摘 要：生物是一門在初中教學(xué)中占有十分重要地位的學(xué)科。它是一門自然類型的學(xué)科，主要研究動(dòng)、植物等生物具體的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)、組織功能和生長的規(guī)律現(xiàn)象。隨著我國中考制度的改革，近些年，生物這門在中招成績中占有一定分值的課程在初中教學(xué)中的地位也變得越來越重要。生物課程的教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)在新課程體制改革后發(fā)生了些許變化，因此，學(xué)校和老師在生物的初中教學(xué)中就需要積極的轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，積極大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，不遺余力地提高生物課程的教學(xué)水平。然而，從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，生物課程的教學(xué)中仍然有一些問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，本文主要就是在新課改的前提下，闡述如何創(chuàng)新生物課程的教學(xué)方法，以期提高其教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；提高教學(xué)效果

葉瀾教授曾說過：“讓課堂煥發(fā)出生命的活力。已成為教育界最具感召力的聲音?！背踔猩锸且婚T以培養(yǎng)和提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為目的的學(xué)科。初中教學(xué)中的生物教學(xué)對于中學(xué)生來說屬于啟蒙教育，是學(xué)生學(xué)會(huì)自身感受生命和大自然的基礎(chǔ)，也是生物教學(xué)的基礎(chǔ)和最基本的知識(shí)資源。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要重視這個(gè)基礎(chǔ)，不能沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，而是要積極大膽的創(chuàng)新教學(xué)方法，將豐富的初中生物內(nèi)容和活潑好動(dòng)的學(xué)生結(jié)合起來，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓每節(jié)生物課充滿趣味性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性。

一、 輕松、快樂的課堂氛圍是趣味教學(xué)的前提

若想使得課堂具有趣味性，那么輕松、愉悅的課堂氛圍是不可缺少的基礎(chǔ)和前提。教師要為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的生物課堂氛圍，使得學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)地思考，并敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，踴躍發(fā)言。

1. 尊重學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)。新課標(biāo)中提倡學(xué)生通過自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主體，而教師主要起引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中包辦一切。初中的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然不突出，但是他們的動(dòng)手能力卻很強(qiáng)。在平時(shí)課堂教學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生做事積極，但不喜歡動(dòng)腦，主要原因是沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在平時(shí)的生物教學(xué)實(shí)踐中要充分做到因材施教，結(jié)合學(xué)生之間不同的特點(diǎn)采用合適的教學(xué)方式。例如，對于一些做事積極但不喜歡動(dòng)腦的學(xué)生，教師就要多提供類似生物實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手的機(jī)會(huì)給他們，并積極地引導(dǎo)他們在動(dòng)手的同時(shí)進(jìn)行思考，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；又如，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行生物標(biāo)本的小制作并進(jìn)行評比、總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性，培養(yǎng)既動(dòng)手又動(dòng)腦的習(xí)慣。

2. 承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異。世界上沒有兩片完全相同的葉子，同樣世界上也沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。在教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)、接受知識(shí)的能力等方面均有差異。因此，在日常的生物教學(xué)過程中，教師要注意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，兼顧班級中不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，做到因材施教。例如，在課堂提問時(shí)，可以根據(jù)問題的難易程度選擇不同的學(xué)習(xí)成績的學(xué)生進(jìn)行回答；而在課后布置作業(yè)時(shí)留有選做題和必做題，這樣既調(diào)動(dòng)了不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠兼顧成績較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和要求，使得每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自己的既有實(shí)力提升，并在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。

3. 保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。新課標(biāo)主張平等、民主的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師在學(xué)習(xí)中只是引導(dǎo)者。因此，在生物教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，努力營造良好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能夠降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中自身的恐懼和焦慮，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠改善課堂教學(xué)效果。教師在具體的教學(xué)中要平易近人，微笑面對學(xué)生，使得學(xué)生愿意圍著教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師還應(yīng)不時(shí)地留意、關(guān)心學(xué)生，如在生物實(shí)驗(yàn)課上，教師可以來回巡視指導(dǎo)，特別指導(dǎo)較差的實(shí)驗(yàn)小組，耐心解答他們的問題并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，使得學(xué)生感受到老師的關(guān)注和鼓勵(lì)，提高自信心和學(xué)習(xí)積極性。

