摘 要：交互課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，對于打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革都具有積極的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)遵循交互課件的設(shè)計原則，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計出切實可行的交互課件，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；交互課件；意義；設(shè)計原則；策略

所謂“交互”，就是一種雙向互動的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的這種“交互”性，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向互動，促進教學(xué)效率的提升?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給教師的這種“交互”課堂提供了極大的便利性。而課堂教學(xué)的交互過程，不僅僅體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的溝通和交流上，還體現(xiàn)在課件的交互上。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，交互課件的運用，徹底改變了傳統(tǒng)僵硬的、生澀的課件制作模式，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)，演示不同的信息內(nèi)容，讓課件滿足學(xué)生的動態(tài)需求，促進課堂教學(xué)效率的提升。本文結(jié)合交互課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的現(xiàn)實意義，闡述在新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)交互課件的制作策略。

一、 交互課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的意義

從根本上講，交互課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，是信息技術(shù)背景下的一種新型教學(xué)模式，是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種手段。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，交互課件的運用，具有很多積極的意義。

（一） 有利于打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局

一直以來，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一直處于低效的狀態(tài)。信息技術(shù)的發(fā)展，給教師的課堂教學(xué)提供了技術(shù)支持，為促進教師教學(xué)效率的提升奠定了基礎(chǔ)。在信息技術(shù)背景下，多媒體輔助教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，已經(jīng)被廣大教師廣泛利用。一般而言，教師都是通過PowerPoint課件的形式，將教學(xué)內(nèi)容、重點、難點等展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的轉(zhuǎn)化形式雖然有利于改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，但依然難以擺脫教學(xué)過程中這種單向灌輸?shù)倪^程。而交互課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)，演示不同的信息內(nèi)容，迎合學(xué)生的需求和興趣愛好，這在很大程度上是符合新課改“關(guān)于尊重學(xué)生主體性”的相關(guān)要求的，同時，這種交互課件的方式，有效地打破了傳統(tǒng)的教學(xué)格局，構(gòu)建了一個全新的教學(xué)模式。

（二） 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革強調(diào)：教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的興趣愛好，形成具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，交互課件的運用，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個性需求等等，演示不同的信息內(nèi)容，這種動態(tài)化的課件管理模式，不僅可以增強師生之間的互動和交流，還能夠極大地滿足學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的興趣，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（三） 有利于促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

當(dāng)今時代，改革已經(jīng)成了教師教學(xué)的主題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，交互課件的運用，完全打破了傳統(tǒng)僵化、單向和單一的教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)呈現(xiàn)豐富多彩的特點。同時，這種立足于學(xué)生主體性、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，有利于促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互課件的設(shè)計原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師在設(shè)計交互課件時，必須遵循以下原則。

（一） 框架結(jié)構(gòu)靈活

課件的框架，由若干個信息板塊構(gòu)成。在交互課件的設(shè)計過程中，框架的搭建是關(guān)鍵性的，是體現(xiàn)教師教學(xué)核心思想的關(guān)鍵。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)交互課件的過程中，應(yīng)當(dāng)做到框架靈活，即每一個信息板塊的入口、出口以及信息板塊之間的切換必須做到方便和靈活，從而使得信息的呈現(xiàn)具有隨機性。例如，在給學(xué)生講解長方形的周長時，教師設(shè)置了三種計算方式：①a+a+b+b、②a×2+b×2、③（a+b）×2、④a×4-（a-b）×2，每一種計算方式的呈現(xiàn)是隨機的，學(xué)生無法預(yù)料是哪一種，并且，教師在給學(xué)生講解了方法之后，給予學(xué)生充分的討論空間，方便學(xué)生展示自己的思想和見解。

（二） 內(nèi)容更改靈活

內(nèi)容更改靈活，是交互課件的設(shè)計的關(guān)鍵。同時，內(nèi)容更改的靈活性，也充分體現(xiàn)了交互式課件的可操作性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)交互課件的設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)重視課件的可操作性，可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實需要，增加或者刪減其中的內(nèi)容，同時，教師可以搭建一個學(xué)生的操作平臺，讓學(xué)生充分參與其中，最大限度地提升師生之間的交流和互動性，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的實現(xiàn)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互課件設(shè)計的對策

一般而言，對于當(dāng)前絕大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，PowerPoint是制作教學(xué)課件的主要工具。當(dāng)然，Authorware和Flash也是制作交互課件的強有力工具，并且，在制作課件的過程中具有較強的功能。本文主要介紹的是PowerPoint交互課件的制作方式。

（一） 利用“超鏈接”實現(xiàn)交互功能

很多人認為：PowerPoint是一種簡單的課件制作工具，并且不屑于使用PowerPoint制作課件。其實，這是一種錯誤的認知。PowerPoint其實具有很多強大的功能，如超級鏈接、動畫、Active X控件等，都能夠為教師的交互課件提供技術(shù)支持。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)交互課件的制作過程中，可以充分運用PowerPoint的超級鏈接功能，實現(xiàn)教學(xué)的交互性。“超鏈接”功能在小學(xué)數(shù)學(xué)課件設(shè)計中的運用，可以幫助教師將教學(xué)內(nèi)容鏈接到需要的目標幻燈片，也可以鏈接到外部的網(wǎng)頁、電子郵件地址等，充分體現(xiàn)課件的交互功能。同時，教師還可以通過鏈接音頻、視頻文件的方式，讓教師的課件制作更加的豐富和有趣。

（二） 利用“動畫”設(shè)置實現(xiàn)交互功能

動畫設(shè)置是PowerPoint課件制作的普通功能，但卻是實現(xiàn)課件交互功能的有效工具。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課件制作的過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用動畫功能，將課件的展示、鼠標的移動以及單擊等變得有聲有色，在這里，基于篇幅限制，筆者不再一一闡述課件制作的過程，只是廣大教師在課件制作的過程中，應(yīng)當(dāng)細細揣摩，充分挖掘PowerPoint的功能模塊，實現(xiàn)課件制作的交互功能。

總而言之，交互課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，充分體現(xiàn)了新課程改革“以學(xué)生為本，重視學(xué)生主體性”的教學(xué)要求。因此，作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分認識到交互課件于學(xué)生而言的積極意義，并積極運用交互課件，改變傳統(tǒng)落后的、僵化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1] 鄭小軍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化教學(xué)的新思路[J].廣西師院學(xué)報（自然科學(xué)版），2004，（4）： 100.

作者簡介：李小娥，江西省貴溪市第一小學(xué)。endprint