將課程知識模塊進(jìn)行分解，形成知識單元并導(dǎo)入移動學(xué)習(xí)平臺，建成知識庫提供學(xué)生檢索、瀏覽學(xué)習(xí)；另外，根據(jù)知識的更新和技術(shù)進(jìn)步，需要及時調(diào)整移動學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容。如圖1-a所示，在知識庫中增加了“前沿文摘”，將相關(guān)領(lǐng)域中出現(xiàn)的新理念、新技術(shù)形成知識單元并導(dǎo)入移動學(xué)習(xí)平臺，以補(bǔ)充和優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。

微課堂是針對學(xué)生頂崗實習(xí)過程實踐性、操作性強(qiáng)的特征而設(shè)計的知識模塊，不注重文字描述效果；組織專業(yè)教師將有關(guān)知識模塊制作成微課，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)或下載后線下學(xué)習(xí)，界面如圖1-b所示。

媒體設(shè)計 移動學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)媒體形式多樣，可以是文本、圖片、動畫、音頻、視頻等。其中，文本適合呈現(xiàn)基本概念；圖片可以呈現(xiàn)直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容；音頻、視頻適合呈現(xiàn)真實情景下的學(xué)習(xí)內(nèi)容；動畫可以形象地呈現(xiàn)需要描述過程或細(xì)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)注意的是，需要兼顧移動網(wǎng)絡(luò)速率，流暢的網(wǎng)速才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。endprint

頂崗實習(xí)移動學(xué)習(xí)資源的知識庫以文本為主，必要時插入圖片、圖像；微課堂為視頻微課形式呈現(xiàn)；經(jīng)驗分享是學(xué)生把自己的實習(xí)收獲，包括學(xué)習(xí)經(jīng)歷、心得和感悟等，以一定的形式（包括文字描述、動畫演示、場景照片或攝制視頻）上傳至平臺，分享給其他學(xué)生，實現(xiàn)多樣的師生互動和生生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。

交互設(shè)計 協(xié)作學(xué)習(xí)是移動學(xué)習(xí)的特點之一，要達(dá)到協(xié)作，學(xué)習(xí)資源的交互是必要功能。可以通過頁面的瀏覽、消息推送、問答、共享等方式實現(xiàn)交互。

學(xué)生可以在頂崗實習(xí)移動學(xué)習(xí)資源的知識庫、微課堂中檢索、瀏覽、下載資源；通過經(jīng)驗分享實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享；進(jìn)有問必答開展在線答疑；通過公告板推送消息。

4 思考

目前，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入高速發(fā)展期，移動終端技術(shù)不斷進(jìn)步，移動學(xué)習(xí)平臺層出不窮，移動學(xué)習(xí)在各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。移動學(xué)習(xí)資源作為移動學(xué)習(xí)的第一要素，如何設(shè)計并有效應(yīng)用到教育領(lǐng)域，值得深入研究和思考。諸如微信公眾平臺等新型跨平臺傳播媒介的興起，將使移動學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用前景更加廣闊。利用移動終端設(shè)備的定位、拍攝、自動識別、云計算等功能，設(shè)計開發(fā)增強(qiáng)現(xiàn)實型移動學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)技術(shù)和教學(xué)的深度融合，以提高移動學(xué)習(xí)資源的用戶體驗感和學(xué)生參與教學(xué)互動的熱情，也將是移動學(xué)習(xí)資源的研究方向。

移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)模式有別于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源到移動學(xué)習(xí)資源不是簡單的移植。移動學(xué)習(xí)資源如何實現(xiàn)有效移植、共享和再建設(shè)，也將是今后研究的一個熱點。此外，移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)要注意避免出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)問題。

5 結(jié)束語

本文通過對移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計原則的學(xué)習(xí)和研究，開發(fā)了界面友好、內(nèi)容適用、形式多樣簡單、交互共享合理的頂崗實習(xí)移動學(xué)習(xí)資源。隨著智能移動終端設(shè)備功能和性能的不斷升級，移動學(xué)習(xí)理論的進(jìn)步，以及頂崗實習(xí)模式的改革和創(chuàng)新，將對頂崗實習(xí)移動學(xué)習(xí)資源提出新的需求。學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)平臺是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)資源內(nèi)容是核心，學(xué)習(xí)資源應(yīng)用是關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)資源的價值體現(xiàn)。因此，將在現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，對資源的應(yīng)用情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估分析，利用先進(jìn)的移動學(xué)習(xí)技術(shù)對資源進(jìn)行補(bǔ)充、完善和升級。

參考文獻(xiàn)

[1]趙慧，史彥.國內(nèi)移動學(xué)習(xí)資源研究綜述[J].成人教育，2014（9）：28-30.

[2]李煥亮，姜秀梅.移動學(xué)習(xí)資源及其建設(shè)探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（26）：55-56.

[3]王鷹.基于Android應(yīng)用的移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計與開發(fā)研究：以“中南大學(xué)視頻公開課”為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（3）：50-56.endprint