4. 鼓勵(lì)、支持學(xué)生質(zhì)疑。初中生正處在好奇心強(qiáng)、求知欲旺的時(shí)期，教師在教學(xué)中要多多的尊重學(xué)生的問題意識(shí)、并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問，保護(hù)學(xué)生提問和學(xué)習(xí)的熱情。在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生提問，告誡學(xué)生不要害怕錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中認(rèn)知和成長才是目的，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的勇氣和思維。例如，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生可以提問有關(guān)實(shí)驗(yàn)的任何問題和假設(shè)，教師要進(jìn)行耐心的解答，或者鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，使得問題的答案越辯越明，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問和質(zhì)疑的勇氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 精心準(zhǔn)備預(yù)設(shè)課堂教學(xué)是“趣味”課堂的保障

若要充分保證課堂的活躍和趣味，就要認(rèn)真深入鉆研教材，靈活把握教學(xué)課堂，并進(jìn)行精心的課堂預(yù)設(shè)，為學(xué)生提供活躍課堂的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂的積極性，從而活躍課堂氛圍，提高教學(xué)水平，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1. 預(yù)設(shè)教材，活躍學(xué)生身體。教師在準(zhǔn)備教學(xué)備課時(shí)，要深入認(rèn)真地鉆研教材，多多思考，為學(xué)生提供更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能積極地參與到課堂中。初中生物教材是符合學(xué)生的身心特點(diǎn)的，教材中有很多內(nèi)容學(xué)生是可以積極參與的。例如不同形式的動(dòng)手制作：制作饅頭、制作草履蟲模型和組織切片等操作類的，還有血型的探索等展示類的；還可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行寫作，并進(jìn)行評比；鼓勵(lì)外向的學(xué)生進(jìn)行表演，使得每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揚(yáng)自己的性格長處和特點(diǎn)。

2. 預(yù)設(shè)提問，活躍學(xué)生思維。在生物課堂的教學(xué)中，不但要活躍學(xué)生的身體，還要活躍學(xué)生的思維。通過提問的形式，既能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)能力。例如，生物教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在重要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)處預(yù)設(shè)問題，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維，使得學(xué)生更容易理解和把握重要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考相關(guān)的原理和問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和舉一反三的學(xué)習(xí)能力。endprint

三、 采用多種教學(xué)方式是“趣味”教學(xué)的關(guān)鍵

1. 靈活運(yùn)用實(shí)物型教具。在生物學(xué)科的教學(xué)中，模型和實(shí)物是最常用的實(shí)物型教具。相較于成年人，初中生的抽象思維能力還不夠完善，采用實(shí)物型教具教學(xué)更加直觀，更助于初中生理解知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在生物教學(xué)中用到的動(dòng)、植物的各個(gè)部位的模型，人體內(nèi)臟或者人體組織的結(jié)構(gòu)模型等。這些模型的使用使得教師的教學(xué)更加生動(dòng)形象，在教學(xué)中易于講解，給學(xué)生直觀的印象，便于學(xué)生理解和記憶。

2. 靈活選擇圖片。在初中生的生物教學(xué)中，靈活的選用圖片進(jìn)行教學(xué)輔助可使課堂更加生動(dòng)、形象，有效的吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)中，教師在講述“生物進(jìn)化的證據(jù)”時(shí)，可以在課件中適當(dāng)?shù)奈恢锰砑右恍┥锘膱D片，這樣往往比文字更有說服力，可以讓學(xué)生直觀并充分地理解生物進(jìn)化的證據(jù)。通過選用圖片來輔助教學(xué)，可以使得教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、豐富多彩，有效吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)水平。

3. 活用視頻資料。初中生物教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，因此，也可以通過各式各樣的教學(xué)媒體來增加生物教學(xué)的生動(dòng)性。采用視頻資料的教學(xué)方式，能夠使得畫面與聲音一體，使得學(xué)生能夠有種身臨其境的感受，還可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講述“呼吸運(yùn)動(dòng)”時(shí)，如單用枯燥的文字和教材上靜態(tài)的圖片，無法表述動(dòng)物呼吸的復(fù)雜性，也不能使得學(xué)生清楚地理解動(dòng)物是如何呼吸的；但是，如果利用視頻資料來講述，就可以使得復(fù)雜的呼吸運(yùn)動(dòng)在學(xué)生眼里更加直觀、易于理解，同時(shí)也能開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情和積極性。

四、 總結(jié)

總而言之，讓生物課堂生動(dòng)并且充滿趣味的方法各種各樣，教師在具體的實(shí)際教學(xué)中要不斷地探索和總結(jié)，從而選用不同的教學(xué)方式，提高生物教學(xué)水平。在新課程改革后，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣并有針對性的教學(xué)手段，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考，才能夠創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由和民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、快樂的教學(xué)環(huán)境中掌握生物知識(shí)，了解神秘的大自然，進(jìn)而提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。

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作者簡介：

馬文俊，江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)。endprint