摘 要 借助教育信息化技術(shù)，構(gòu)建三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，逐步形成“專業(yè)化培訓(xùn)、品牌化輸出、城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)移、社會(huì)化服務(wù)、自主化創(chuàng)業(yè)”五位一體立體培訓(xùn)格局，構(gòu)建“政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、市場(chǎng)主導(dǎo)、企業(yè)合作、行業(yè)引領(lǐng)、全民參與”的工作機(jī)制，打造新型數(shù)字化職業(yè)教育與技能培訓(xùn)平臺(tái)，提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)縣域全覆蓋。

關(guān)鍵詞 教育信息化；室室通；三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系；職業(yè)技能培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）23-0054-03

1 實(shí)施背景

為全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的“加快教育信息化進(jìn)程”要求，教育部根據(jù)全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議和《教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》（教技〔2012〕13號(hào)）精神，啟動(dòng)了第一批教育信息化試點(diǎn)建設(shè)工作。重慶市巫山縣職業(yè)教育中心作為第一批教育信息化試點(diǎn)建設(shè)單位，緊密結(jié)合教育部對(duì)教育信息化十年發(fā)展目標(biāo)提出的加強(qiáng)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享和實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間環(huán)境建設(shè)三項(xiàng)重點(diǎn)目標(biāo)任務(wù)和教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)、教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)兩項(xiàng)重點(diǎn)工程，以信息化帶動(dòng)學(xué)校教育的現(xiàn)代化，建立完善的學(xué)校校園網(wǎng)和數(shù)字管理平臺(tái)等信息化應(yīng)用環(huán)境，充分利用信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新教育管理模式，推進(jìn)教學(xué)模式改革。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，全面推進(jìn)信息技術(shù)和教學(xué)資源與學(xué)科教學(xué)的整合，全面提高教育信息化應(yīng)用水平的要求，對(duì)信息化環(huán)境下職業(yè)技能三級(jí)培訓(xùn)模式進(jìn)行積極探索與實(shí)踐，取得顯著成效。

2 三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)的內(nèi)涵

第一級(jí)：培訓(xùn)中心 以巫山縣職教中心為主體，以“一心”“一園”（“一心”，指職業(yè)教育中心；“一園”，指職教工業(yè)園區(qū)）為載體，制定優(yōu)惠政策，采取有效措施，不斷引進(jìn)、充實(shí)和提高師資水平，加大投入，完善設(shè)施設(shè)備，輻射全縣技能培訓(xùn)，帶動(dòng)全縣職業(yè)教育的發(fā)展。

第二級(jí)：培訓(xùn)基地 以官渡鎮(zhèn)、大昌鎮(zhèn)兩所中學(xué)為依托，利用兩所中學(xué)在全縣的地理位置相對(duì)適中、教學(xué)設(shè)施設(shè)備相對(duì)完善的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)江北和江南兩大片區(qū)的職業(yè)教育技能培訓(xùn)。這兩個(gè)片區(qū)發(fā)展為職業(yè)教育技能培訓(xùn)的核心。

第三級(jí)：培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn) 以25個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為據(jù)點(diǎn)，充分利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校和中小學(xué)教學(xué)資源，發(fā)展村級(jí)農(nóng)技校，負(fù)責(zé)本轄區(qū)的職業(yè)教育與技能培訓(xùn)。

這樣就形成縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，建立起惠及全縣人民、專業(yè)覆蓋面較廣、形式靈活多樣的培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)職教、成教、普教三教統(tǒng)籌。

3 三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)的重點(diǎn)

建設(shè)一流的基礎(chǔ)設(shè)施 通過加大投入、高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，確保學(xué)校教育信息化設(shè)施設(shè)備種類齊備、技術(shù)領(lǐng)先，校園網(wǎng)絡(luò)布局合理，網(wǎng)速通暢，“室室通”、計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備數(shù)量足夠、配置合理、功能完善。

開發(fā)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源 建立教育教學(xué)信息資源庫(kù)，打造巫山特色數(shù)字化移民培訓(xùn)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷學(xué)習(xí)和短期培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化。

推行教學(xué)模式改革 依托一流的基礎(chǔ)設(shè)施和一流的課程資源，結(jié)合職業(yè)教育學(xué)科特點(diǎn)，廣泛開展“理論教學(xué)—數(shù)字仿真—實(shí)物仿真—企業(yè)實(shí)習(xí)”教學(xué)模式改革。廣泛采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、理實(shí)一體教學(xué)法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

