江蘇省淮安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)啟明中學(xué) 左明月

倡導(dǎo)自主、合作、體驗(yàn)、實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)和使用語文是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)涵，也是教師在教學(xué)中必須把握的原則。基于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)認(rèn)知，多注重任務(wù)探知和互動交流，帶領(lǐng)學(xué)生在深入探知和主動交流中發(fā)現(xiàn)問題，定能滿足學(xué)生的不同認(rèn)知發(fā)展需要。不過，語文課堂上出現(xiàn)的虛合作、淺交流問題仍不在少數(shù)，學(xué)生仍在教師的指導(dǎo)下按部就班地交流，仍在彼此探知的過程中缺少一定的深度、廣度，不能從交流中集思廣益。這些問題，不僅不利于活躍課堂教學(xué)情境氛圍，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，不能滿足他們的語文學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要。

一、任務(wù)問題有深度：跳一跳摘果

合作探究的問題任務(wù)應(yīng)該是具有開放性、多樣化和遞進(jìn)性，應(yīng)該能讓學(xué)生在挑一挑摘果中感受到奮斗的快樂。缺少深度的問題，必然會使得合作探究陷入膚淺學(xué)習(xí)互動境地，難以真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與興趣。

問題有深度，能幫助學(xué)生在充分整合資源和深入思考的過程中獲得更多的真切感知。如，在《紀(jì)念白求恩》教學(xué)中，圍繞“白求恩國際主義、共產(chǎn)主義精神和毫不利己專門利人的精神”不妨設(shè)置如下的問題：白求恩為何不遠(yuǎn)萬里來中國支持抗日事業(yè)？白求恩的毫不利己專門利人的精神表現(xiàn)在哪些方面？怎樣做一個“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人？”這些遞進(jìn)性問題，能給學(xué)生提供更為多元化學(xué)習(xí)，利于他們豐富整體理解感知?？山ㄗh學(xué)生在同桌交流和小組互動中多從文本中摘錄相關(guān)內(nèi)容，幫助他們形成更為有效的認(rèn)知信息。結(jié)合學(xué)生的自我理解不同，多給學(xué)生主動陳述交流的機(jī)會，幫助他們在深入挖掘其中深意中形成多樣化探知運(yùn)用表達(dá)思維方法。

聚焦課文教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)，以層次性和遞進(jìn)性話題為根本，鼓勵學(xué)生從相關(guān)的語言資料中收集相關(guān)信息，幫助學(xué)生在深協(xié)作探知中找到更多的綜合運(yùn)用切入點(diǎn)，滿足其多樣化認(rèn)知發(fā)展需要。多給學(xué)生建言獻(xiàn)策空間，鼓勵他們針對自己的理解發(fā)現(xiàn)主動提出相應(yīng)的觀點(diǎn)。

二、交流探知要大度：重差異取長

小組合作探究應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，應(yīng)該在充分交流和深入探知過程中各取所長?；谏鲜鲈瓌t，多注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，引導(dǎo)小組成員在彼此交流中有針對性探知，幫助他們在各抒己見中生成多樣化運(yùn)用思維方法，利于學(xué)生獲得更多真切感知和深度體驗(yàn)。

鼓勵學(xué)生在彼此合作中多寬容別人，多各抒己見。如，在《范進(jìn)中舉》學(xué)習(xí)中，圍繞“范進(jìn)為何中舉后變得癲瘋”不妨請學(xué)生進(jìn)行主動合作交流，幫助他們從相關(guān)的語言文字中找到更多有效的信息。在合作探究中，很多小組的組長能主動邀請學(xué)困生多提出自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)困生說自己能理解范進(jìn)的心情，因?yàn)槊看慰荚囎约憾紩惺涓?，跟其他同學(xué)相比較，感到自卑；有的同學(xué)說，自己有一次考試有了很大的進(jìn)步，老師和家長都表揚(yáng)了自己，想到范進(jìn)的心情，自己能有所理解，等等。針對上述問題，教師則建議班級的同學(xué)以“一幫一”的形式，幫助學(xué)困生共同進(jìn)步發(fā)展。

多重視學(xué)生的差異化發(fā)展，多給學(xué)生協(xié)作交流的機(jī)會，利于學(xué)生在真正各抒己見中獲得不一樣的認(rèn)知，滿足他們的差異化發(fā)展需要。多引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生主動幫扶學(xué)困生，多情學(xué)困生他在互動交流中提出自己的觀點(diǎn)，分析錯誤根源，相互取長補(bǔ)短。

三、探究成果有廣度：真多彩互動

合作是學(xué)習(xí)過程，探究學(xué)習(xí)方法，合作探究需要在議論紛紛中形成一定的成果。這樣的成果需要學(xué)生能主動予以表達(dá)交流，需要教師給學(xué)生搭建寬廣的舞臺，給他們曬一曬自己的成果。突出廣度，能幫助學(xué)生在自由互動和協(xié)作展示中獲得更為豐富的認(rèn)知感悟。

多為學(xué)生建構(gòu)寬廣舞臺，便于學(xué)生在表達(dá)認(rèn)知過程中有所收獲。如，在《海燕》學(xué)習(xí)中，學(xué)生對海燕與海鴨、海鷗和海鳥等其他動物的比較頗為感興趣，在合作探知中也紛紛提出了自己的感想。這種感想其實(shí)更多的是一種托物言志，是作者有意表述的一種手法。圍繞這樣的比較，定會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。我則以“我心中的海燕”為題，建議學(xué)生將自己在小組合作中發(fā)現(xiàn)主動予以表述。有的同學(xué)則以主題演講的形式，從“狂風(fēng)卷積著烏云”說起，從海燕的心理角度深入揣摩，提出了“再大的風(fēng)雨也無所畏懼”。有的同學(xué)則是手抄畫報的形式，圍繞海燕的各種動作、背景和其他動物的比較，通過動漫圖片的形式予以展示。有的同學(xué)則是根據(jù)合作交流中的觀點(diǎn)運(yùn)用課件展示了海燕的飛翔表現(xiàn)，展現(xiàn)了不一般的外貌，等等?；诨诱故净A(chǔ)上的交流學(xué)習(xí)，能充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知潛能，便于他們在主動深入交流中形成更為有價值的信息，滿足其多樣化發(fā)展需要。

搭建寬廣舞臺，為學(xué)生合作探究提供更為豐富的交流場地，更利于學(xué)生從中獲得深度感知。遵從學(xué)生的不同表現(xiàn)，多給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的開放性話題，利于學(xué)生在充分整合資源中獲得感知和多樣學(xué)習(xí)方法。

總而言之，創(chuàng)設(shè)和諧合作探知環(huán)境，注重學(xué)生問題任務(wù)的深度、廣度，突出合作的自由化，便于調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的激情與潛能，便于他們強(qiáng)化識記運(yùn)用。以語文的人文性為根本，多放手請學(xué)生自覺交流、自然對話與自信展示，定能滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力。