李廣輝

摘 要： 很多教師在面對(duì)中考時(shí)，都會(huì)采取填鴨式、題海戰(zhàn)術(shù)等方式在短期內(nèi)拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以為了更好地鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，整理學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)就成了每一名教師所思考的問(wèn)題。思維導(dǎo)圖作為一種歸納知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方式成了近些年物理復(fù)習(xí)的熱門話題，思維導(dǎo)圖能夠做到知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確整理，因此能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知與理解。

關(guān)鍵詞： 初中物理;中考復(fù)習(xí);思維導(dǎo)圖

一、 前言

復(fù)習(xí)作為教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的有效性將直接決定學(xué)生今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。復(fù)習(xí)可以在一定程度上糾正與彌補(bǔ)學(xué)生過(guò)去所犯的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。所以復(fù)習(xí)一直以來(lái)就被視作是知識(shí)學(xué)習(xí)不可分割的重要環(huán)節(jié)。中考是每一名學(xué)生都要經(jīng)歷的人生分水嶺，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，中考成績(jī)的好壞不僅決定著其今后的擇校質(zhì)量，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生今后成長(zhǎng)的上限。因此思維導(dǎo)圖便成了近些年物理復(fù)習(xí)的大熱話題，本文也將以思維導(dǎo)圖為對(duì)象展開物理復(fù)習(xí)研究。

二、 擴(kuò)展學(xué)生物理思維深度，構(gòu)建完整的知識(shí)體系

初中物理是學(xué)生接觸物理知識(shí)的第一道門檻，有著引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理大門的作用。初中物理知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，且相近知識(shí)點(diǎn)通常有著較為明顯的聯(lián)系。與之對(duì)應(yīng)的是，一些出題老師在出題時(shí)，也很喜歡混淆視聽，將知識(shí)點(diǎn)相似的問(wèn)題統(tǒng)一放在習(xí)題，這就要求學(xué)生在解答物理題目時(shí)，必須能夠做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確分類，找出相似知識(shí)點(diǎn)之間的共同點(diǎn)與聯(lián)系，進(jìn)而以自身對(duì)問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)的理解找出正確的解題思路。思維導(dǎo)圖正是一種歸類和梳理知識(shí)點(diǎn)的有效方法。思維導(dǎo)圖能夠有效概括與分類知識(shí)點(diǎn)，從某些角度來(lái)說(shuō)思維導(dǎo)圖可以將書本“變薄”。在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)規(guī)律和概念的理解的同時(shí)，大大提高學(xué)生知識(shí)點(diǎn)概括能力，以便學(xué)生更加順利地掌握知識(shí)。

不過(guò)很多初中生往往受限于自身能力限制，學(xué)生自己繪制的思維導(dǎo)圖經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生各式各樣的問(wèn)題。如沒有突出重點(diǎn)以及語(yǔ)言不精煉。這是初中生思維導(dǎo)圖繪制的通病。所以教師不妨用展覽優(yōu)秀導(dǎo)圖以及講解優(yōu)秀導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的正確繪制方法。這不僅是學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖繪制的重要過(guò)程，同時(shí)也是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與歸納物理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。對(duì)物理教學(xué)、物理復(fù)習(xí)而言，只要做好知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與歸納，明確知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，那么學(xué)生在解答題目時(shí)就能夠做到游刃有余，大大提高學(xué)生的解題效率。下面為初中物理電路思維導(dǎo)圖，詳見圖1。

圖1 電路知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖

三、 巧用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生記憶知識(shí)

事實(shí)上很少有學(xué)生能夠做到過(guò)目不忘，在課堂上將教師所講的全部?jī)?nèi)容做到聊熟于心。許多學(xué)生為了不遺漏教師講解的內(nèi)容，大多會(huì)選擇記筆記方式學(xué)習(xí)。不過(guò)這種方式顯然也有許多弊端，從某些角度來(lái)說(shuō)影響著學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。這是因?yàn)閷W(xué)生在記筆記的過(guò)程中必然會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，教師并不能以單個(gè)同學(xué)的進(jìn)度為參照調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。即便教師講解得再詳細(xì)，學(xué)生筆記書寫得再認(rèn)真，假使學(xué)生僅僅記錄了筆記，但在課堂中卻沒有聽進(jìn)教師講解的內(nèi)容，那么學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)將毫無(wú)意義。所以將課堂中如何提高聽課效率的同時(shí)不遺漏關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，一直就是學(xué)生急需解決的問(wèn)題。思維導(dǎo)圖就可以很好地解決這一問(wèn)題。學(xué)生在聽課的同時(shí)記下關(guān)鍵詞，之后用箭頭鏈接有關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂中遇到了不理解的問(wèn)題，學(xué)生就可以在關(guān)鍵詞的旁邊做上標(biāo)記。在課后詢問(wèn)教師鞏固知識(shí)。此外串聯(lián)關(guān)鍵詞的串聯(lián)過(guò)程也是學(xué)生再次復(fù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。這一過(guò)程可以幫助學(xué)生再次回憶起教師講解知識(shí)的重點(diǎn)，加深知識(shí)點(diǎn)印象。

四、 理順解題思路，鍛煉學(xué)生解題能力

在物理課上經(jīng)常會(huì)有學(xué)生遇到這樣的問(wèn)題：明明在課堂上感覺已經(jīng)完全掌握了教師所講解的內(nèi)容，不過(guò)在課后自己做題時(shí)卻發(fā)現(xiàn)根本不知道如何下手。事實(shí)上之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，最重要的原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒有理清思路。這就要求學(xué)生必須準(zhǔn)確把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，了解所有知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生在解題的過(guò)程中，才能夠利用對(duì)整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)順利解答題目。所以教師可以讓學(xué)生制作錯(cuò)題本，用錯(cuò)題本對(duì)照思維導(dǎo)圖找出正確的解題思路，這對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)而言同樣有著重大的意義與幫助。

五、 結(jié)語(yǔ)

中考是檢驗(yàn)學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)效果的最后一道門檻，對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)中考的地位和意義都是不可替代的。為了幫助學(xué)生獲得更好的中考成績(jī)，教師就必須用合適的復(fù)習(xí)方法幫助學(xué)生拔高學(xué)習(xí)水平。復(fù)習(xí)作為強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固舊知的重要渠道，每一名教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)予以中考復(fù)習(xí)高度的重視。本文在指出傳統(tǒng)復(fù)習(xí)弊端與缺陷的同時(shí)，提出了思維導(dǎo)圖中考物理復(fù)習(xí)的方法。同時(shí)筆者也闡述了思維導(dǎo)圖在中考物理復(fù)習(xí)中發(fā)揮的作用，以及其具備的復(fù)習(xí)優(yōu)勢(shì)。希望本文對(duì)思維導(dǎo)圖的論述能夠切實(shí)起到復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生能夠以更好的精神面貌迎接中考檢閱。

參考文獻(xiàn)：

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