摘要：教育教學質(zhì)量是一個學校品牌的根本所在，而教育教學質(zhì)量的提升，離不開一個優(yōu)秀的教師團隊。為了更好地加快落實和促進我校英語教師的專業(yè)化發(fā)展，我們英語組自發(fā)組建了FLY（Foreign Language of the Young）團隊。整個英語FLY團隊團結(jié)務(wù)實、積極向上、肯學肯干，成為了全市小學英語教育教學上一道亮麗的風景線。圍繞自組團隊促進英語教師專業(yè)化發(fā)展，F(xiàn)LY團隊做了一下工作：一、 自組團隊引領(lǐng)，樹立自主發(fā)展意識，構(gòu)建教師自我職業(yè)規(guī)劃。二、 發(fā)揚團隊精神，實現(xiàn)共同的專業(yè)發(fā)展。三、 加大校本教研的力度來提升自組團隊教師的專業(yè)素養(yǎng)。四、 自組團隊新老結(jié)合，多種形式促進年輕教師專業(yè)化快速發(fā)展。五、 勵精圖治，加大課堂教學研究力度，更加落實教師專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自組團隊；英語；專業(yè)化發(fā)展

教育教學質(zhì)量是一個學校品牌的根本所在，而教育教學質(zhì)量的提升，離不開一個優(yōu)秀的教師團隊。為了更好地加快落實和促進我校英語教師的專業(yè)化發(fā)展，我們英語組自發(fā)組建了FLY（Foreign Language of the Young）團隊。FLY英語教師團隊從1994年發(fā)展至今，目前在編共有6人。其中小學高級教師2人，小學一級教師4人：市級名師1人，市級骨干教師1人，市小學英語中心教研組成員2人。在各級各類教師教學競賽或者教師技能大賽中，F(xiàn)LY團隊英語教師1人獲省一等獎，1人獲省二等獎，5人獲樂山市一等獎，1人獲市二等獎；歷年來，在全國、全省和全市教育主管部門組織的各類小學英語學科學生競賽中，F(xiàn)LY團隊指導(dǎo)學生多名獲得一、二、三等獎；在歷次全市調(diào)研考試中，我校英語學科成績喜人，一直穩(wěn)居公辦學校前列。我校英語組被樂山市總工會評為“樂山市先進集體”。整個英語FLY團隊團結(jié)務(wù)實、積極向上、肯學肯干，成為了全市小學英語教育教學上一道亮麗的風景線。圍繞自組團隊促進英語教師專業(yè)化發(fā)展，F(xiàn)LY團隊做了以下工作：

一、 自組團隊引領(lǐng)，樹立自主發(fā)展意識，構(gòu)建教師自我職業(yè)規(guī)劃

在英語FLY團隊中，主管副校長和教研組長，都具有二十多年的小學英語教育教學經(jīng)驗，是樂山市小學英語中心教研組成員。兩位教師作為FLY團隊的領(lǐng)頭羊，以務(wù)實上進、追求卓越的工作作風影響著團隊的其他成員。通過交流談心和團隊分享學習等多種形式，幫助和引導(dǎo)FLY團隊教師樹立起了主動發(fā)展、成就自我的意識，促使他們對自己的職業(yè)生涯進行了規(guī)劃，并為之而努力。

二、 發(fā)揚團隊精神，實現(xiàn)共同的專業(yè)發(fā)展。團隊精神是任何一種事業(yè)取得成功的先決條件，是成功的必要保證

俗話說，“眾人拾柴火焰高”。在英語組這個小團隊里，我們中的每一個成員都自覺地以團隊為歸屬，相互關(guān)心、相互幫助、無私分享，竭盡自己的全部智慧和力量，齊心協(xié)力、團結(jié)一致、共同努力去達成英語教育教學的各項目標任務(wù)。例如，在每一年的調(diào)考工作中，我們召開專門的工作會，根據(jù)調(diào)考要求，全體英語教師為調(diào)考年級提供無私的知識考點整理歸納的素材、考點分析和經(jīng)驗交流，調(diào)考年級教師根據(jù)老師們的意見和建議，結(jié)合自己學生實際，積極優(yōu)化教學，使我校在歷年全市的英語調(diào)研考試中屢創(chuàng)佳績！這也無疑一次又一次有效地提高了全體團隊教師業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)了團隊教師共同的專業(yè)化發(fā)展。

