◆華東師范大學(xué)附屬紫竹幼兒園 范慶磊

設(shè)計(jì)意圖：

球類運(yùn)動(dòng)是幼兒非常喜歡的運(yùn)動(dòng)形式?；@球活動(dòng)不僅能夠發(fā)展幼兒的身體上下肢協(xié)調(diào)能力，而且能培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神。大班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)能夠基本掌握簡(jiǎn)單的原地拍球，能力較強(qiáng)的幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的拍球走，但是幼兒對(duì)于運(yùn)球的基本技能掌握得還不是很好，部分幼兒在拍球時(shí)還不能完全掌握“五指分開(kāi)”的基本技能，還是用手掌在拍球。此次活動(dòng)一方面想要激發(fā)幼兒參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，掌握基本的單手行進(jìn)間運(yùn)球的基本動(dòng)作；另一方面，以籃球作為主要活動(dòng)器械開(kāi)展集體運(yùn)動(dòng)存在著一定的不確定性，因?yàn)榍蚴怯變罕容^喜歡的器材，孩子見(jiàn)到球之后比較興奮，活動(dòng)過(guò)程想要進(jìn)行有序的組織比較困難。傳統(tǒng)的有關(guān)球類活動(dòng)的組織為了確保課堂的有序大多采用排隊(duì)游戲的方式，這就在一定程度上增加了幼兒無(wú)謂的等待時(shí)間，減少了整個(gè)活動(dòng)的有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間。此次活動(dòng)希望能夠探索幼兒園大班開(kāi)展球類運(yùn)動(dòng)應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方法能夠使整個(gè)活動(dòng)更加科學(xué)有效。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的單手行進(jìn)間運(yùn)球，發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)和力量素質(zhì)。

2.樂(lè)于參與籃球游戲，提高規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：標(biāo)志盤、標(biāo)志桶、呼啦圈、籃球、大鼓

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身游戲：建造者與搗蛋者

教師：今天我們來(lái)玩搗蛋者和建造者的游戲。

玩法：幼兒分成兩組，一組為建造者，負(fù)責(zé)將呼啦圈內(nèi)翻到的標(biāo)志桶擺好；另一組為搗蛋者，負(fù)責(zé)將呼啦圈內(nèi)擺好的標(biāo)志桶翻到。

規(guī)則：鼓聲響，我們動(dòng)。鼓聲停，我們變成木頭人。

活動(dòng)紀(jì)實(shí)：熱身活動(dòng)以運(yùn)動(dòng)游戲?qū)耄變悍e極參與，伴著鼓聲由慢到快的奔跑，彎腰，充分活動(dòng)四肢以及身體的各個(gè)部位，避免后面在運(yùn)動(dòng)中受傷。同時(shí)，游戲中加入了競(jìng)爭(zhēng)的元素激發(fā)幼兒參與的興趣。

二、籃球游戲一：滾球入圈

教師：如果我們把標(biāo)志桶換成籃球還能不能玩建造者和搗蛋者的游戲呢？

玩法：幼兒分成兩組，一組為建造者，一組為搗蛋者。建造者負(fù)責(zé)將籃球運(yùn)到呼啦圈內(nèi)，搗蛋者負(fù)責(zé)將籃球從呼啦圈內(nèi)運(yùn)出。必須讓籃球停止之后才能進(jìn)行下一次游戲。

規(guī)則：只能用手；籃球不能離開(kāi)地面。

小結(jié)：五指分開(kāi)推球，才能更好地控制籃球的移動(dòng)。

活動(dòng)紀(jì)實(shí)：同樣的游戲不一樣的器材，減少了教師對(duì)于游戲規(guī)則的講述時(shí)間，增加了幼兒參與活動(dòng)的時(shí)間。幼兒積極參與游戲，不斷掌握五指分開(kāi)控制籃球的基本要求。活動(dòng)采用散點(diǎn)站位的方式，幼兒停在哪里，那里也是活動(dòng)的起點(diǎn)，減少隊(duì)列的時(shí)間，增加幼兒有效

