許芳芳??

摘 要：隨著新課程教育教學理念的提出，在教育教學中也提出了較高的要求。微課在高中化學教學中的應用能夠使得枯燥乏味的知識變得形象生動，讓學生更好的理解所學習的知識內(nèi)容，提升學習效率。本文先闡述了微課的教學特點，接著提出了高中化學教學中微課的應用策略，以便更好的提升教學效果。

關鍵詞：高中化學；微課；應用策略

隨著信息技術的快速發(fā)展以及新課程教學理念的提出，微課作為一種新型的教學模式逐漸應用到教育教學中。微課主要是通過時間相對較短的視頻形式來講解某一重點知識內(nèi)容，引導學生能夠在課堂中、課堂后進行復習相應的知識內(nèi)容。在高中化學教學中應用微課教學模式，符合新課程教學理念在教育教學中的要求，能夠?qū)⒊橄蟮闹R以形象化的手段的傳授給學生，激發(fā)學生自身的學習興趣，以此更好的提升課堂教學效率。

一、 微課的教學特點

（一） 微課內(nèi)容形式?jīng)Q定了教學內(nèi)容

微課本身的特點是短小精干，教學時間不會超過10分鐘。在這樣短的時間內(nèi)微課教學內(nèi)容的形式就在一定程度上決定了教學內(nèi)容，通過微課的形式能夠使得學生更加容易理解所學習的知識內(nèi)容。為此，在微課制作時要注重對微課內(nèi)容結合教材內(nèi)容進行規(guī)劃，微課的設計要能夠滿足學生的需求，讓學生通過微課學習習得相應的知識內(nèi)容，取得較好的教育教學效果。

（二） 微課能夠創(chuàng)設教學氛圍

利用微課進行教學與實際操作以及案例講解有所不同，微課授課形式是利用PPT課件來幫助教師講解相應的知識內(nèi)容，微課的使用可以是在備課階段，也可以是在課堂教學過程中，也可以是學生在復習時使用等。在高中化學教學中實驗教學占有很大的一部分，利用微課的形式可以更好對教學內(nèi)容進行展現(xiàn)，讓學生觀察實驗現(xiàn)象、實驗結果等。通過微課教學形式給學生營造輕松的學習氛圍，提升教學效果。

（三） 微課影響教學效果

微課教學的特點在于突出重難點知識的學習，微課能夠單獨講解化學知識點，在微課中能夠結合學生的學習需求建設個性化的視頻形式。在教學過程中還能夠配合學生的實際操作，將重難點知識以形象化的形式進行講解。微課錄制好了之后學生可以根據(jù)自己的需求進行反復觀看，通過這些形式都能夠在一定程度上提升學生的學習效率，更好的理解學習中的重難點問題，將所學習的知識納入到自身知識結構中，取得較好的教育教學效果。

二、 高中化學教學中微課的應用策略

（一） 注重微課資源平臺的完善

在高中化學教學中要想更好的體現(xiàn)微課的作用就需要借助相應的網(wǎng)絡資源對微課資源平臺進行不斷完善，通過創(chuàng)設真實的教學情境，以便讓學生能夠更加積極主動的參與其中。在微課制作中教師可以根據(jù)不同學生的學習基礎制定不同的微課視頻內(nèi)容，將制作好的微課視頻上傳到微課資源平臺，這樣學生就可以利用微信資源平臺根據(jù)自己的學習基礎來選擇不同的微課視頻進行學習，可以是在課前預習，也可以是課后鞏固。利用不同的微課視頻能夠使得每個學生都能夠在原有基礎上得到相應的發(fā)展。例如在學習“生命中的基礎有機化學物質(zhì)”相關知識內(nèi)容時，教師可以提前了解學生的學習基礎，然后結合教學內(nèi)容來制作油脂、糖類、蛋白質(zhì)和核酸的相關概念的微視頻，將制作好的視頻上傳到微課資源平臺中，讓學生根據(jù)自己的基礎、興趣來學習相應的微課視頻。以此取得較好的教育教學效果。

（二） 注重微課應用的系列化

高中化學知識是高考的重要知識內(nèi)容，在高中化學中的考試內(nèi)容相對比較固定，在教育教學中要注重建設微課系統(tǒng)，以便更好的實現(xiàn)知識學習的立體化，還要注重建立完善的考試體系。在微課中通過制作系列練習試題，讓學生在觀看微課視頻的同時還能夠檢驗自身對知識的掌握情況，以此取得更好的教育教學效果。在微課系列的創(chuàng)建中，高中化學教師要注重將熱門知識點放到微課中進行解析，能夠做到選題明確，重難點突出。將微課視頻的制作納入到高中化學考試題庫中，以此更好的保證學生學習知識的系列化。相對于傳統(tǒng)的紙筆測驗，微課形式的檢測能夠更好的調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，取得較好的教育教學效果。

（三） 注重微課實驗場景的創(chuàng)設

高中化學教學中實驗是其重要的組成部分，在實驗學習中要注重應用微課來創(chuàng)設相應的實驗情境，通過微課可以將抽象的化學實驗場景出現(xiàn)在學生面前，學生在學習中通過對實驗放大、前進、后退等更好的觀察實驗反應。學生能夠直觀的觀察實驗。教師也可以將學生容易出錯的實驗制作成微課的形式，以此引導學生正確的實驗步驟，更好的理解實驗原理，提升學習實驗的效果。例如在學習氮元素時——自然界固氮，將氮氣和氧氣在放電的情況下生成一氧化氮，進而轉化成二氧化氮，這個實驗直觀利于學生觀察，但是實驗時間需要很久，無法在一節(jié)課中完成，利用微課將實驗的視頻提取不同時間點來觀察，一生動形象利于觀察，二提高教學的效率，一舉兩得，豐富了課堂，也豐盈了學生探索的心。

三、 結語

微課的形式能夠使得學生更加容易理解所學習的知識內(nèi)容。利用微課的形式可以更好地對教學內(nèi)容進行展現(xiàn)，讓學生觀察實驗現(xiàn)象、實驗結果等。在高中化學教學中應用微課需要借助相應的網(wǎng)絡資源對微課資源平臺進行不斷完善，通過創(chuàng)設真實的教學情境，以便讓學生能夠更加積極主動的參與其中。在教育教學中要注重建設微課系類，以便更好的實現(xiàn)知識學習的立體化，還要注重建立完善的考試體系。在教育教學中還要不斷探索微課的應用措施，以便更好的提升教學效率。

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作者簡介：

許芳芳，浙江省寧波市象山第三中學。endprint