提升社會(huì)服務(wù)能力 構(gòu)建三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，打造新型數(shù)字化職業(yè)教育與技能培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)縣域全覆蓋，使人們接受職業(yè)教育與技能培訓(xùn)更加便捷，學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力顯著提升。

培養(yǎng)高端信息化人才 當(dāng)前信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，因此，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，應(yīng)該不斷提高師生的信息化技術(shù)培訓(xùn)水平，并且培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)的專門人才，加快信息化環(huán)境的教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，為巫山相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支撐，推進(jìn)巫山經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

4 三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)的成果

打造新型數(shù)字化職業(yè)教育與技能培訓(xùn)平臺(tái)

1）加大硬件設(shè)備采購(gòu)，為教學(xué)信息化提供硬件保障。

①采購(gòu)核心路由器、核心交換機(jī)、防火墻、流控設(shè)備、服務(wù)器、無線路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行改擴(kuò)建，實(shí)現(xiàn)50 M光纖進(jìn)校園，無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋。

②對(duì)所有教室和實(shí)訓(xùn)室的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行補(bǔ)充和升級(jí)，實(shí)現(xiàn)室室通，為教學(xué)信息化提供硬件保障。

③完成縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)點(diǎn)的硬件建設(shè)，滿足移民自主網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對(duì)設(shè)備的需要。

④改擴(kuò)建八間數(shù)字仿真實(shí)訓(xùn)室，在全校范圍內(nèi)大力推廣“理論教學(xué)—數(shù)字仿真—實(shí)物仿真—企業(yè)實(shí)習(xí)”教學(xué)模式改革。

⑤為全體教職工配備筆記本電腦，注冊(cè)無線網(wǎng)絡(luò)用戶名和密碼，確保全體教職工在校內(nèi)隨時(shí)隨地均可訪問學(xué)校OA辦公系統(tǒng)，為全員參與教育信息化建設(shè)提供硬件保證。

⑥打造數(shù)字化工廠。利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化工廠，實(shí)現(xiàn)整個(gè)生產(chǎn)過程的仿真、評(píng)估及優(yōu)化。同時(shí)參照企業(yè)模式，通過PLM體驗(yàn)中心、現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)車間、8S管理等內(nèi)容建設(shè)數(shù)字化工廠模型，再利用CAD/CAPP/CAM等軟件建設(shè)數(shù)字工廠的核心內(nèi)涵，數(shù)字工廠建設(shè)完成之后則可以應(yīng)用在教學(xué)過程中，進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求和學(xué)校教學(xué)之間的無縫對(duì)接。

2）開發(fā)軟件平臺(tái)，豐富數(shù)字資源，打通遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)通道。

①開發(fā)學(xué)校數(shù)字資源管理平臺(tái)，學(xué)員通過統(tǒng)一身份認(rèn)證后可以實(shí)時(shí)下載學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

②開發(fā)OA辦公信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)、學(xué)生、學(xué)員管理的有機(jī)整合。

③積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)，多形式、多渠道開發(fā)電子教案、微課、視頻、網(wǎng)絡(luò)課程、電子書籍等數(shù)字資源。師生可以通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或互聯(lián)網(wǎng)在線選學(xué)數(shù)十門網(wǎng)絡(luò)課程，下載數(shù)字資源開展自主學(xué)習(xí)。endprint

④搭建“巫山特產(chǎn)1號(hào)店”電商學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)員在“真實(shí)的電商平臺(tái)”下可以學(xué)習(xí)到在電子商務(wù)過程中所需的文字錄入、信息采集、網(wǎng)店管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、美工、客服、營(yíng)銷等眾多知識(shí)和技能，在掌握“淘寶開店”技能后，可以直接就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，做到“學(xué)用”無縫銜接。

⑤與重慶大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院合作，成立巫山校外學(xué)習(xí)中心。該學(xué)習(xí)中心采用基于Internet的遠(yuǎn)程教育技術(shù)模式，并采用彈性學(xué)制和完全學(xué)分制，通過網(wǎng)上教學(xué)資源平臺(tái)，建設(shè)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站、先進(jìn)的教學(xué)支持平臺(tái)和管理系統(tǒng)、先進(jìn)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)和課程體系，真正實(shí)現(xiàn)“5Any”學(xué)習(xí)模式，即Anyone（任何學(xué)習(xí)者）通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都能夠在Anywhere（任何地點(diǎn)）、Anytime（任何時(shí)間）、學(xué)習(xí)Any course（任何課程）的Any chapter（任何章節(jié)）。面向全社會(huì)開展非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育，方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

