段四花

摘 要：語文是中等職業(yè)院校學生必修的基礎(chǔ)文化課程，通過語文知識的學習能夠提高學生的人文素質(zhì)、科學素質(zhì)、思想政治素質(zhì)，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、職業(yè)能力以及形成健全人格具有非常重要的作用。為提高中職語文教學質(zhì)量，各個院校進行了深入的教學體制改革，但依然存在諸多問題，學生以及教師對語文學習的重視程度有待加強，為此相關(guān)中職院校應當結(jié)合學生的實際特點，合理的進行課程設置，通過語文教育提高中職學生的綜合素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的高水平人才。

關(guān)鍵詞：中職語文教學 現(xiàn)狀 問題及對策研究

隨著教育體制改革的逐步深入，中職院校的教學模式出現(xiàn)了諸多變化。語文教學在中職院校學生的學習中占有重要位置，能夠提高學生的綜合素質(zhì)。目前，在中職院校開展語文教學的過程中普遍存在重視專業(yè)技能的學習，認為語文學習可有可無的問題，這種錯誤的認識導致中職院校的語文教學質(zhì)量不夠理想，因此應當采取合理的措施，創(chuàng)新教學模式，提高學生的學習興趣，使語文教學在中職院校中能夠發(fā)揮出應有的作用。

一、中職院校語文教學的作用

語文是中職院校重要的基礎(chǔ)性課程，在教學系統(tǒng)中占有重要位置。教育部門制定的中職院校語文教學大綱中明確提出，通過語文知識的學習提高中職院校學生的科學文化以及思想政治素質(zhì)，提高學生的綜合能力。語文是中職院校學生學習其他課程的基礎(chǔ)，能夠提高學生的個人修養(yǎng)以及語言能力，專業(yè)課程的學習，從本質(zhì)上來說是語言的理解與接收的過程，學生專業(yè)課程學習成績不佳，其中重要的原因是語言閱讀理解能力不強，沒有掌握正確合理的閱讀方法。學生語文能力會直接影響到其他學科知識的學習，對其走入社會后的人際交往能力以及工作能力會產(chǎn)生重要影響[1]。

二、中職院校語文教學的現(xiàn)狀

中職院校的學生來源主要是中考未考入普考的學生，部分學生甚至沒有參加中考，初中沒畢業(yè)，還有的已經(jīng)在外面打工了一段時間，再回校園，知識基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的學習習慣，字、詞等的認知有限，更不用說對文章的理解，情感的體會，在語文學習上存在著極大的問題。同時，學習態(tài)度是更重要的問題，所以生源方面的問題也就導致了教學質(zhì)量不佳的問題[2]。

三、中職語文教學存在的主要問題

中職院校的學生身心發(fā)展的基本特征與其他院校的學生基本一致，進入中職學校的學生往往是中考失敗的學生，這些學生在學習的過程中明顯存在自信心不足的問題，對中職院校缺少認同感，自卑心理比較嚴重，因此通過語文教育，幫助學生形成正確的人生價值觀至關(guān)重要。

1.教學內(nèi)容與實際生活嚴重脫節(jié)

當前，我國教育部門對中職語文教學的教學目標以及課程設計規(guī)劃缺少明確的標準，市面上中職語文教材種類較多，不同的中職院校會采用不同的教材，導致教學內(nèi)容和教學目標不夠統(tǒng)一，很多學校的教學過程比較隨意，教學理論研究嚴重滯后，教學內(nèi)容與學生的生活實際以及專業(yè)課嚴重脫節(jié)，這也導致學生的學習興趣不高[3]。

2.教學方法落后陳舊

大部分中職院校教師和學生對語文教學的重視程度不夠，教師授課的積極性不高，學生也缺少參與課堂教學的熱情。很多教師沒有結(jié)合社會發(fā)展的實際情況調(diào)整教學方式，依然采用傳統(tǒng)的教學模式，這也限制了學生綜合創(chuàng)新思維能力的提高，不利于學生的個性化發(fā)展。同時，教師的教學目標不明確，受應試教育體制的影響，教學思想陳舊，創(chuàng)新的教學理念沒有在課堂上得到應用，教學過程中缺少對學生理解能力的考慮，不重視課外學習的過程。

3.學生學習熱情不高

中職學生學習基礎(chǔ)普遍不佳，缺少學習語文的熱情，大部分中職學生希望通過在中職的學習學到一門技術(shù)，方便未來就業(yè)，因此中職學生普遍重視專業(yè)課知識的學習，認為語文學習可有可無，對課題教學內(nèi)容不感興趣，缺少學習的熱情，某中職院校的語文教師反映，語文課經(jīng)常出現(xiàn)大量學生曠課的情況，這也影響了語文教學效果。

四、提高中職語文教學質(zhì)量的措施

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，營造良好的學習氛圍

中職學生由于年齡特點，需要良好的學習氛圍培養(yǎng)學生的興趣，教師在語文教學的過程中可以采用多媒體教學，情境教學等全新的教學模式，構(gòu)建輕松的課堂氛圍，把教學的內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合，提高教學質(zhì)量。建立合理的評價機制，全面檢驗學生的學習成果以及教師的教學質(zhì)量，使語文教學能夠發(fā)揮出應有的作用。教師應當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，提高重視程度。學校應當定期組織教師培訓，使其能夠掌握最先進的教學理念和教學方法，把學生作為課堂教學的核心，引進先進的教學設備，全面提高教學質(zhì)量[4]。

2.指導學生預先，合理進行課堂提問

課前的預先能夠幫助學生提前熟悉教學內(nèi)容，了解教學的難點和重點，課堂聽講能夠更有針對性，加深對教學內(nèi)容的理解和記憶，也能夠減輕教師的負擔，提高教學的效率。教師在課堂上應當合理的向?qū)W生提出問題，逐漸增加問題的難度，引導學生對教學內(nèi)容進行反思，將教學的重點放在課堂的后半段，保證學生能認真聽講。

3.提高學生的學習興趣

在進行中職語文教學的過程中，教師應當結(jié)合學生的所學專業(yè)，調(diào)整教學內(nèi)容，拓展語文教材的知識，在教學過程中適當融入其他學科的知識。教學的內(nèi)容應當與學生的實際生活緊密結(jié)合，利用形象生動的案例進行講解，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的熱情。教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸教學模式，以學生為課堂教學的核心，增加語文教學的趣味性，合理設置教學目標，提高教學質(zhì)量。

結(jié)語

語文教育對中職院校學生個人修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高作用顯著，針對當前中職語文教學中存在的問題，相關(guān)院校應該積極轉(zhuǎn)變教學模式，提高教師的教學能力，合理設置教學目標，充分利用課堂教學的時間，調(diào)整教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，通過語文教學提高學生的綜合能力，促進專業(yè)知識的學習，實現(xiàn)未來更全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳妍.傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑職業(yè)素養(yǎng)新風——中職語文教學與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（16）：13-14.

[2]陳萌.中職語文教學中小組合作學習的問題與對策——以綜合實踐活動課教學為例[J].江蘇教育研究，2018（Z6）：43-46.

[3]帕麗達·加衣拉吾拜.淺談如何提高中職語文的教學效果[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（31）：316-317.

[4]史秋爽.如何發(fā)揮語文教學的功能性——讀寫結(jié)合的引入與運用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2018（07）：94-95.