運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

三、籃球游戲二：運(yùn)球拾物

教師：籃球不僅可以在地上滾著玩，我們還可以怎么玩呢？

玩法：幼兒分成4組，分別從起點(diǎn)運(yùn)球到場(chǎng)地中間，撿起呼啦圈內(nèi)的標(biāo)志盤，運(yùn)球回到起點(diǎn)。最后統(tǒng)計(jì)各組標(biāo)志盤的數(shù)量。

規(guī)則：運(yùn)球進(jìn)行游戲；每次只能撿一個(gè)標(biāo)志盤。

小結(jié)：運(yùn)球時(shí)五指分開(kāi)，用手指手腕運(yùn)球。將球運(yùn)在自己運(yùn)球手的一側(cè)。

四、籃球游戲三：趣味籃球賽

師：學(xué)會(huì)了運(yùn)球的本領(lǐng)，我們來(lái)一場(chǎng)籃球比賽吧！

玩法：幼兒分成4組。兩組游戲，兩組觀摩。進(jìn)攻一方通過(guò)運(yùn)球的方式，將球運(yùn)到對(duì)方的球門并投進(jìn)，得1分。

規(guī)則：用手運(yùn)球；不得腳踢球或抱球走；不能抱人、拉人。

小結(jié)：五指分開(kāi)，用手指手腕運(yùn)球，才能在籃球比賽中更好控制籃球。

活動(dòng)紀(jì)實(shí)：歡快的籃球比賽，激發(fā)幼兒參與興趣的同時(shí)也發(fā)展了幼兒基本的單手運(yùn)球技能。

五、放松游戲：球兒滾滾

玩法：幼兒平躺在墊子上，上肢伸平，教師用按摩球逐個(gè)通過(guò)孩子們的腿部、背部、上肢。

活動(dòng)紀(jì)實(shí)：在愉快的笑聲中，幼兒情緒放松的同時(shí)自己的肢體肌肉也得到了充分的放松。

活動(dòng)反思：

生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)其求知欲與好奇心。

此次活動(dòng)我們以“搗蛋者和建造者”的游戲開(kāi)端，調(diào)動(dòng)孩子參與運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，之后將游戲中的標(biāo)志桶換成籃球，順理成章地導(dǎo)入本次活動(dòng)的主要元素——籃球。接下來(lái)的“滾球入圈”的游戲中，幼兒只有盡可能使用手指控制籃球才能更好地將籃球從呼啦圈內(nèi)移出，并且快速準(zhǔn)確地將籃球停穩(wěn)。將籃球基本動(dòng)作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)“五指分開(kāi)”的要求融入到游戲中，讓幼兒在游戲中自己感悟籃球動(dòng)作的基本要求。在此基礎(chǔ)上，我們采用“運(yùn)球拾物”的游戲進(jìn)入運(yùn)球走的環(huán)節(jié)，幼兒有了前面游戲的經(jīng)驗(yàn)，在運(yùn)球的時(shí)候開(kāi)始知道五指分開(kāi)對(duì)于很好控制籃球的重要性。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在游戲中層層遞進(jìn)，不斷掌握簡(jiǎn)單的行進(jìn)間運(yùn)球的基本方法。而且活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)中我們應(yīng)用生生交流、師幼交流以及教師個(gè)別指導(dǎo)的方式不斷給予幼兒運(yùn)動(dòng)技能反饋，正面強(qiáng)化幼兒的籃球運(yùn)動(dòng)能力。活動(dòng)的最后，幼兒在歡樂(lè)的趣味籃球賽中將自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)利用到實(shí)戰(zhàn)中，增加了幼兒參與籃球活動(dòng)的興趣，同時(shí)幼兒在歡樂(lè)的籃球比賽中也鞏固了習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)活動(dòng)的組織形式上，我們摒棄了傳統(tǒng)的隊(duì)列形式，幼兒從熱身活動(dòng)開(kāi)始就散點(diǎn)站位，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中幼兒參與運(yùn)動(dòng)的有效時(shí)間明顯多于傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，減少了幼兒無(wú)謂的等待時(shí)間。整個(gè)30分鐘的活動(dòng)，出去放松活動(dòng)的3分鐘時(shí)間，幼兒能夠獲得的有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間達(dá)到23分鐘左右。整個(gè)活動(dòng)有了有效運(yùn)動(dòng)時(shí)間的保證，也確保了參與此次體育活動(dòng)所需要達(dá)到的運(yùn)動(dòng)量的要求。