王燕

摘 要：初中班級(jí)管理工作的開(kāi)展應(yīng)該具有針對(duì)性，不同年級(jí)的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，班主任也要根據(jù)不同年級(jí)，不同學(xué)生采取不同的管理方法。作為初三班主任，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，隨時(shí)思考我們?cè)鯓硬拍芡ㄟ^(guò)班級(jí)管理來(lái)提高工作的時(shí)效性，及時(shí)靈活地采取措施更好地為學(xué)生服務(wù)。結(jié)合個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)管理實(shí)踐，深入探究增強(qiáng)初三班主任工作實(shí)效性的方法。

關(guān)鍵詞：初三；班主任；班級(jí)管理；時(shí)效性

初中這三年里最重要的就是初三這一年，作為一名初三班主任，有特別的進(jìn)行教學(xué)可以應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，初三班主任在制定管理方針時(shí)，既要認(rèn)真考慮每一位學(xué)生的天性和特點(diǎn)，切實(shí)完成學(xué)生工作；又要考慮未來(lái)，具有一定的長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，根據(jù)時(shí)代的需求制定出符合初三學(xué)生們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的管理方針戰(zhàn)略。同時(shí)，創(chuàng)新也是班級(jí)管理工作的一個(gè)重要方面，教師要主動(dòng)挖掘潛能、尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造新任務(wù)等方式來(lái)順利推進(jìn)創(chuàng)新管理。具體而言，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)初三班主任管理工作的時(shí)效性：

一、 建設(shè)積極向上的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)。作為一名初三班主任，更要認(rèn)真考慮通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)的構(gòu)建來(lái)制定班級(jí)管理方針辦法。我認(rèn)為我們初三班主任可以采取以下對(duì)策，構(gòu)建一個(gè)班級(jí)的良好學(xué)風(fēng)：

1. 班級(jí)要以學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是個(gè)人、班級(jí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致個(gè)人行動(dòng)和思想的轉(zhuǎn)變。所以我們班級(jí)管理工作者在制定各種管理辦法的過(guò)程中需要抓住機(jī)會(huì)，告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、自我約束的自主性，讓學(xué)生們做到自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和管理。

2. 引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。我在教學(xué)實(shí)踐中察覺(jué)到有很多學(xué)生學(xué)習(xí)十分努力，但是成績(jī)卻總是不盡如人意，面對(duì)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為，老師們應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中讓那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生們分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互幫互助，并且與學(xué)生們經(jīng)常進(jìn)行交流，有助于讓所有的學(xué)生都能以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣也至關(guān)重要，生活習(xí)慣也會(huì)潛移默化的影響你的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 加強(qiáng)對(duì)于后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)?！澳就袄碚摗备嬖V我們，一個(gè)木桶能裝多少水，取決于這個(gè)木桶最短的那塊木板，同理，管理班級(jí)的好壞很大程度上取決于后進(jìn)生的表現(xiàn)。因此我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到，教師在管理初三班級(jí)時(shí)應(yīng)高度重視引導(dǎo)后進(jìn)生，可以采取如下對(duì)策：老師們熱情指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，真誠(chéng)幫助后進(jìn)生在生活中遇到的困難，不斷鼓勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)步，逐漸改掉后進(jìn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟上班級(jí)進(jìn)度，提高成績(jī)。

二、 多與學(xué)生溝通交流

建立融洽的師生關(guān)系的重要途徑便是多與學(xué)生溝通交流。同時(shí)也要注意溝通的技巧：首先，課外多與學(xué)生聊天。聊天的內(nèi)容盡量不要只問(wèn)學(xué)生家庭的基本情況，很多學(xué)生對(duì)老師問(wèn)家庭狀況其實(shí)是比較反感的?？梢远嗔膶W(xué)習(xí)上的困難和趣事，學(xué)生興致會(huì)很高，會(huì)跟老師分享很多趣事。這樣一方面老師可以了解班上許多同學(xué)的情況，提供有針對(duì)性的幫助，另一方面學(xué)生可以深切地感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，建立良好的師生關(guān)系。聊天的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)恼務(wù)勛约簩W(xué)生時(shí)代的趣事，能獲得學(xué)生對(duì)你的信任，也能拉近師生之間的距離。班主任也可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生訴訴苦，眾所周知，班主任工作辛苦且瑣碎，同時(shí)又責(zé)任重大，而這些情況學(xué)生未必了解，所以適當(dāng)說(shuō)說(shuō)自己的難處，不僅不會(huì)影響老師在學(xué)生中的形象，反而能夠加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)老師的理解。

