摘 要：隨著社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)的運(yùn)用滲入到各行各業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中信息技術(shù)的運(yùn)用也顯得越來越重要，因此信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的教學(xué)意義和運(yùn)用策略成為了一大研究方向。本文即是從這些方面加以闡述，提出了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用和對(duì)于信息技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用提出了幾點(diǎn)實(shí)用的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 小學(xué)數(shù)學(xué)； 實(shí)踐運(yùn)用

信息技術(shù)的普及已成為了今后發(fā)展的趨勢(shì)，各行各業(yè)的創(chuàng)新模式改革都將離不開與信息技術(shù)的結(jié)合。當(dāng)然小學(xué)數(shù)學(xué)教育也是如此，信息技術(shù)的運(yùn)用已成為現(xiàn)在教育研究的重要研究課題。新課改要求下的教育模式是師生之間相互交流、教學(xué)相長(zhǎng)的過程，所以如何運(yùn)用信息技術(shù)快速、高效地傳播有效的信息，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)互動(dòng)成為當(dāng)下的重要問題。因此，難題的攻克會(huì)為信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用和實(shí)踐帶來巨大的教學(xué)好處，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率還有利于學(xué)生綜合能力和信息素養(yǎng)的鍛煉。

一、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)踐的作用

一個(gè)新興事物的出現(xiàn)必然有它存在的價(jià)值，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中有著不可估量的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多積極作用。

（一） 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要有相當(dāng)?shù)目b密的邏輯思維去理解一些抽象的數(shù)學(xué)概念。不能夠理解其中推理樂趣的人是無法體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂的，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得枯燥無味，會(huì)讓一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，甚至最終徹底的放棄數(shù)學(xué)，這是我們所不希望看到的。但是有了信息技術(shù)的加入就會(huì)在一定程度上避免這樣的情況發(fā)生，信息技術(shù)的運(yùn)用將抽象的概念具體化，平面的東西立體化，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)。通過視覺沖擊等一些感官的刺激，會(huì)給小學(xué)生提起相當(dāng)大的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了求知欲，開始主動(dòng)地探究不理解的問題，這也就間接的提高了學(xué)習(xí)效率。

（二） 優(yōu)化了課堂教學(xué)環(huán)境，發(fā)散了學(xué)生的思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本只局限于老師口頭傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，難免壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而通過信息技術(shù)加入一些圖片、視頻等等改善傳統(tǒng)的單調(diào)的課堂環(huán)境，將書本上的呆板的死知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的模型，課堂環(huán)境不會(huì)再顯得單調(diào)死板，學(xué)生可以在一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)。同時(shí)老師還可以加入一些拓展的故事、知識(shí)等等，學(xué)生不僅僅學(xué)到了書本上的知識(shí)，還能夠深入的了解拓展的內(nèi)容，加深了知識(shí)在大腦中的印象，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。這些通過信息技術(shù)能夠很方便的做到。

（三） 鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師起到的只是一個(gè)引導(dǎo)作用，所以老師通過信息技術(shù)聯(lián)系實(shí)際設(shè)置一些與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問題通過多媒體的方式展示出來，讓學(xué)生以小組的形式相互討論、相互幫助，共同解決問題。這樣放任學(xué)生自由思考的方式不會(huì)限制他們天馬行空的思想，從小就培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新思維。這樣既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)也能夠慢慢的形成。

二、 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)踐的策略

既然信息技術(shù)的運(yùn)用會(huì)給小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來如此巨大的好處，那么如何更為高效地實(shí)踐成為了一個(gè)重要的問題。教育就是老師通過某種渠道向?qū)W生傳播信息，從而導(dǎo)致學(xué)生的思想和行為發(fā)生變化的過程。因此，老師應(yīng)該從書本出發(fā)，找到應(yīng)用信息技術(shù)的切入點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的能力。

（一） 剖析課本與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合

教學(xué)的形式可以多樣化，教學(xué)的方法可以多元化，但是教學(xué)的內(nèi)容一定是從書本出發(fā)的。老師首先要確保自己對(duì)書本有著深入的了解，才能夠深入淺出的為學(xué)生講解。在此基礎(chǔ)上將知識(shí)點(diǎn)與信息技術(shù)相結(jié)合，通過多媒體的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易接受的同時(shí)知識(shí)點(diǎn)也已在腦海中留下了深刻的印象。例如在學(xué)習(xí)第五章三角形時(shí)，就可以找一些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生們熟知的三角形的物體，例如自行車的前架、埃菲爾鐵塔的一些鏤空的構(gòu)成形狀等等都是三角形，在學(xué)生觀看圖片的同時(shí)老師還能夠順勢(shì)介紹三角形穩(wěn)定的特點(diǎn)，最后再向?qū)W生詢問三角形的周長(zhǎng)、面積的算法，在學(xué)生思考后做出評(píng)價(jià)，再公布正確的計(jì)算方法，如此的教學(xué)模式會(huì)大大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

（二） 以學(xué)生為主體創(chuàng)造活躍的課堂氛圍

老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。課堂上不再是一味地講解，學(xué)生被動(dòng)的接受，告別死氣沉沉的課堂氛圍。利用多媒體向?qū)W生展示書本上的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己主動(dòng)地實(shí)驗(yàn)是否正確。比如在教授角的認(rèn)識(shí)這一章節(jié)時(shí)，通過多媒體展示生活中的角，等到學(xué)生們理解教的概念后，老師在黑板上隨便畫幾個(gè)角，讓學(xué)生上來利用工具測(cè)量度數(shù)后轉(zhuǎn)換單位，接著讓下面的同學(xué)評(píng)判是否正確。

（三） 聯(lián)系實(shí)際布置課題鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

老師在給學(xué)生布置相關(guān)的問題時(shí)，要注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，太過高深的問題表述小學(xué)生無法理解，但是與生活息息相關(guān)的問題學(xué)生在理解方便的同時(shí)也會(huì)熱衷于解決類似的問題，因?yàn)轭愃频膯栴}在生活中也會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)能夠?qū)W以致用的知識(shí)會(huì)更加的有興趣，所以會(huì)主動(dòng)的解決，提高了課堂的效率。例如在教授四則運(yùn)算的時(shí)候，你如果只是枯燥的算術(shù)題，雖然你的初衷是為了學(xué)生能夠更快的掌握熟悉四則運(yùn)算，畢竟熟能生巧嘛，但是學(xué)生對(duì)于枯燥的算術(shù)題實(shí)質(zhì)上是排斥的，如果你將現(xiàn)實(shí)生活中的買菜融入到算數(shù)中，學(xué)生會(huì)感覺這樣的習(xí)題練習(xí)我能夠在平常的生活中運(yùn)用到，能夠幫助爸爸媽媽在買菜的時(shí)候計(jì)算，他就會(huì)感覺很開心，對(duì)于習(xí)題也不會(huì)排斥。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用已經(jīng)成為無法逃避的趨勢(shì)，而且它的作用也逐漸的顯現(xiàn)出來。老師要在這方面跟上時(shí)代，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，合理科學(xué)的實(shí)踐信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，根據(jù)出現(xiàn)的問題進(jìn)行完善，讓信息技術(shù)的運(yùn)用愈來愈趨向于成熟。老師要通過信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)有趣的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)地通過信息技術(shù)來探究和學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，不能夠敷衍的只是形式上的重合，僅僅只是簡(jiǎn)單的疊加從而忽視教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)收益。

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作者簡(jiǎn)介：王小潔，陜西咸陽師范學(xué)院附屬中學(xué)（小學(xué)部）。endprint