【摘要】隨著課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)策略，向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，發(fā)展智力，構(gòu)建充滿活力的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)生

【作者簡(jiǎn)介】晏帆帆，江蘇省鹽城市阜寧縣公興小學(xué)。

活動(dòng)是認(rèn)知的開(kāi)始，也是幫助學(xué)生獲取知識(shí)、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智力的有效途徑。因此，在英語(yǔ)課堂中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就要注重在課堂中引入活動(dòng)。通過(guò)優(yōu)質(zhì)、高效的活動(dòng)，喚醒學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展的全過(guò)程。實(shí)踐證明，借助于創(chuàng)建的活動(dòng)，可以活躍課堂氛圍，驅(qū)動(dòng)學(xué)生獲取新知的內(nèi)驅(qū)力，靈動(dòng)學(xué)生的思維，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更有魅力。

一、游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑、好動(dòng)，盡管注意力難以集中，但他們對(duì)新鮮事物有著很強(qiáng)的好奇心。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，并將英語(yǔ)知識(shí)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入源動(dòng)力，讓學(xué)生以積極、主動(dòng)的狀態(tài)投入到新知學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，取得寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

在小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Asking the way教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中熟練運(yùn)用“right， left”等方位詞。教師在黑板上貼上了一張沒(méi)有鼻子的卡通畫(huà)，然后讓一位學(xué)生蒙上眼睛為卡通畫(huà)粘上鼻子。由講臺(tái)下面的學(xué)生用“right， left ，up， down”等方位詞進(jìn)行指揮。臺(tái)上的學(xué)生眼睛被蒙上了，要仔細(xì)聽(tīng)其他學(xué)生的指令，然后移動(dòng)手的位置。講臺(tái)下面，有的學(xué)生說(shuō)：“Put your left hand up.”還有學(xué)生說(shuō)：“The nose is on your left.”最終，在所有學(xué)生的共同努力下，臺(tái)上的學(xué)生終于將鼻子貼到了正確的位置。學(xué)生們?cè)谟螒蛑?，不但鞏固了幾個(gè)方位詞，還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作能力。

上述案例，教師巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得英語(yǔ)知識(shí)，提升課堂教學(xué)效果。

二、操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

英語(yǔ)知識(shí)具有一定的深?yuàn)W性、復(fù)雜性，如果教師把學(xué)生當(dāng)作貯存知識(shí)的容器，一味地將英語(yǔ)知識(shí)灌輸、講解給學(xué)生，學(xué)生必定會(huì)感到枯燥、乏味，毫無(wú)學(xué)習(xí)主動(dòng)性可言。因此，在英語(yǔ)課堂中，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生自主探究，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)和掌握英語(yǔ)，領(lǐng)略英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力和精彩。

在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Lets make a fruit salad教學(xué)時(shí)，教師就為學(xué)生設(shè)計(jì)了操作活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)運(yùn)用到動(dòng)手操作之中，在操作中體會(huì)英語(yǔ)的文化內(nèi)涵。在這一課教學(xué)前，教師就布置學(xué)生們準(zhǔn)備好了制作沙拉的食材，為制作沙拉做好準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生們拿出課前準(zhǔn)備好的食材，制作沙拉，并向?qū)W生拋出以下問(wèn)題：“食文化”源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在生活中，為什么朋友相遇時(shí)，都會(huì)向?qū)Ψ皆儐?wèn)“吃過(guò)了嗎？”在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考如果使用英語(yǔ)，該怎樣向好朋友打招呼呢？沙拉制作好后，學(xué)生們享用著自己的“美食”，教師讓學(xué)生思考如何將享用過(guò)程用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)：“Theyre nice and sweet. I really like fresh fruit.”有的學(xué)生說(shuō)：“The fruit salad looks beautiful.”……在這樣的過(guò)程中，不但踐行了陶行知先生的“教、學(xué)、做合一”理念，還豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受，提升了課堂教學(xué)效果。

上述案例，教師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，讓復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)變得可視化、形象化，讓學(xué)生在語(yǔ)境中輕松掌握英語(yǔ)知識(shí)，而且提升了動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、表演活動(dòng)，提升學(xué)生應(yīng)用能力

英語(yǔ)與生活有著很密切的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了更好的將其應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的需求，巧妙的引入表演活動(dòng)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，都能積極地融入到課堂學(xué)習(xí)中，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)在生活中的有效應(yīng)用。

在小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 What a day教學(xué)過(guò)程中，教師在完成相關(guān)的內(nèi)容后，為了增進(jìn)學(xué)生的理解，教師巧妙地將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成了一個(gè)表演活動(dòng)。教師在課前準(zhǔn)備了本課要求掌握的sunny，windy，cloudy，rain等課內(nèi)要求掌握的基礎(chǔ)詞匯，以及“What day is it today？”，“Whits the weather like yesterday？”，“How is the day？”等句子，制作成問(wèn)題性卡片。然后，將學(xué)生按男、女生分成兩組，然后依據(jù)老師出示的問(wèn)題卡片與相應(yīng)的詞匯，完成現(xiàn)場(chǎng)表演。讓學(xué)生在表演中，提升運(yùn)用課堂上所學(xué)知識(shí)的能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

上述案例，教師巧妙地為學(xué)生設(shè)計(jì)了表演性的活動(dòng)，激活了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)境界，最大化課堂教學(xué)效益。

總之，在“以人為本”的教學(xué)理念下，教師應(yīng)開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力，在活動(dòng)中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)綜合能力，真正讓英語(yǔ)課堂因活動(dòng)而變得更加高效、精彩。

參考文獻(xiàn)：

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