楊維

摘 要：思想品德課程是初中階段的必備課程之一，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很難受到重視。很多老師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性，不僅在于培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。本文針對(duì)當(dāng)前中學(xué)思想品德開(kāi)卷考試中存在的一些突出問(wèn)題，從理論上、實(shí)踐上做了一些簡(jiǎn)要地分析，通過(guò)總結(jié)自己在課堂教學(xué)中的一些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：思想品德開(kāi)卷考試問(wèn)題；認(rèn)識(shí)問(wèn)題；興趣問(wèn)題；方法問(wèn)題；能力問(wèn)題；夯實(shí)基礎(chǔ)；邏輯歸納；能力訓(xùn)練

教育改革的不斷深入對(duì)很多課程都產(chǎn)生了非常深刻的影響，極大改變了當(dāng)前時(shí)期中考的組織形式。在思想品德課程方面，更是發(fā)生了非常大的改變。在考核方面，中考對(duì)該課程采取了開(kāi)卷形式的考核，極大地體現(xiàn)了該學(xué)科的特點(diǎn)。采用這種方式也對(duì)實(shí)際的思想品德的教學(xué)工作產(chǎn)生了比較復(fù)雜的影響。對(duì)這一學(xué)科實(shí)行開(kāi)卷的方式進(jìn)行考核，主要的目的就是為了深化該課程的教學(xué)改革，發(fā)揮該課程對(duì)于中學(xué)生教育時(shí)所承擔(dān)的德育教育的教學(xué)任務(wù)及其優(yōu)勢(shì)，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及該學(xué)科核心素養(yǎng)水平的培養(yǎng)與提升。

在教育改革以后，很多老師和學(xué)生都沒(méi)有真正地轉(zhuǎn)變對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)，尤其是很多學(xué)生對(duì)思想品德課程的認(rèn)識(shí)還不夠充分，也沒(méi)有重視起來(lái)。很多人在心理上認(rèn)為開(kāi)卷考試非常的簡(jiǎn)單，只要在考試時(shí)對(duì)著題目從書(shū)上找答案就行了。但在實(shí)際的考試過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)要想輕松地從課本上找到試卷上的答案并不是一件容易的事。對(duì)課本不熟悉，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹是導(dǎo)致這一問(wèn)題的根本原因。筆者在教學(xué)中對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)比較的深刻，下面來(lái)談一些粗淺的對(duì)開(kāi)卷考試的看法和做法。

一、 開(kāi)卷考試中存在的問(wèn)題：

（一） 對(duì)開(kāi)卷考試的認(rèn)識(shí)存在較多的片面性

我國(guó)絕大部分地區(qū)對(duì)思想品德的考核方式都是以開(kāi)卷的形式進(jìn)行，這使得很多家長(zhǎng)和學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)了開(kāi)卷的意義。認(rèn)為開(kāi)卷考試就不需要再去背誦，可以不用看書(shū)，在考試的時(shí)候拿著書(shū)本去抄寫(xiě)就行了。直接導(dǎo)致的后果就是老師刻意地縮短這一課程的課時(shí)，將這一課程的教學(xué)計(jì)劃一推再推，很多學(xué)習(xí)這一課程的環(huán)節(jié)也都直接取消。甚至很多學(xué)生逐漸淡忘了這一課程，認(rèn)為無(wú)需再進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難進(jìn)行應(yīng)用，根本無(wú)法把書(shū)本的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系。

（二） 思想品德學(xué)習(xí)的方法問(wèn)題

思想品德課程承擔(dān)著非常重要的教學(xué)任務(wù)，老師在教學(xué)時(shí)要掌握科學(xué)的教學(xué)方法。以往的思想品德教學(xué)主要的方式就是老師給學(xué)生把考試的重點(diǎn)內(nèi)容圈起來(lái)，讓學(xué)生在課下花大量的時(shí)間去識(shí)記。在教育改革下，這一做法存在許多弊端，需要進(jìn)行改革。學(xué)生不會(huì)復(fù)習(xí)、不會(huì)判斷，更不會(huì)聯(lián)系所給材料歸納解答。往往出現(xiàn)了要么審題不清，答非所問(wèn)；要么只答所學(xué)知識(shí)點(diǎn)而不會(huì)結(jié)合所給材料解答。

