摘 要：生活中的教育的意義是因?yàn)樯畋緛?lái)就有差異才會(huì)形成的，陶行知說(shuō)：“受過(guò)某種教育的生活與沒(méi)有受過(guò)某種教育的生活摩擦起來(lái)，便發(fā)出生活的火花，即教育的火花，發(fā)出生活的變化，即教育的變化?！彼陨畹沫h(huán)境會(huì)決定我們的受教育的類(lèi)別，過(guò)什么樣子的生活你便會(huì)有什么樣子的教育，過(guò)康健的生活便是受康健的教育；過(guò)科學(xué)的生活便是受科學(xué)的教育；過(guò)勞動(dòng)的生活便是受勞動(dòng)的教育；過(guò)藝術(shù)的生活便是受藝術(shù)的教育；過(guò)社會(huì)革命的生活便是受社會(huì)革命的教育。因此，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?/p>

關(guān)鍵詞：家園互動(dòng)教育藝術(shù)發(fā)展

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“社會(huì)即學(xué)校，就是要打破鳥(niǎo)籠式的小學(xué)校，建立森林式的大學(xué)校，把鳥(niǎo)籠中的小鳥(niǎo)放到天空中自由地翱翔，拆除學(xué)校與社會(huì)之間的高墻，把學(xué)校的一切伸張到大自然中去，好的先生不是教書(shū)教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！薄毒V要》中多次提出：“藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。是激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感?！?/p>

那么，在這新時(shí)代新理念的背景下，如何運(yùn)用多樣化的家園互動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒藝術(shù)潛能的發(fā)展呢？

一、 多種形式的家園互動(dòng)，促進(jìn)幼兒藝術(shù)潛能發(fā)展

根據(jù)我園培養(yǎng)幼兒藝術(shù)的目標(biāo)：“沁愛(ài)悅美——構(gòu)筑幼兒的藝術(shù)童年”，本著這個(gè)理念，我們開(kāi)展了多種形式的家園互動(dòng)交流活動(dòng)，比如：為家長(zhǎng)組織有關(guān)幼兒藝術(shù)培養(yǎng)的講座、為家長(zhǎng)提供在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)活動(dòng)提供建議、本園幼兒親子水墨繪本閱讀的手抄報(bào)展、組織親子進(jìn)行戶(hù)外的水墨寫(xiě)生、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操，帶幼兒參觀美術(shù)館等，這些為了更好地提高學(xué)校和家長(zhǎng)間的聯(lián)系，增加家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)的次數(shù)，同時(shí)我們請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩一日活動(dòng)，并讓孩子與家長(zhǎng)一起參加各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)。

如：音樂(lè)活動(dòng)《可愛(ài)的小茶壺》，讓幼兒在會(huì)唱的前提下邀請(qǐng)自己與爸爸媽媽一起進(jìn)行游戲，一方面是讓家長(zhǎng)觀看了解幼兒在此次音樂(lè)活動(dòng)中演唱、表演等方面的才藝，另一方面讓家長(zhǎng)與孩子之間增加親密感、合作感，通過(guò)互動(dòng)的游戲讓孩子與爸爸媽媽有了新的體驗(yàn)。其中一位家長(zhǎng)是這樣發(fā)表感言：“我發(fā)現(xiàn)我的孩子在演唱時(shí)節(jié)奏很穩(wěn)，我看她在游戲過(guò)程中很享受，尤其當(dāng)她聽(tīng)到音樂(lè)后非常開(kāi)心，表演時(shí)很有自己的想象，特別是在表演倒茶環(huán)節(jié)時(shí)，她把倒茶的步驟與各種品茶的方法表現(xiàn)得很有特色，讓我特別吃驚?！痹儆屑议L(zhǎng)這樣講述的：“從此活動(dòng)中，我觀察到孩子活潑的一面，了解了孩子對(duì)音符的認(rèn)識(shí)能力、音樂(lè)旋律的理解能力，沒(méi)想到一次小小的音樂(lè)活動(dòng)會(huì)給孩子們帶來(lái)這么多的藝術(shù)方面的熏陶?！?/p>

又如：《濃情圣誕》活動(dòng)，此活動(dòng)主要的目的是展示幼兒自我服務(wù)能力，促進(jìn)藝術(shù)潛能發(fā)展。讓家長(zhǎng)在與孩子的互動(dòng)中，感到現(xiàn)在的孩子也是很行的?；顒?dòng)是在夜間進(jìn)行的，每個(gè)班級(jí)在家長(zhǎng)們、老師們、孩子們事先共同裝飾下，顯得格外的漂亮、耀眼，孩子們當(dāng)了一回迎賓人員為家長(zhǎng)們引路，邊引邊運(yùn)用五句快板的形式介紹幼兒園的情況。進(jìn)入班中后每位幼兒為家長(zhǎng)送上自己巧手準(zhǔn)備好的點(diǎn)心，形狀各異，形態(tài)各異，而且富有童趣，似乎運(yùn)用了陶藝的手法，家長(zhǎng)們總是在觀看，有些不舍得破壞這些“藝術(shù)品”，不想吃進(jìn)肚子里，在活動(dòng)最后家長(zhǎng)代表贊揚(yáng)了幼兒們的動(dòng)作操作能力，同時(shí)，對(duì)幼兒園用心組織此次活動(dòng)表示感謝，沒(méi)想到小小的點(diǎn)心還能體現(xiàn)出幼兒不一般的藝術(shù)才能。