三、 構(gòu)建良好的班風(fēng)

構(gòu)建良好班風(fēng)是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)，老師應(yīng)該在初中生活的開(kāi)始階段就開(kāi)始建設(shè)良好的班風(fēng)，使學(xué)生逐步形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同自己班級(jí)的班風(fēng)，引導(dǎo)自己行為的同時(shí)營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍。作為班主任，在班風(fēng)構(gòu)建的過(guò)程中，可以采取如下方式，如采用“班風(fēng)建設(shè)討論會(huì)”等活動(dòng)讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中大膽的說(shuō)出自己的想法和建議，師生一起探討適合自己班級(jí)的班風(fēng)。與此同時(shí)，教師建設(shè)班風(fēng)的過(guò)程要盡量聆聽(tīng)全班同學(xué)的想法，攜手共同構(gòu)建班風(fēng)。班級(jí)管理者在班風(fēng)建設(shè)中也要積極營(yíng)造良好的班級(jí)文化，如充分利用班級(jí)黑板等方式來(lái)構(gòu)建班級(jí)文化報(bào)，設(shè)計(jì)各種類(lèi)型的黑板報(bào)的板塊來(lái)讓學(xué)生們寫(xiě)出自己喜歡的格言，黑板報(bào)的潛移默化作用十分顯著，而且同學(xué)之間相互鼓勵(lì)，會(huì)使整個(gè)班更團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

四、 尊重學(xué)生的主體性

近年來(lái)，新課改不斷推進(jìn)，在初中教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教學(xué)的主體逐步由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，對(duì)初三的班級(jí)更是如此，要尊重學(xué)生的主體性。在班級(jí)管理方針制定的過(guò)程中，班主任要充分尊重每一位學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生的想法，做決定要切實(shí)考慮學(xué)生的需求，讓學(xué)生感受自己在班級(jí)管理過(guò)程中的主體性地位。我在班級(jí)管理工作中，制定班級(jí)規(guī)章制度以及班級(jí)獎(jiǎng)罰時(shí)都要召開(kāi)班級(jí)班干部及學(xué)生代表會(huì)議，所有的內(nèi)容都要進(jìn)行集體討論，讓學(xué)生發(fā)揮自己在班級(jí)管理中的主體性地位，表達(dá)意見(jiàn)，相互交流，然后班主任綜合意見(jiàn)后制定出適合學(xué)生的人性化制度，從而讓學(xué)生享受在班級(jí)活動(dòng)中應(yīng)有的各項(xiàng)權(quán)利。教師在班級(jí)管理工作上應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己發(fā)揮的是引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生來(lái)參與主持班級(jí)規(guī)定的制定。這樣有助于學(xué)生感受到自己的重要性以及老師對(duì)自己的信任，提高學(xué)生對(duì)于參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并自覺(jué)規(guī)范自己的行為。

總之，初三學(xué)生正處學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)很特殊且重要的階段，初三班主任對(duì)于班級(jí)管理工作方針的制定一定要切實(shí)考慮到學(xué)生的需求，在兼顧學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上從學(xué)生、班風(fēng)及學(xué)風(fēng)等方面入手，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化管理流程，從而使每個(gè)學(xué)生在班集體中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣春輝.當(dāng)前初中班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2016（20）.

[2]張敬霞，王兆同.班級(jí)精細(xì)管理的幾點(diǎn)思考[J].基礎(chǔ)教育課程，2016（12）endprint