摘要：合理利用互聯網信息技術改善教學是當前網絡環(huán)境下教育發(fā)展的一大趨勢。而高中數學由于其抽象性和邏輯性極強，學生學習起來十分困難。因此，本文將教學過程分為了課內和課外兩個部分，重點圍繞如何利用網絡來提高高中數學的教學效率進行了探索。

關鍵詞：高中數學；教學方式；網絡；多媒體

一、 讓網絡多媒體走進課內教學

（一） 教材延伸，擴展視野

數學是一門在生活中應用非常廣泛的學科，其研究歷史也十分悠久。教師在教學時若能適當引入數學史，讓學生看到教材知識的源頭，或是讓學生了解該知識在其他領域的應用，讓他們看到學習數學的價值，定能引起他們對數學的重視，從而主動學習，提高學習效率。比如，在教學《任意角的三角函數》這一課前，我就先給學生們介紹繆勒、鄧玉函、毆拉三位數學家對三角學所作出的貢獻，然后為了讓學生明白他們?yōu)槭裁匆獫撔难芯咳菍W，又用多媒體播放了三角學原理在測量、物理、天文、航海等領域當中的應用，讓學生認識到馬上要學習的三角函數知識的重要性。所以在正式授課時，學生們的注意力都尤其集中，大大提高了知識的吸收效率。

（二） 創(chuàng)設情境，活力激趣

“好的開始是成功的一半”，在新課的引入階段是激發(fā)學生學習興趣的關鍵點，教師要充分抓住這個機會，利用多媒體課件的聲光色形創(chuàng)設合適的問題情境，首先刺激學生的思維興奮點，然后再把這高亢的情緒轉移到對教材內容的學習上去，轉被動學習為主動學習。比如，在引入《函數》這一單元的內容時，由于學生剛開始接觸函數這一新知識，難免會產生一點畏懼的心理，為了幫助他們打消這種念頭，建立學習興趣，我在講《生活中的變量關系》這一節(jié)中引用了超多的動態(tài)圖像來描述兩個變量之間的關系，如路程與時間的正比關系我就用了“龜兔賽跑”的動畫來表示，屏幕右上角顯示秒表，龜兔從同一起點同時出發(fā)，但是由于兔子比烏龜的運動速度快，所以在相同的時間內兔子跑過的路程就要比烏龜跑過的長，從圖像上我分別用黃線和紅線表示出來。而又在后面的講課過程中插入播放了一段壯觀的煙花綻放的視頻，以此告訴學生函數圖像就像這美麗的煙花一樣有起有落，讓學生感受函數的美感，提升學習的樂趣，在輕松的心理狀態(tài)下進入知識的學習。

（三） 動靜結合，化虛為實

高中數學知識的抽象性較強，尤其是立體幾何部分，需要學生具備良好的空間想象能力和邏輯思維能力，單單依靠傳統的黑板、粉筆和教具教學是很難同時實現三維動態(tài)效果和保證操作的精確性，導致教學效果往往差強人意。而多媒體的翻滾、定格、閃爍、色彩變化等動態(tài)演示卻能夠同時滿足這兩個條件，為學生呈現直觀、立體、生動的知識形成過程，降低理解難度，提升學習興趣。比如，在旋轉體的定義教學中，數學教師就可以自己制作簡單的flash動畫，通過演示矩形、直角三角形、直角梯形繞一邊旋轉，最后分別形成圓柱、圓錐、圓臺的過程，幫助學生突破二維平面進入三維空間。而《三視圖》的教學也可以通過多媒體輕松實現。在投影屏幕上教師可以將立體圖形進行360°全方位的旋轉，讓學生不用移動位置也能觀察到不同角度的圖形模樣，對“三視圖”有一個具體的感性認識，提升了教學的時效性。

二、 利用網絡資源進行課外學習

（一） 利用網絡資源自主學習

新課標重視學生在教學中的主體性，強調培養(yǎng)學生的自主學習探索能力，而如今豐富全面的網上學習網站更是為學生自學提供了極大的便利。比如，在數學學科網中有歷年全國各省的高考試題和詳細解答，學生可以自主在網站內進行搜索學習，掌握高考題型的演變，備戰(zhàn)高考。而中學數學學科網中的信息就更加全面，還提供教案和課件下載，讓學生能夠從教師的視角去審視所學知識，以“教”來促“學”。另外，網上還有各類數學自學軟件、數學網校等，使學生能夠自行檢驗自己是否掌握了每節(jié)課內容的重難點，然后再通過觀看名師的講課視頻把沒弄懂的地方再學一篇，獨立完成查缺補漏的過程。在學習資源獲取方便又平價的網絡時代，教師要多多鼓勵學生通過互聯網找到適合自己的學習網站和軟件，強化課后練習，鞏固課堂所學，形成網絡學習意識，培養(yǎng)自學能力，為終身學習做鋪墊。

（二） 利用網絡平臺交流學習

1. 活化師生互動，擴展了教學空間

新時期下的師生關系應是一種平等、輕松的互動式師生關系，除了課堂的答疑解惑，教師還應積極開拓課外溝通渠道，活化與學生的交流互動，打造立體高效的教學模式。數學教師可以建立自己的個人網頁，將自己的平時上課的課件、每單元的典型例題等上傳到網頁，供學生下載復習。關聯網站可鏈接到數學學科網等推薦學生進行自主學習的專業(yè)網站，為他們的課后自學起一個引導作用。數學教師還應該將自己的電子郵箱地址公布給學生，方便學生在遇到不會做的題又沒法與教師面對面交流時，能夠將題目拍成照片發(fā)送到教師郵箱，實現與教師的遠程交流。還可以組建班級QQ群，給學生們提供課后與同學集體討論、向老師提問的機會，節(jié)約了課堂討論時間，而且教師在解答自己已經弄明白的問題時，學生就可以去做其他事情，大大提高了學習效率。

2. 強化同行交流，推動了教學進步

教師與教師間的交流溝通、相互學習能夠有效推動各自教學能力的提高。在網絡教育論壇上，不同地區(qū)的數學教師們可以同時在線進行學術交流和針對某一教學細節(jié)進行探討辯論，提升教研效率。而對于一些具有典型性的共性問題和新的教研成果，論壇還會實時發(fā)布公告通知，提醒各位教師來觀摩，有效提升了教師知識能力的更新速度。而各位教師還可以通過博客把自己的教學心得、教案設計記錄下來，與其他地區(qū)的教師進行分享、探討，推動雙方教學水平的提高。這同時也是展示自己教學能力的一種方式，從而獲得工作上的滿足感，產生更強的動力去提升自己?？傊?，信息技術的發(fā)展為數學教師們提供了一個全新溝通渠道，為教學效率再上一個臺階提供了可能，因此教師要不斷發(fā)展自己的信息技術的運用能力，做網絡環(huán)境下與時俱進的先進教師。

三、 結語

在網絡信息時代的高中數學教學要充分利用現代技術的優(yōu)勢，彌補傳統教學手段的不足，幫助學生化解思維形象性和數學知識抽象性的矛盾，讓高中數學教學“活”起來，激發(fā)其學習動力，并引導他們在課后利用網絡平臺上的數學資源進行自主學習，提高學習的主動性和恣意性，讓他們愛上數學學習。

參考文獻：

[1]李萍.淺談基于網絡環(huán)境下的高中數學教學引導[J].才智，2013（12）.

作者簡介：

陳藝平，福建省龍海市，福建省龍海第一中學。endprint