摘要：就業(yè)是社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長和學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題之一。然而，隨著高等教育大眾化的展開以及經(jīng)濟(jì)形勢的萎靡，每年遞增的大學(xué)畢業(yè)生中能找到滿意工作的少之又少。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決這一問題的法寶。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的缺失，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出了挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢；創(chuàng)業(yè)；教育問題；挑戰(zhàn)

隨著國內(nèi)高等教育事業(yè)大眾化發(fā)展模式的日漸深入，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生與越來越少的工作崗位造成大學(xué)生就業(yè)的難題。因而，社會(huì)各界、學(xué)校、學(xué)生家長以及學(xué)生都十分關(guān)注就業(yè)問題。

一、 大學(xué)生就業(yè)形勢分析

近幾十年來，大學(xué)教育已經(jīng)由培養(yǎng)少數(shù)人的精英教育發(fā)展為普及性的大眾教育。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生越來越多。2001～2015年大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)高速上升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到749萬人，比2014年增加22萬人。大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。（http：//career.eol.cn）。而2015年的就業(yè)需求相對于2014年沒有明顯的起伏。但2015年就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，而就業(yè)的總需求增長過緩，大學(xué)生就業(yè)總供求矛盾明顯。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，教育部門工作人員于二十一世紀(jì)初期在全國范圍內(nèi)頒布并推行了有關(guān)高等教育畢業(yè)生就業(yè)管理通知的工作決定。將各大高等教學(xué)單位中管理工作的執(zhí)行中心，逐步轉(zhuǎn)移到對學(xué)生就業(yè)問題的緩解方面。規(guī)定核心內(nèi)容要求，國內(nèi)各主要經(jīng)濟(jì)城市中的高等教學(xué)單位，應(yīng)當(dāng)將推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成自主創(chuàng)新就業(yè)思維的培養(yǎng)，作為教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)與核心。在日常管理工作開展的過程之中，可以將創(chuàng)業(yè)教育作為專題，開展富有指向性的培訓(xùn)教育講座。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)模式，推行彈性較大的學(xué)制管理模式，允許部分學(xué)生在求學(xué)期間休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

由此可見，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既可以滿足學(xué)生自給自足的愿望，也可以進(jìn)一步緩解我國的就業(yè)壓力。但是，就業(yè)不是一個(gè)簡單的過程，我國高校就業(yè)教育的缺失，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提出了挑戰(zhàn)。

二、 高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

“所謂創(chuàng)業(yè)教育，其實(shí)際上指的是培養(yǎng)富有開創(chuàng)精神的存在個(gè)體，讓培養(yǎng)對象能夠在提升自主創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)在技術(shù)應(yīng)用手段、綜合工作素質(zhì)以及情感交流技能方面的全面提升?！睘轫憫?yīng)胡錦濤總書記“擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的號(hào)召，我國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)90年代末。然而，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育存在著嚴(yán)重的問題。

1. 創(chuàng)業(yè)教育流于形式，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育就是開設(shè)一門大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，課程的主要內(nèi)容是讓大學(xué)生了解自我、了解職業(yè)，培養(yǎng)各種能力，面試禮儀、簡歷制作等等。并且講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程的多為沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)就到學(xué)校工作的教師。創(chuàng)業(yè)教育流于形式，學(xué)不到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

2. 創(chuàng)業(yè)教育重視理論，缺乏實(shí)踐。我國的創(chuàng)業(yè)教育課程單一，教育模式多為課堂講授加案例分析，沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場地，教學(xué)達(dá)不到鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的目的。而且創(chuàng)業(yè)教育的師資多為學(xué)院派，沒有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容停留在理論層面。

三、 完善高校創(chuàng)業(yè)教育的對策

1. 豐富創(chuàng)業(yè)教育課程，使課程專業(yè)化和多樣化。創(chuàng)業(yè)課程可以分為認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)基本流程、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)融資、撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、申辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略與管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng)業(yè)行業(yè)揀選等課程體系，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)。同時(shí)可以和企業(yè)合作，開設(shè)“校企合作班”，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠進(jìn)行實(shí)踐。此外，學(xué)校和企業(yè)可以聯(lián)合舉辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”“模擬創(chuàng)業(yè)大賽”，對獲獎(jiǎng)學(xué)生給予資金支持。

2. 完善創(chuàng)業(yè)教育師資，聘請校外兼職導(dǎo)師。針對理論課程高?？梢园才牌髽I(yè)管理專業(yè)的教師進(jìn)行講授，同時(shí)針對一些專業(yè)問題，高?？梢栽谛Ｍ馄刚垊?chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人等進(jìn)行兼職授課，擔(dān)任學(xué)生的校外導(dǎo)師，對有興趣創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3. 建立和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶植政策。政府應(yīng)該加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金支持，簡化資金支持程序。建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，繼續(xù)推動(dòng)大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。鼓勵(lì)高校開辟專門場地用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施好新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收減免等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)扶持開設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)功能，提供項(xiàng)目對接、政策解讀和在線咨詢等服務(wù)。

創(chuàng)業(yè)不是簡單的事情，會(huì)面臨創(chuàng)業(yè)資金短缺及創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)；創(chuàng)業(yè)教育也不是一蹴而就的，需要社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的共同努力。高校應(yīng)該不遺余力地對創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行宣傳，使每位學(xué)生對創(chuàng)業(yè)都有所了解，解決高校畢業(yè)生的就業(yè)難題。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

石丹丹，河北省承德市，承德石油高等?？茖W(xué)校。endprint