摘 要：地理教學(xué)看似平淡無(wú)奇，但要讓課堂教學(xué)真正地活起來(lái)、學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍是辦不到的。良好的地理課堂教學(xué)氛圍可以促使班級(jí)課堂教學(xué)形成一股合力，師生勁往一處使、心往一塊用，保質(zhì)保量的完成教學(xué)目標(biāo)，甚至于使得學(xué)生在潛移默化中接受心靈的洗禮，無(wú)形中提升素質(zhì)教育的品質(zhì)。反之，不良的課堂教學(xué)氛圍極大的干擾了正常課堂教學(xué)，甚至于導(dǎo)致教師完不成最基本的教學(xué)任務(wù)，更有甚者或許釀成教學(xué)事故，事實(shí)表明眾多的教學(xué)事故（如課堂師生沖突、突發(fā)事件）與懶散的課堂教學(xué)氛圍有很大的關(guān)系。本文將對(duì)于如何構(gòu)建良好的地理課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；地理課堂；教學(xué)氛圍

一、 構(gòu)建良好的地理課堂教學(xué)氛圍基礎(chǔ)在于民主的師生關(guān)系

現(xiàn)代的師生關(guān)系構(gòu)建的基石應(yīng)落腳于民主，這既是時(shí)代的呼喚又是素質(zhì)教育的客觀要求。民主的師生關(guān)系可以拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的情誼，形成師生之間的教學(xué)默契。以這樣的師生關(guān)系為前提，學(xué)生才敢在教師面前一吐心聲，他們才可能把自己的所想、所思毫無(wú)保留的同老師探討，這樣教師就可以及時(shí)捕捉到學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，從而可以有針對(duì)性的予以化解，真正的提升課堂教學(xué)效率。課堂的教學(xué)也會(huì)形成一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍，這必然會(huì)促進(jìn)班集體形成良好的學(xué)風(fēng)，使得學(xué)生在輕松愉悅中感受到知識(shí)的魅力。但需要指出的是構(gòu)建民主的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，教師務(wù)必放下身段真正的融入到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，在生活上真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生，急學(xué)生之所急、想學(xué)生之所想。要在實(shí)踐中去踐行民主的師生關(guān)系，而不是嘴上天天喊民主，而一見(jiàn)學(xué)生就板起面孔。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是構(gòu)建良好的地理課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵

構(gòu)建良好的地理教學(xué)氛圍目的在于提升地理教學(xué)效率，一旦學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣，激發(fā)了自身學(xué)習(xí)地理的興趣，形成學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣，這就可以快速調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，眾人拾柴火焰高，良好的地理教學(xué)氛圍的形成是水到渠成的事。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣首先要使得學(xué)生理解學(xué)習(xí)地理的重要性，要促使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，即我們常說(shuō)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。其次要授之以漁，使學(xué)生掌握適合各自的學(xué)習(xí)地理的方法。這樣，每個(gè)學(xué)生在面對(duì)地理時(shí)都知道每天要做些什么，要重點(diǎn)把握些什么，變學(xué)習(xí)的不自覺(jué)為學(xué)習(xí)的自覺(jué)，在潛移默化中激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)，在地理教學(xué)中要把握“度”，要遵循學(xué)生的年齡心理認(rèn)知規(guī)律，每天的學(xué)習(xí)量偏多會(huì)直接引發(fā)學(xué)生的反感，這不僅無(wú)助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)反而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的離心力。所以“度”的把握很關(guān)鍵，這就要求教師有很強(qiáng)的平衡感，在學(xué)生不情愿與情愿之間找平衡。最終的目的就是要促使學(xué)生由不情愿學(xué)習(xí)到情愿學(xué)習(xí)。

三、 鉆研教法、借助多媒體教學(xué)有助于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

地理教學(xué)博大精深，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以抓住學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從而提升教學(xué)品質(zhì)。在長(zhǎng)期的地理教學(xué)中，教師往往會(huì)產(chǎn)生“惰性”，在教學(xué)中一般會(huì)出現(xiàn)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的“偷工減料”或“偷懶省事”，整個(gè)課堂教學(xué)死氣騰騰，課堂或成了“一言堂”。學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。事實(shí)上，教師僅僅是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以，如要激活地理課堂教學(xué)的氛圍，教師要大膽創(chuàng)新，敢于創(chuàng)造性的應(yīng)用教材，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指引，結(jié)合多媒體試聽(tīng)教學(xué)，必能創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)地理教學(xué)品質(zhì)的提升。

四、 以人為本、組織好課堂教學(xué)，完善課堂教學(xué)評(píng)估體系，是構(gòu)建良好地理課堂教學(xué)氛圍的保證

課堂教學(xué)要面向全體，最大限度的激活每一個(gè)學(xué)生的能量，積極引導(dǎo)他們廣泛的參與課堂教學(xué)。為此，構(gòu)建普適性的學(xué)生參與機(jī)制與評(píng)估機(jī)制勢(shì)在必行。學(xué)生的參與機(jī)制在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，評(píng)估機(jī)制在于保證學(xué)生參與課堂教學(xué)的有序性與積極性。比如在南亞-印度的教學(xué)中，我鼓勵(lì)各學(xué)習(xí)單位（4～6人為一個(gè)學(xué)習(xí)單位）以課本為載體先構(gòu)建區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般思路而后結(jié)合教材自主探究知識(shí)的難重點(diǎn)，然后由各學(xué)習(xí)單位點(diǎn)評(píng)、互評(píng)，教師再講評(píng)。這極大地調(diào)動(dòng)了各學(xué)生參與教學(xué)的積極性。同時(shí)我為每個(gè)學(xué)生建立了地理學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄檔案，學(xué)生的動(dòng)態(tài)我了如指掌。這有助于給予學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥。

事實(shí)證明，良好的課堂教學(xué)氛圍有助于課堂教學(xué)的開(kāi)展，并促使課堂教學(xué)效率的提升。在構(gòu)建課堂教學(xué)氛圍的行動(dòng)中需師生共同參與，民主的師生關(guān)系是構(gòu)建良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)施的關(guān)鍵，而借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)之法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)則是構(gòu)建的常用手段，但要保證一個(gè)良好的教學(xué)氛圍的長(zhǎng)期形成則需教師以人為本，組織好課堂教學(xué)，完善課堂教學(xué)評(píng)估體系。

作者簡(jiǎn)介：

倪家捷，安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)二中。endprint