摘要：教學(xué)的目的不僅僅是增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，近些年來國家對教育改革的力度逐漸加大，教學(xué)模式改革的推行力度也逐漸增強(qiáng)，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生自身的能力，挖掘?qū)W生自身潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是新世紀(jì)教育的主要目標(biāo)；針對這一情況大力推行“引導(dǎo)自學(xué)法”是大勢所趨。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)自學(xué)法；高中化學(xué)；應(yīng)用觀察

“引導(dǎo)自學(xué)法”是近些年來學(xué)校推崇的新興教學(xué)模式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的大腦思考，通過自學(xué)的方式獲取所需要的知識(shí)，“引導(dǎo)自學(xué)法”具有明顯的推廣優(yōu)勢，能夠有效提高課堂效率，效果顯著，對教師及學(xué)生的發(fā)展均具有重要的積極意義。本文主要就高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“引導(dǎo)自學(xué)法”的必要性和具體措施進(jìn)行分析總結(jié)，研究詳情見下文：

一、 “引導(dǎo)自學(xué)法”在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施的必要性

從學(xué)科特點(diǎn)分析，高中化學(xué)是一門極其重要的學(xué)科，但是其內(nèi)容復(fù)雜，涉及的知識(shí)點(diǎn)不僅艱難，有些更是不成體系，有些內(nèi)容的抽象性較強(qiáng)，采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式難免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生對高中化學(xué)的興趣，而實(shí)施“引導(dǎo)自學(xué)法”學(xué)生在課前便已對部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，在課堂上能夠有效提高效率，也能有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，對學(xué)生而言課下的學(xué)習(xí)是學(xué)生間交流溝通的機(jī)會(huì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，挖掘其自身潛能，能夠促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展；而且高中學(xué)生均具有個(gè)體差異性，不同的學(xué)生對知識(shí)的掌握程度不同，對不同教學(xué)模式的接受程度不同，而“引導(dǎo)自學(xué)法”能夠有效滿足各個(gè)學(xué)生的要求，達(dá)到“因材施教”的目的。

從“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)形式看，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，在該教學(xué)模式下教學(xué)的主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，以學(xué)生為中心，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠隨時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度，可以取得更為理想的教學(xué)成果，而且“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)模式尊重以人為本的教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生充分發(fā)揮自身能力提供足夠的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自己解決問題的能力，同時(shí)“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)模式的實(shí)施也順應(yīng)了國家進(jìn)行教育模式改革的潮流，具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)?？偠灾?，“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)模式在高中化學(xué)的教學(xué)中效果顯著，優(yōu)勢明顯，值得在全國范圍內(nèi)大力推廣，對學(xué)生、教師及學(xué)校等均具有明顯的正性意義，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高，有利于減輕教師的教學(xué)壓力，不斷提高教學(xué)水平，對學(xué)校而言能夠明顯改善口碑和形象，能夠促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展。

二、 “引導(dǎo)自學(xué)法”在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用和策略分析

“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)模式實(shí)施十分必要，具有明顯的優(yōu)勢，但是要想順利實(shí)施開展“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)模式，充分發(fā)揮“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)模式產(chǎn)生的效果和影響，需要學(xué)校、教師及學(xué)生等多方面的共同努力。

學(xué)校管理層需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前國家進(jìn)行教學(xué)模式改革的力度和決心，充分相應(yīng)國家號(hào)召，制定具體的方針和制度鼓勵(lì)全校進(jìn)行教學(xué)模式的改革，為教學(xué)模式改革提供足夠的制度支持；從教師方面分析，雖然“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)模式將教學(xué)主體變?yōu)閷W(xué)生，但是教師在教學(xué)中起到的作用仍是至關(guān)重要的，在高中化學(xué)教學(xué)中教師需要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，需要把控好上課的節(jié)奏和速度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容，在課堂應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生提出與高中化學(xué)有關(guān)的問題，并通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考的方式，自主解決自己提出的問題，教師應(yīng)在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，將先進(jìn)的多媒體和信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，可適時(shí)給學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，使內(nèi)容更加豐富生動(dòng)具象化，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解；教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考并及時(shí)解答學(xué)生的疑惑和問題，教師需要采取多種形式有計(jì)劃的進(jìn)行內(nèi)容的講解。

從學(xué)生角度講，作為“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)模式的主體，學(xué)生需要不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，在課下需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行內(nèi)容預(yù)習(xí)，不斷查閱與高中化學(xué)有關(guān)的書籍和資料，有利于學(xué)生快速的理解課堂上教師講解的內(nèi)容，其次在課下預(yù)習(xí)的過程中還能增強(qiáng)學(xué)生對高中化學(xué)的興趣，不斷挖掘其自身潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和思維，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競爭力，提高學(xué)生解決事情的能力，而且“引導(dǎo)自學(xué)法”能夠有效節(jié)約課堂時(shí)間，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便于更深層次的學(xué)習(xí)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、 結(jié)束語

就目前高中化學(xué)課堂現(xiàn)狀分析存在許多的問題亟待解決，單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，主要注重知識(shí)概念的學(xué)習(xí)，課堂上多數(shù)時(shí)間多依靠教師進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生對高中化學(xué)內(nèi)容不感興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，課堂效率和質(zhì)量也較差；學(xué)生在單一的填鴨式教育下學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，在有限的時(shí)間內(nèi)根本不能學(xué)到足夠的知識(shí)，而且教師與學(xué)生之間的交流不多，教師對學(xué)生知識(shí)的掌握程度也不夠了解，嚴(yán)重影響教學(xué)的進(jìn)度。但是“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)模式能夠有效解決上述問題，該教學(xué)模式具有獨(dú)特性、個(gè)體性和差異性，能夠有效解決高中學(xué)生個(gè)體差異性的問題，提高學(xué)生的自我理解能力和學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)舉一反三，夯實(shí)高中化學(xué)基礎(chǔ)。總而言之，“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)模式值得在大范圍內(nèi)廣泛推行，對學(xué)生和教師的發(fā)展具有明顯的積極意義，但是就目前形勢而言，要想順利開展“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)模式仍然需要學(xué)校、教師及學(xué)生等共同努力，不斷完善相關(guān)的制度，加大推行力度，教師充當(dāng)好引導(dǎo)者和指路人的角色，學(xué)生也不斷提高自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，做好課下預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，只有這樣才能發(fā)揮“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)模式的真正效果，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

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作者簡介：

林秉超，福建省泉州安溪八中。endprint