張鐵莉

科學(xué)教學(xué)中學(xué)生的探究，是指學(xué)生從對自然事物的不知，經(jīng)過運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗像科學(xué)家那樣自行探求達(dá)到認(rèn)知的過程。在近五年的課堂實踐中，筆者積極嘗試并推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)將自己的點滴收獲（以青島版《科學(xué)》教學(xué)內(nèi)容為例）與大家共享。

一、抓住兒童心理，創(chuàng)設(shè)自然、新穎的課堂情境

學(xué)生天生是對世界抱有強(qiáng)烈好奇心的，抓住這一基本心理特征，課堂才不會枯燥無味。教師可從特殊的現(xiàn)象、有趣的游戲、趣味的實驗入手，創(chuàng)設(shè)自然真實、新穎有趣的課堂情境吸引學(xué)生觀察事物。比如，在教學(xué)三年級上冊《有趣的浮沉現(xiàn)象》時，筆者設(shè)計了這樣一個情境：秋天來了，小螞蟻要到河對面尋找過冬的糧食，它怎么過去呢？你能幫它出個主意嗎？（出示多媒體課件或者圖片）學(xué)生的興趣當(dāng)時就激發(fā)起來了。在學(xué)生出了各種各樣的主意以后，教師再引導(dǎo)：“低頭看看實驗桌上的材料，能不能幫上小螞蟻？”材料有木塊、塑料板、橡皮、尺子、釘子等，物體的浮沉情況就是幫上小螞蟻的關(guān)鍵。很自然，本課的探究內(nèi)容就出來了。這一情境為下一步的實驗預(yù)測、驗證實驗、引出浮力等做好了鋪墊。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造輕松、自由的課堂氛圍

科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗，讓學(xué)生全身心投入探究活動之中，盡可能運(yùn)用自己的感官去發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供動手的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、測量、實驗、記錄，并通過作統(tǒng)計圖表整理搜集到的第一手資料。這一過程學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)和“預(yù)測”，是科學(xué)探究的必經(jīng)之路。例如，《夏季星空》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了秋、冬、春三季星空基礎(chǔ)上教學(xué)的。這時，學(xué)生對星空有了比較深的認(rèn)識，也進(jìn)行了一些觀察，并做了記錄。在預(yù)測夏季星空在春季星空基礎(chǔ)上的變化時，學(xué)生發(fā)言踴躍，各種猜想都有。當(dāng)學(xué)生猜測的結(jié)果和教師設(shè)想的不一致時，沒有必要否定。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽到不同的聲音，找出預(yù)測的依據(jù)。久而久之，學(xué)生會逐漸形成自己的發(fā)現(xiàn)能力，預(yù)測水平會逐漸提高，發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的本能和欲望得以激發(fā)。

三、教師適當(dāng)放手，設(shè)計合理的探究方案

科學(xué)課的學(xué)習(xí)更重要是引導(dǎo)學(xué)生積極地探究性實驗，使學(xué)生像科學(xué)家那樣去解決實際問題。具體到課堂上，就是“提出問題——大膽猜想——制訂計劃、觀察、實驗、制作——搜集整理信息——思考與結(jié)論——表達(dá)與交流”的探究過程。合理的探究方案有助于發(fā)展學(xué)生的理解能力、思維能力以及多方面的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。

學(xué)生通過設(shè)計實施方案，解決實際問題，從而懂得了科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)的過程，把教師的知識、課本的知識變成自己的知識。學(xué)生自己創(chuàng)造性設(shè)計實驗方案，親自動手實驗操作、親身體驗，從而在實際活動中獲取直接經(jīng)驗，在實際操作中對進(jìn)行信息重新組合，獲得真知。例如教學(xué)《秋季星空》時，筆者要求學(xué)生獨立設(shè)計出觀察北斗七星的探究方案。

觀察目的：秋季星空北斗七星形狀和位置的變化

觀察時間：9月25日至10月25日每晚20：00

觀察方法：用自己制作的觀星箱在自己家的陽臺上觀察

觀察記錄：

在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過長期的定量觀察，做好大量的記錄，得以了解事物發(fā)展的規(guī)律性，從而更準(zhǔn)確地認(rèn)識事物的性質(zhì)。

在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)過觀察能夠發(fā)現(xiàn)一些平常未能發(fā)現(xiàn)的秘密，經(jīng)歷像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程，就能體驗到科學(xué)研究的樂趣，獲得成就感，從而使他們增長科學(xué)探究的能力，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，真正走進(jìn)《科學(xué)》的世界。

（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘區(qū)教育體育局）

責(zé)任編輯 陳建軍endprint