三、 加大校本教研的力度來提升自組團隊教師的專業(yè)素養(yǎng)

2014年學校給我們指明了方向，引導(dǎo)我們突出校本教研的重點，那就是通過開展微型課題研究，有效促進教師專業(yè)成長。于是，我們結(jié)合目前小學英語教學的現(xiàn)狀和我校學生的實際，先后針對學生標準語音的培養(yǎng)和家長無法輔導(dǎo)等情況，開展了《利用點讀技術(shù)提高小學英語教學效率的研究》。該課題結(jié)題后，獲得了市級二等獎。近年來，針對學生拼讀困難、閱讀困難和單詞拼寫困難等情況，選取了《小學英語自然拼讀課堂教學實踐性研究》為我們的微型課題進行研究。該微課題目前已經(jīng)結(jié)題，獲得校級課題一等獎，并準備申報市級課題成果。

四、 自組團隊新老結(jié)合，多種形式促進年輕教師專業(yè)化快速發(fā)展

首先，結(jié)合學校師徒結(jié)對工作，英語組組長和西南大學畢業(yè)的新老師，市級名師和一位新進老師先后結(jié)成師徒對子，嚴格按照學校要求開展“一幫一”的“傳幫帶”工作。兩位師父從思想、生活和工作等各個方面，分別給兩位徒弟無私的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助。兩位徒弟虛心好學、勤奮上進，在很短的時間里快速完成了“菜鳥”的蛻變，并分別先后在省市賽課中取得了省二等獎、市級一等獎的好成績。比較其他同級學校與我校從同一大學、同一年級、英語專業(yè)畢業(yè)的教師的成長緩慢和與市級以上賽課的無緣，從另一個側(cè)面也有力證明了我們團隊工作的有效性。

除師徒結(jié)對以外，我們對新進教師也進行了相應(yīng)的思想引導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。我們多次深入年輕教師的課堂聽課、評課，關(guān)注和指導(dǎo)他們?nèi)粘＝虒W常規(guī)的實施進程，把我們的經(jīng)驗毫無保留地傳授給他們。

以上這些都有效促進了年輕教師專業(yè)化快速發(fā)展。

五、 勵精圖治，加大課堂教學研究力度，更加落實教師專業(yè)化發(fā)展

FLY團隊中的每一位教師都有一顆追求進步的心，對自己有提升自己專業(yè)素養(yǎng)，加快自身專業(yè)化發(fā)展的要求。我們深知課堂教學實踐是我們成長發(fā)展的重要途徑。因此，我們克服了課時多、工作量大的困難，利用教研活動時間組織專業(yè)的學習，研讀新的國家課程標準，充分把握好每一次課堂教學實踐。相互間經(jīng)常聽課、評課，利用一切可以利用的機會，隨時隨地討論教育教學中出現(xiàn)的問題和對策，分享教育教學的成功經(jīng)驗和體會。這樣的情形，幾乎每天都出現(xiàn)在團隊，沒有間斷。此外，我們充分利用教師參加省市賽課的機會，重視全員參與的過程。反復(fù)聽課，反復(fù)磨課，反復(fù)研討，哪怕是任何一個教學細節(jié)都反復(fù)推敲，以勵精圖治打造精品課，落實和促進自組團隊教師專業(yè)化發(fā)展為我們自組團隊建設(shè)的重要手段。通過這樣的方式，F(xiàn)LY團隊的所有成員的英語專業(yè)素養(yǎng)得到了非常好的共同發(fā)展和非常高的提升，使FLY團隊教師專業(yè)化發(fā)展更加的落實。

自組團隊是促進我校英語教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，F(xiàn)LY英語團隊將沿著這條路，為有效實施核心素養(yǎng)下的小學英語教育教學，為實現(xiàn)我校英語教師自身的專業(yè)化發(fā)展，繼續(xù)奮力向前，不斷探索。

作者簡介：

龔璞，四川省樂山市，樂山師范學校附屬小學。endprint