摘 要：每個人都有一段美好的童年記憶，一切都像是甜蜜的糖果，也像是天空中飄浮著的五彩泡泡，還有最難忘懷的幼兒園生活。每年都會有一群幼兒離開爸爸媽媽和熟悉的環(huán)境，突然轉交到陌生的老師們的手里，雖然一開始有些不適應，會有哭鬧或者排斥的現(xiàn)象，但后來都漸漸地被豐富多彩的幼兒園生活給吸引住了。

關鍵詞：生活教育；耐心； 鼓勵；自主自信

一個輕松寬容的氛圍，讓我十分向往，我也十分想和書中的母親一樣和我們班的孩子一起生活和游戲，一起看書講故事，但是，剛開始總是事與愿違，對于一個陌生的環(huán)境，而且是沒有親人陪伴的地方，面對陌生的老師和不熟悉的小朋友，情緒難免會有些焦慮，然后，就會出現(xiàn)各種各樣的小摩擦，面對這樣的窘境，我必須想辦法來解決，因為有很多的極富經(jīng)驗的前輩們，我便去和他們交流，以獲取有效的辦法，當然在班組里，我們老師之間也經(jīng)?；ハ嘟涣?。

一、 環(huán)境生活化，邁出第一步

面對新的環(huán)境、新的人群、新的事物，成人也是需要一定的時間來適應的，更何況是小班年齡的幼兒，他們從原來早已熟悉的人際關系圈離開，突然接觸一個新的交往圈，必然是需要或多或少的來自成人的幫助，所以《指南解讀》提出：家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍。

在晨間，我們老師會接待進教室的家長和幼兒，作簡單的交流，讓彼此先熟悉一下，以便更好地溝通，做好家長工作之后，老師要主動親近和關心幼兒，這樣，讓幼兒感受到溫暖，漸漸放松，然后再去玩早已準備好的桌面玩具；接下來我們也準備了一些親子互動的小活動，比如美工活動中的糖葫蘆是要用到橡皮泥，然后搓圓，串在筷子上。把橡皮泥搓圓對于幼兒的手部小肌肉發(fā)展有一定的要求，有的孩子手部力量不夠，那這個時候，我會提醒他身邊的家長可以適當?shù)亟o予幫助，有的不需要幫助的幼兒，可以和自己的父母或者和其他小朋友交流自己所做的成果，發(fā)展自己的表達能力，感受成功的喜悅，讓孩子與孩子之間有初步的了解和交流。在玩音樂游戲時，可以有兩人之間的合作，比如幼幼之間的合作、親子之間的合作、師幼之間的合作，讓幼兒多跟教師接觸，發(fā)展感情。

在教室里，除了有孩子，當然也少不了教師的存在，而教師也是小班幼兒適應集體活動的重要力量。教師在教室里要時刻關注每位孩子的情緒，并想辦法安撫。比如剛開學時，丁丁進教室的時候一直在抽泣，嘴里說著“我要爺爺”，因為丁丁從小一直跟在爺爺身邊，與爺爺比較親近，而且年齡在我們班里相對較小，所以在丁丁的爺爺離開前，我們會請他用鼓勵的話來安慰他，或者是做好約定，轉移注意力，等爺爺走后，為了不影響集體，會有老師把他帶到相對安靜的教室一角，進行情緒安撫或者轉移注意力。中午睡覺的時候，他喜歡靠著老師，為了讓他安心入睡，我每天中午陪著他，就這樣一個月下來，他有了很明顯的變化，每天不再是抽泣著進教室，而是歡快地做完“入園三件事”之后，主動去幫助其他的小朋友端椅子或者端玩具，所以我們在面對新入學的兒童時，不必心急，慢慢來。

二、 樹立信心，走在路上

孩子們剛開始接觸離開家庭的集體生活，總會出現(xiàn)些問題，但是我們也沒有急于將所有環(huán)節(jié)的注意點一下子都告訴幼兒，而是選擇在每個環(huán)節(jié)開始前，將這個注意點說給幼兒聽，并讓部分幼兒上前來演示，加深印象，或是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，提出來大家一起討論。有一次，皓皓將椅子的后腿拖在地上走，發(fā)出了尖銳的聲音，樂樂看到了就立刻對我說：“老師，你看皓皓把椅子拖在地上，聲音好難聽?！睒窐肥且晃桓挥姓x感的小男孩，面對他這樣的疑惑，我選擇讓大家來討論：怎樣才是正確的端椅子的方式？大家七嘴八舌地討論開，有的說不要拖，有的說兩只手端著……最后一致決定兩只手端起來，至于該怎么端，只要不發(fā)出難聽的聲音，也不要撞到人就好了。接下來，孩子們在端椅子的時候果真沒有發(fā)出難聽的聲音，也沒有撞到人，我對此進行表揚，讓孩子們?yōu)樽约旱暮眯袨楦械津湴痢?/p>

區(qū)域游戲是幼兒一種重要的自主活動形式，它是以快樂和滿足為目的，以操作和擺弄為途徑的自主性學習活動。區(qū)域活動可以充分體現(xiàn)幼兒身心發(fā)展的特點，更好地促進幼兒自主快樂地成長，實現(xiàn)“玩中學”。這學期我們班里的區(qū)域主要有美工區(qū)、操作區(qū)、閱讀區(qū)和娃娃家等。

根據(jù)小班孩子的年齡特點，我們把重點放在了音樂游戲和表演游戲上。在活動中，幼兒可以在游戲中增強自己的交往能力，發(fā)展自己的語言能力和一些小肌肉動作，還可以體驗到學會新本領的成功感，為此我們開展了很多個有趣的音樂游戲。表演游戲是幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容，運用語言、動作、表情、角色進行的游戲，可以讓幼兒在快樂的表演過程中，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和社交能力。這學期我們表演了《小兔乖乖》，孩子們激烈地討論出游戲中的角色，除了大灰狼和小兔子，還有太陽、花、大樹等角色，有的孩子還積極地幫助老師制作道具，通過大家的努力，每場的表演都很成功，孩子們也越來越喜歡表演了。還有很多很多，孩子們雖然都是在慢慢地變化，但是我們都在耐心地等待。

三、 幸福陪伴，一起慢慢向前走

通過前期的“幸福陪伴”活動，不但讓師幼之間更加熟悉，變成一個溫馨的“大家庭”。比如說：“陽光爸爸”佑佑的爸爸和萱萱的爸爸給我們帶來了有趣的體育課，“故事媽媽”小龍的媽媽、璐璐的媽媽給我們帶來了很多動聽的故事，“媽媽進食堂”恒恒的媽媽進食堂幫助食堂里的叔叔阿姨們做了美味可口的飯菜，還有家委會的成員們?yōu)橛變嘿徺I了很多低結構區(qū)域的材料，讓我們幼兒在動手動腦的同時，也體會到成功的喜悅。有了家長們的付出、理解和支持，孩子們越來越愛上了幼兒園，適應能力也越來越強。除了做好家長工作，我們老師也在努力地做好師幼交往的工作。

在幼兒園中，教師都在耐心地等待著孩子們的變化，而教師在學會耐心等待的同時，也要學會適當放手，讓孩子自尊、自主，這樣他們才能自信并且更快地適應幼兒園生活。從入園到現(xiàn)在，孩子們漸漸學會了如何相處，如何做到禮貌待人，一些力所能及的事情，都不用別人來代勞，看到這樣的成果，我心里也感到很滿足。

作者簡介：徐寧潔，江蘇省蘇州市，昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園。endprint