（三） 思想品德答卷的解題能力問(wèn)題

新時(shí)期思想品德的試卷以開(kāi)卷形式進(jìn)行考核，必然很少出現(xiàn)課本上的內(nèi)容，都是以比較開(kāi)放性的題目為主，包含一些漫畫(huà)和材料，讓學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)進(jìn)行分析。盡管考題的數(shù)量減少了，但是題目的難度實(shí)際上是增大的。在答題時(shí)，需要學(xué)生有較高水平的思想品德知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行綜合的運(yùn)用才能做好題目，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求實(shí)際上也是提高了。

二、 應(yīng)對(duì)開(kāi)卷考試的一些做法：

開(kāi)卷考試確實(shí)給現(xiàn)階段的思想品德的課程帶來(lái)了很多方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題有些也非常復(fù)雜。老師必須要從自身出發(fā)，探討出有效的解決問(wèn)題的策略，致力于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

思想品德課程涵蓋的內(nèi)容非常的廣泛，包括心理學(xué)、法律和政治以及道德等。學(xué)生要學(xué)好這門(mén)課程的知識(shí)并不容易。首先要發(fā)揮老師的作用，需要老師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，不能因?yàn)殚_(kāi)卷考試就輕視這門(mén)課程，必須要認(rèn)真的備課，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解。在教學(xué)過(guò)程中要耐心細(xì)致，持之以恒，從點(diǎn)滴做起，發(fā)揮好自己的作用。

（二） 提高課堂效率，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在開(kāi)卷考試中靈活地運(yùn)用思想品德知識(shí)，需要對(duì)課本的內(nèi)容有系統(tǒng)性地了解，構(gòu)建出這一課程的知識(shí)框架，提升自己對(duì)學(xué)科知識(shí)的了解程度，才能提升解題的能力。課堂教學(xué)效率的提升對(duì)于改善現(xiàn)階段的思想品德的教學(xué)現(xiàn)狀具有很大的意義。老師在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠積累豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，逐漸形成獨(dú)具特色的知識(shí)體系，在考試時(shí)可以更好地發(fā)揮。

雖然初中階段的開(kāi)卷考試并沒(méi)有特別大的難度，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)想要輕松應(yīng)付也絕對(duì)不是一件容易的事。學(xué)生平時(shí)要把重點(diǎn)放在記憶上，積累充足的知識(shí)才能在考試時(shí)合理的運(yùn)用。

老師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的提升，注意方法的運(yùn)用，以提升效率。讓學(xué)生能夠掌握基本的思想品德知識(shí)，在考試時(shí)才能實(shí)現(xiàn)靈活的運(yùn)用，不能因?yàn)殚_(kāi)卷而放松對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。

（三） 注意進(jìn)行邏輯歸納。

思想品德課程實(shí)際上包含許多有邏輯性的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生這一要求也非常高，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意邏輯思維的運(yùn)用，進(jìn)而有效地提升學(xué)習(xí)的效率。在考試時(shí)，對(duì)于試卷上的一些比較開(kāi)放的題目，可以進(jìn)行邏輯分析，找出解決問(wèn)題的有效途徑，從而高效地解答問(wèn)題。

（四） 適度訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)自己分析解決問(wèn)題以及學(xué)科表達(dá)能力

在平時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生考試的能力進(jìn)行一些訓(xùn)練，可以組織一些小的測(cè)試或模擬考試，對(duì)學(xué)生考試的能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)生如果適應(yīng)了考試的氛圍，考試的狀態(tài)也會(huì)被慢慢地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提升自己的考試水平。最為重要的是學(xué)生在訓(xùn)練和模擬中從課本上找知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程會(huì)加深對(duì)課本的了解與認(rèn)識(shí)，對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)的分布也會(huì)越來(lái)越熟悉。這樣在考試的時(shí)候，學(xué)生也就更有大局觀，更容易從課本上找到問(wèn)題的答案，也大大地節(jié)約了時(shí)間，提高了考試的效率。老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行探討，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有學(xué)習(xí)的想法。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)思想品德課程知識(shí)實(shí)行開(kāi)卷考試的方式更加符合教育改革的理念，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)也更加的有利?，F(xiàn)階段，老師和學(xué)生都必須要正視開(kāi)卷考試對(duì)于該門(mén)課程教學(xué)的真正意義，重視其帶來(lái)的好處，也不能產(chǎn)生輕視的心理，影響教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002.endprint