二、 豐富多彩的演出活動(dòng)，促進(jìn)幼兒藝術(shù)潛能發(fā)展

陶行知說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！庇變旱南胂罅κ呛茇S富的，在孩子們的心里，他們創(chuàng)作的美術(shù)作品是很有想法的，時(shí)而天馬行空、時(shí)而超脫自然、時(shí)而無(wú)拘無(wú)束，這些都是孩子最真實(shí)、最富有童真的內(nèi)心，是一種情緒的抒發(fā)。陶行知很重視對(duì)幼兒的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，他的“六大解放”的教育方法，其實(shí)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要前提條件。本著這樣的理念我們開(kāi)展豐富多彩的演出活動(dòng)。

特別值得一提的是今年我們應(yīng)昆山候北人美術(shù)館的邀請(qǐng)，同行去周莊進(jìn)行水墨寫(xiě)生，此時(shí)活動(dòng)全園家長(zhǎng)積極響應(yīng)，推薦自己孩子參加，讓我們吃驚，讓我們感到家長(zhǎng)對(duì)孩子的用心良苦。本次活動(dòng)開(kāi)展很成功，家長(zhǎng)們陪同孩子，一路觀看了水鄉(xiāng)風(fēng)景，一路參觀了周莊各個(gè)景點(diǎn)以及氛圍較濃的昆曲臺(tái)和水鄉(xiāng)的橋。家長(zhǎng)們感慨萬(wàn)分：認(rèn)為此次活動(dòng)值得來(lái)一次，讓自己孩子從中吸取了周莊個(gè)文化底蘊(yùn)較濃的江南水鄉(xiāng)，得到了藝術(shù)的洗禮。

三、 挖掘和開(kāi)發(fā)家園合作資源，促進(jìn)幼兒藝術(shù)潛能發(fā)展

孩子們的天性得以釋放，孩子們的情感得以愉悅，孩子們的智慧得以啟迪，孩子們的身心得以健康發(fā)展。用藝術(shù)開(kāi)發(fā)了幼兒的潛能，用藝術(shù)健全幼兒的人格，在家園合作中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們身上所蘊(yùn)藏的聰明才智和教育資源潛能是極大的，亟待我們?nèi)ネ诰蚝烷_(kāi)發(fā)。

如：諾諾的爺爺是文娛骨干，經(jīng)常會(huì)參加“夕陽(yáng)紅”演出，而且扭的那個(gè)秧歌別提多棒，每次我經(jīng)過(guò)那個(gè)文娛廣場(chǎng)時(shí)，他都會(huì)認(rèn)真地練習(xí)，我們也邀請(qǐng)他來(lái)支教我們小朋友，讓我們幼兒園的孩子吸收多種文化的藝術(shù)，啟迪他們藝術(shù)心靈。從家長(zhǎng)們?cè)凇都倚Ｂ仿吠ā泛汀栋嗉?jí)博客》、《幼兒園網(wǎng)站》上反饋給我們的信息來(lái)看，認(rèn)為我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教的方法是行之有效的，而且孩子們會(huì)立刻翻版所學(xué)本領(lǐng)，我們感到欣慰。

我們結(jié)合幼兒的藝術(shù)發(fā)展情況，已在研究“沁愛(ài)悅美”方面課題，通過(guò)這個(gè)課題將會(huì)更好地讓我們了解幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)三種不同狀態(tài)環(huán)境下對(duì)于藝術(shù)的興趣，我們將爭(zhēng)取把幼兒園、家庭、社會(huì)三維一體化讓幼兒對(duì)于各個(gè)環(huán)境不陌生，從而在不同的環(huán)境下激發(fā)幼兒的藝術(shù)才能，讓幼兒在自己適宜的環(huán)境下將自己的藝術(shù)才能發(fā)揮出來(lái)。讓我們家園合作的理念、速度總是走在時(shí)代的最前沿，讓我們的幼兒在家園合作的幫襯下，激發(fā)出藝術(shù)潛能。

我們始終堅(jiān)持藝術(shù)會(huì)給幼兒帶來(lái)新的感受體驗(yàn)，也會(huì)促進(jìn)幼兒新的成長(zhǎng)感悟，因?yàn)槲覀兘酉聛?lái)會(huì)利用各形式多樣的家園互動(dòng)，來(lái)促進(jìn)幼兒藝術(shù)潛能的發(fā)展，只有得到家長(zhǎng)們的積極的配合與大力支持，才能實(shí)施“家園共育”的方略，才能使幼兒的藝術(shù)發(fā)展得到全面的提高，才能使多種國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)、交流與合作成為我園藝術(shù)特色拓展的重要手段和途徑，才能探索出更科學(xué)的藝術(shù)特色可持續(xù)發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡曉風(fēng).陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2008.

[2] 教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[3] 夏志剛，王志平.幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)[M].湖南大學(xué)出版社，2013.

作者簡(jiǎn)介：殷曉蕊，江蘇省昆山周市金澄幼兒園。endprint