姜臘梅

(威海市古寨中學(xué)，山東 威海 264200)

目前，漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的課堂教學(xué)依然以面授為主，絕大部分學(xué)習(xí)者還是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。任何技能的學(xué)習(xí)都有賴于練習(xí)，語(yǔ)言的習(xí)得也是一樣。教師可以通過(guò)學(xué)生的練習(xí)獲得他們學(xué)習(xí)的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的偏誤和出現(xiàn)的原因，并據(jù)此采取針對(duì)性的教學(xué)策略。

名詞重疊作為一個(gè)比較難的語(yǔ)法點(diǎn)，很容易出現(xiàn)教師講得比較多，學(xué)生缺乏練習(xí)的情況，所以對(duì)于名詞重疊的教學(xué)，不僅要“精講”，還要“多練”。名詞重疊的練習(xí)可以按照機(jī)械練習(xí)—半機(jī)械練習(xí)—交際性練習(xí)的順序進(jìn)行。

機(jī)械練習(xí)的目的是在簡(jiǎn)單的情景里加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的理解，并通過(guò)反復(fù)、高頻率的機(jī)械訓(xùn)練，讓學(xué)生流利地說(shuō)出正確的漢語(yǔ)句子。教師進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的講解后，應(yīng)先讓學(xué)生們進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，如朗讀課文、選詞填空、詞語(yǔ)連線等，讓學(xué)生形成語(yǔ)感，了解名詞重疊的形式和使用條件。

在機(jī)械練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以慢慢過(guò)渡到半機(jī)械練習(xí)上。半機(jī)械練習(xí)有造句、擴(kuò)展句子、句型替換等，擴(kuò)展句子就是把詞組成詞組、再把詞組組成句子，通過(guò)不斷添加新詞語(yǔ)，增長(zhǎng)句子的長(zhǎng)度，使學(xué)生流利說(shuō)出包括所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)的語(yǔ)句。具體方法是教師給予詞語(yǔ)提示，由學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，比如：山山水水—中國(guó)的山山水水—喜歡中國(guó)的山山水水—小王喜歡中國(guó)的山山水水—小王非常喜歡中國(guó)的山山水水……

交際性練習(xí)就是教師在課堂上利用或創(chuàng)造交際環(huán)境，使學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)際交際中。通過(guò)操練詞組、句型替換、會(huì)話練習(xí)、交際練習(xí)等步驟，完成從機(jī)械練習(xí)到交際練習(xí)的轉(zhuǎn)變。這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最高境界，也是語(yǔ)法學(xué)習(xí)的最高目的。無(wú)論是哪個(gè)階段的學(xué)生，教學(xué)中都要貫徹交際性的原則。如果把課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很高的積極性，所以教師在備課時(shí)應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，盡量創(chuàng)造“情景化”的教學(xué)模式，把要學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)融入他們的生活，用漢語(yǔ)演繹他們的生活，學(xué)生會(huì)更容易接受。

首先，教師可以設(shè)置情境，先讓學(xué)生們進(jìn)行思考和準(zhǔn)備，再進(jìn)行交際性練習(xí)。比如教師可以先提問(wèn)：“假設(shè)你去一個(gè)中國(guó)朋友家參加春節(jié)或生日聚會(huì)，在餐桌上要說(shuō)敬酒詞，你聽(tīng)過(guò)或者你可以想到哪些祝福語(yǔ)呢？你知道里面有哪些是名詞重疊式呢？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)行回憶和思考，然后把想到的相關(guān)祝福語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，如“天天開(kāi)心”“事事順心”“歲歲平安”“年年有余”“家家團(tuán)圓”“步步高升”“好好學(xué)習(xí)，天天向上”“年年有今日，歲歲有今朝”等。

其次，教師將學(xué)生分組，每個(gè)小組兩到三人，并提供酒盅、筷子等有中國(guó)特色的餐具，讓學(xué)生挑選他們喜歡的道具進(jìn)行交際練習(xí)，吸引他們的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師也應(yīng)及時(shí)糾正練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的偏誤，練習(xí)后，教師還應(yīng)告知學(xué)生名詞重疊的學(xué)習(xí)并不難，不要回避它，可以在生活中乃至作文中多使用、多練習(xí)。比如下面的例子：

(1)春節(jié)是最重要的日子，是農(nóng)歷正月初一。春節(jié)前天的晚上我們一家人一起吃飯。這時(shí)候我們一定要吃魚(yú)。因?yàn)椤棒~(yú)”和“余”是諧音，表示年年有余。

(2)祝你百事可樂(lè)，萬(wàn)事芬達(dá)，天天娃哈哈，月月樂(lè)百事，年年高樂(lè)高，心情似雪碧，永遠(yuǎn)都醒目。

(3)希望您日日健康，過(guò)得開(kāi)心。

(4)最后，我祝奶奶、爸爸、媽、哥哥、姐姐和弟弟身體健康，也祝爸爸的生意事事順利。

(5)我寫(xiě)了這點(diǎn)拙劣的學(xué)習(xí)方法，我向來(lái)自己認(rèn)為是如此，希望能幫幫大家共同學(xué)好漢語(yǔ)，能把自己的漢語(yǔ)水平步步高升，發(fā)揚(yáng)光大，錦上添花，祈禱到中國(guó)來(lái)留學(xué)能學(xué)到或多或少的東西，不要空手而歸，要獲載而歸，才對(duì)得起家里的一切。

(6)時(shí)時(shí)刻刻要多加自我檢討，是否今日做了不好的事情，以便加以改正，始能步步高升作一個(gè)好公民，以便將來(lái)為國(guó)家獻(xiàn)出一份應(yīng)盡的義務(wù)。

例(1)-(4)中的名詞重疊使用正確，而例(5)、(6)就存在搭配不當(dāng)?shù)钠`，教師要及時(shí)糾正，要給學(xué)生講解，“步步”的意思是表示距離很短，“步步高升”是指職位不斷上升，而不能用來(lái)修飾“漢語(yǔ)水平”或“公民素質(zhì)”。

另外，進(jìn)行課堂練習(xí)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，對(duì)不同水平的學(xué)生要設(shè)置不同難度的練習(xí)。對(duì)初級(jí)水平的學(xué)生，應(yīng)著眼于教材的主線知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行必須掌握的基礎(chǔ)性練習(xí)，以免打擊他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心；對(duì)于中高級(jí)水平的學(xué)生，可以適當(dāng)提高練習(xí)的難度，給他們布置具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如根據(jù)某一個(gè)話題進(jìn)行分組討論，讓他們用漢語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，久而久之，學(xué)生的口語(yǔ)也會(huì)逐漸提高。