構(gòu)建五位一體立體培訓(xùn)格局 依托三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)項(xiàng)目，規(guī)范培訓(xùn)過程，保障培訓(xùn)質(zhì)量，構(gòu)建“專業(yè)化培訓(xùn)、品牌化輸出、城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)移、社會(huì)化服務(wù)、自主化創(chuàng)業(yè)”五位一體的縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，利用現(xiàn)代教育技術(shù)形成遠(yuǎn)程培訓(xùn)與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、分散學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的立體培訓(xùn)格局。

創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)工作機(jī)制 建立健全“政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、市場(chǎng)主導(dǎo)、企業(yè)合作、行業(yè)引領(lǐng)、全民參與”的職業(yè)技能培訓(xùn)工作機(jī)制。

1）統(tǒng)籌行政資源。為了取得更好的職業(yè)技能培訓(xùn)效果，相關(guān)政府部門應(yīng)在區(qū)域內(nèi)創(chuàng)建就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，如技能鑒定、培訓(xùn)登記等，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)的職業(yè)教育與技能培訓(xùn)的輸出、鑒證、師資、經(jīng)費(fèi)、資源、任務(wù)“六統(tǒng)籌”，并落實(shí)好統(tǒng)籌過程中的難題。

2）統(tǒng)籌培訓(xùn)資源。不同的部門具有不同的技能培訓(xùn)項(xiàng)目，如勞保、扶貧、移民、教育等部門的培訓(xùn)項(xiàng)目存在差異，為了提高培訓(xùn)資源的利用率，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)跨部門之間的資源統(tǒng)籌；落實(shí)相關(guān)的資源統(tǒng)籌政策，解決“統(tǒng)一難”問題。

3）統(tǒng)籌市場(chǎng)資源。為了增強(qiáng)培訓(xùn)效果，在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上明確培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、主管部門、用工企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等的職責(zé)，解決“組織難”問題。

拓展職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域 借助三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，拓展職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)就業(yè)一人、增收致富一戶、輻射帶動(dòng)一片、和諧穩(wěn)定一方”的培訓(xùn)目標(biāo)。

1）實(shí)施技能型人才培訓(xùn)。根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，加快種養(yǎng)殖技術(shù)、礦山機(jī)電和旅游產(chǎn)業(yè)等技能型、服務(wù)型人才培養(yǎng)步伐，切實(shí)為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服好務(wù)。

2）實(shí)施農(nóng)村富余勞動(dòng)力培訓(xùn)。針對(duì)巫山縣農(nóng)村富余勞動(dòng)力數(shù)量大、普遍技能素質(zhì)不高的實(shí)際，大力開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力由“體力型向智力型、分散型向組織型、短期工向長(zhǎng)期工”三大轉(zhuǎn)變，既成就了“巫山勞務(wù)”品牌，也成就了農(nóng)村富裕、農(nóng)民增收的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，為轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力和服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

3）實(shí)施實(shí)用人才培訓(xùn)。通過實(shí)踐指導(dǎo)、典型帶動(dòng)等方法，圍繞巫山縣林果、種養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)，開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)“一鄉(xiāng)一業(yè)”“一村一品”的特色產(chǎn)業(yè)格局，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。

4）實(shí)施“三教”統(tǒng)籌培訓(xùn)。促進(jìn)職教與普教的融通，主要針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象不同階段的不同特點(diǎn)進(jìn)行，小學(xué)注重勞動(dòng)興趣培養(yǎng)和簡(jiǎn)單勞動(dòng)實(shí)踐；初中注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育；高中建設(shè)進(jìn)一步完善，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展起到科技輔導(dǎo)站、產(chǎn)業(yè)參謀部的作用。

5 結(jié)語

總之，依托三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，逐步形成“專業(yè)化培訓(xùn)、品牌化輸出、城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)移、社會(huì)化服務(wù)、自主化創(chuàng)業(yè)”五位一體立體培訓(xùn)格局；建立健全“政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、市場(chǎng)主導(dǎo)、企業(yè)合作、行業(yè)引領(lǐng)、全民參與”的工作機(jī)制；打造新型數(shù)字化職業(yè)教育與技能培訓(xùn)平臺(tái)，開發(fā)數(shù)字化培訓(xùn)資源庫(kù)，改革培訓(xùn)方式，提高移民技能培訓(xùn)水平，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)縣域全覆蓋，彰顯學(xué)校“職教移民、職教助民、職教富民”的辦學(xué)理念。借助三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)開展扶貧培訓(xùn)，積極探索“智力扶貧”，讓更多的貧困人口通過培訓(xùn)掌握一技之長(zhǎng)，幫助他們通過就業(yè)和創(chuàng)業(yè)走上脫貧致富的小康之路，為實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)扶貧”做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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