摘要：新課程改革大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。不同于之前的教育模式，課堂不再單單是知識(shí)傳播的地方，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生興趣培養(yǎng)的地方，提高學(xué)生自主思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀理解；考試技巧；促進(jìn)作用

一、 引言

在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生一般只會(huì)接觸兩門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的課程，一門(mén)課程是英語(yǔ)，另外一門(mén)就是我們的母語(yǔ)——語(yǔ)文。初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須得到進(jìn)一步改進(jìn)，新課程理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不能一味地向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓其主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，使語(yǔ)文課堂的教學(xué)更加有趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡語(yǔ)文課程。

二、 閱讀理解在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位

漢語(yǔ)是我們平時(shí)與人交流時(shí)主要運(yùn)用的語(yǔ)言，可以說(shuō)從學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)開(kāi)始我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，作為中國(guó)人，語(yǔ)文是滲透在我們骨子里的。語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)方式主要就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程時(shí)，很多同學(xué)就是不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)，那么，語(yǔ)文呢？漢語(yǔ)學(xué)生都會(huì)說(shuō)，漢字學(xué)生也都會(huì)寫(xiě)，相比于英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)就很明顯了。但是，也正是因?yàn)榇蠹叶紩?huì)說(shuō)漢語(yǔ)、都會(huì)寫(xiě)漢字，當(dāng)你的優(yōu)勢(shì)也是別人的優(yōu)勢(shì)時(shí)，你就不再有優(yōu)勢(shì)了，要想在語(yǔ)文考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生就得重新調(diào)整學(xué)習(xí)方式，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧才能夠在語(yǔ)文考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

閱讀理解在中學(xué)考試中大約可以占到30分左右，所占的分?jǐn)?shù)并不小，并且是考試的重、難點(diǎn)內(nèi)容。閱讀理解答題時(shí)具有一定的技巧性，提高起來(lái)速度很快，所以提高閱讀理解成績(jī)是提高語(yǔ)文成績(jī)的最佳途徑。大多數(shù)的同學(xué)可以在閱讀理解上取得中規(guī)中矩的成績(jī)，但如何才能在閱讀理解上取得優(yōu)異成績(jī)，拉開(kāi)與其他同學(xué)的差距，在語(yǔ)文試題考試中取得優(yōu)異的成績(jī)就成為了初中語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。

初中生，不同于小學(xué)生的思維模式，他們自己已經(jīng)有了獨(dú)立的思維方式，面對(duì)不同的問(wèn)題都有自己的思考方式，在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師一定要注意把握一個(gè)尺度，不能太過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。老師一定要注意不能忽視學(xué)生的逆反心理，一旦學(xué)生和老師之間有了矛盾，學(xué)生很可能就會(huì)因此討厭一門(mén)課程，造成偏科現(xiàn)象。家長(zhǎng)、社會(huì)以及學(xué)校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)事實(shí)，語(yǔ)文的教學(xué)改革也在大力地開(kāi)展過(guò)程中。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)萬(wàn)里長(zhǎng)征的至關(guān)重要的一步，初中語(yǔ)文的教學(xué)亦是如此，老師一定要注意和學(xué)生直接的溝通交流，及時(shí)了解班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際水平，調(diào)整教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)水平相結(jié)合，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。漢語(yǔ)隨著全球化的發(fā)展，已經(jīng)開(kāi)始在全球各地使用，被許多的國(guó)家所學(xué)習(xí)。在我國(guó)，語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式已經(jīng)固定多年。在課堂上，老師缺少與同學(xué)的互動(dòng)交流，課堂教學(xué)無(wú)聊乏味，缺少趣味性，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、 初中語(yǔ)文閱讀理解的學(xué)習(xí)技巧以及指導(dǎo)的作用

語(yǔ)文閱讀理解在初中語(yǔ)文試卷里所占的比例并不小，在語(yǔ)文試卷里所占比例最大的作文并不是最能拉開(kāi)學(xué)生成績(jī)的地方，作文只要立意新穎，語(yǔ)言表達(dá)流暢，學(xué)生的作文成績(jī)必然不會(huì)差很多，而閱讀理解卻不一樣。語(yǔ)文閱讀理解最重要的就是要認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，基本來(lái)說(shuō)把握閱讀題文章的中心立意，掌握一些閱讀題的基本理論知識(shí)和一些小的答題技巧，就會(huì)幫助學(xué)生提高閱讀題的得分率。一旦閱讀理解的成績(jī)和其他同學(xué)拉開(kāi)距離，語(yǔ)文成績(jī)必然就會(huì)提高了。任何一門(mén)語(yǔ)言都是有自身的一種規(guī)律在其中的，英語(yǔ)如此，漢語(yǔ)亦是如此。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的同時(shí)，學(xué)生可以提高自身的邏輯思維能力，用另外的一種思維的方式思考其他的一些問(wèn)題。

要想在答卷時(shí)能夠精準(zhǔn)地抓住作者的立意點(diǎn)，學(xué)生必須要仔細(xì)認(rèn)真地閱讀文章的內(nèi)容，切忌粗心大意。在平時(shí)的訓(xùn)練閱讀中，學(xué)生要提高閱讀的有效性，在能夠抓住重點(diǎn)的同時(shí)，一定要有效利用答題的時(shí)間，盡量將閱讀的時(shí)間在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。要學(xué)會(huì)舉一反三，比如某一句話(huà)在文章中的作用這種類(lèi)型的問(wèn)題，通過(guò)訓(xùn)練總結(jié)出來(lái)作用大概有幾種，這樣以后遇到同類(lèi)型的問(wèn)題，就可以提高答題的速度和效率。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的另一有效途徑——為學(xué)生布置合理的語(yǔ)文家庭作業(yè)。讓學(xué)生通過(guò)課后的訓(xùn)練，真正掌握如何在閱讀理解中提高分?jǐn)?shù)。布置學(xué)生感興趣的作業(yè)，提高作業(yè)的趣味性，這樣學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候就會(huì)思考問(wèn)題，不僅能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，也能夠提高學(xué)生自主思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文閱讀。

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該將書(shū)本上的內(nèi)容以及老師在課堂上所講述的內(nèi)容整合好，讓學(xué)生在接受起來(lái)時(shí)更容易一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地把握所講的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生整體的把握能力，通過(guò)這種方式將語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率提高起來(lái)，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的主體。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也要講究因材施教，根據(jù)學(xué)生的差異性，初中老師必須用自己的耐心和愛(ài)心去培養(yǎng)每一個(gè)孩子。只有學(xué)生愿意去接受的老師才是好老師，只有學(xué)生愿意去接受的教學(xué)模式才是好的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式是學(xué)生更喜歡、更樂(lè)于去接受的一種教學(xué)模式。尤其是初中語(yǔ)文的教育，更加應(yīng)該注意這方面的問(wèn)題，切勿造成語(yǔ)文閱讀理解與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活脫軌的現(xiàn)象。

四、 結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)不能再是一味地向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓其主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，將課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的整體的把控能力。除了這些方面之外，還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有更多的參與感，這也是很重要的一點(diǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：

鄧志勇，福建省漳州市，福建省詔安縣橋東中學(xué)。endprint