摘 要：在人們的一生中，大概會有將近二十年的受教育過程，分別是小學、中學、大學這三個階段，而小學時期屬于最基礎(chǔ)的教育，是塑造今后教育方向的一個初級階段。在這個時期，最重要的不是知識方面的培訓，而是人格品質(zhì)方面的引導(dǎo)和塑造。也就是說，德育教育會是這一時期的重點工作，對小學階段實行有效的德育教育是塑造每個學生優(yōu)秀品質(zhì)的前提，也是確保小學教育向正確的方向前進的保障。

關(guān)鍵詞：小學德育；存在問題；有效管理

引言

在人們的認知中，往往會覺得青少年時期的德育教育比較重要，覺得這個時期是人生觀形成的最佳時期，但是事實上，小學階段才是一個人人生觀、世界觀、價值觀形成雛形的重要時期，現(xiàn)在我國傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)改觀很多，新課改也已經(jīng)進行了很長時間，小學教育中越來越強調(diào)德智體的全面發(fā)展，也越來越重視德育教育工作，很多的家長與教育者站在同一戰(zhàn)線，將德育工作融入正常的課堂教育之中，將德育教育與科學教育相互結(jié)合。結(jié)合現(xiàn)在各小學教育的實際來看，如果我們將科學教育與德育教育孤立起來，勢必會影響到小學的基礎(chǔ)教育，因此，將二者融合起來對小學的基礎(chǔ)教育是有很大好處的。

一、 新時期小學德育管理存在的問題分析

（一） 德育管理內(nèi)容不清楚。根據(jù)新課改的要求，大部分的小學教育工作者及家長都認識到了德育教育的重要性，慢慢地重視起來了，但還有一些學校和家長更加注重文化知識的教育，而忽略了德育教育，這里可以分析一個經(jīng)典的案例，震驚中國的馬加爵事件：一個受到良好教育的大學高材生，2004年在宿舍連殺4人，僅僅是因為和朋友之間發(fā)生了口角，憤怒難平就直接殺人，我們可以想象，他的老師和家長恐怕沒有重視過他的德育教育，文化程度高但行為素質(zhì)低導(dǎo)致了他人生的悲劇。再以我們身邊的事情為例，現(xiàn)在在一般的二三線城市，小學生除了在學校中的學習，家長為了讓孩子獲得更多的生存技能，以為德育教育就是學更多的特長，對孩子加以約束，以為這樣就能幫助他們德智體全面發(fā)展了，往往忽略了真正的德育工作是從意識形態(tài)和思想品質(zhì)上對孩子進行管理。

（二） 學校缺乏專業(yè)的德育管理人才。很多的學校只是將德育教育當做一句口號，沒有安排專業(yè)的人才來進行德育教育工作。舉一個很常見的例子，我們小學都有思想品德這一門課程，教這門課程的不是班主任就是由其他老師兼職，而且往往都是照本宣科，沒有真正對學生進行深入的德育教育，更不要說外聘這方面的專業(yè)人才了，這就使小學的德育工作進行得非常困難，而且沒有多大效果，這種現(xiàn)象在比較偏遠的山區(qū)就更加明顯了。

（三） 教師的管理經(jīng)驗參差不齊。教師是小學德育教育管理的執(zhí)行者，進行德育教育的教師是否有足夠的教育經(jīng)驗，對學生德育品質(zhì)的形成有很大的影響，沒有有經(jīng)驗的執(zhí)行者，德育管理也很難得到預(yù)期的效果。

二、 提高小學德育管理水平的措施

（一） 制訂合理的教育方案。要使小學德育教育能夠取得更好的效果，就要從實際出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)外先進的教育理念，制訂出合理的德育教育方案，明確小學德育管理內(nèi)容，根據(jù)時代的發(fā)展變更來對方案進行改良和創(chuàng)新，確保小學德育教育工作能夠取得更好的成績。

（二） 重視管理人才的專業(yè)性，加強培訓。德育教育作為小學教育工作的重要部分，應(yīng)當與文化教育等同重要，學校不僅要重視文化教育工作，也要重視德育教育人才的培養(yǎng)，德育教育也需要專業(yè)的人才來管理，獲得這方面人才有多重方式，一是校方聘請這方面專業(yè)的人才，并且不定期地進行再次培訓和指導(dǎo)，保證其專業(yè)技能的不斷提升，二是將進行德育教育的教師送至其他專業(yè)院?；驒C構(gòu)去學習和進修，這種方式同樣可以保證教育工作者的專業(yè)技能提升。

（三） 不斷豐富德育教育的途徑。講一個比較經(jīng)典的案例：三年級的男生袁某，平時的學習中有很多問題，上課聽講不認真，喜歡做小動作，從不主動發(fā)言，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)也不能按時認真完成，做的作業(yè)也很潦草，且質(zhì)量較差，究其原因，主要是家庭問題，因為從小被祖父母寵溺，父母忙于工作，沒有時間來教育孩子，老人與孩子年齡差又太大，更沒辦法進行對孩子的教育，因此就造成了惡性循環(huán)，使得該學生養(yǎng)成了不重視錯誤的習慣，在學校的表現(xiàn)越來越差，單靠老師的約束教育是沒辦法完全糾正的。因此，在小學德育教育工作中，必須通過各種方式豐富德育教育的途徑，才能真正教育好學生品德。在這個案例中，除了老師以外，父母也應(yīng)該騰出時間專門對孩子進行教育，家庭和學校相互合作，老師和家長共同教育，實施多樣化的教育途徑，全員參與，從上至下地重視，將理論與課外實踐相結(jié)合起來，讓孩子在社會活動中也能受到德育教育，在潛移默化中形成良好的品德習慣，才能為孩子形成正確的人生觀和世界觀打好堅實的基礎(chǔ)。

（四） 重視德育質(zhì)量的評定工作。在學校開展科學的德育工作之后，也要進行科學的評定，這樣能夠激發(fā)學校德育教育工作者的積極性，更有效地促進學校德育工作的順利開展和快速進步。同時，在評定工作中，要公正透明，進行科學的分析與檢驗，發(fā)現(xiàn)和解決其中存在的問題。

三、 結(jié)束語

總而言之，小學德育教育是小學各項工作中的重點之一，與科學文化教育的地位是相同的，我們一定要在意識上加強重視，借鑒各種先進經(jīng)驗，采取多種方式，將理論和實踐充分結(jié)合，學校和家長共同合作，創(chuàng)造出良好的德育教育環(huán)境，從而促進小學生的各項素質(zhì)的提高。

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作者簡介：蘇志華，福建省泉州市安溪縣第八小學。endprint