摘 要：我國(guó)為了更好的培養(yǎng)新型人才對(duì)教育方面進(jìn)行了大力改革，由應(yīng)試教育改變成素質(zhì)教育，教育工作者和相關(guān)的專業(yè)人士也對(duì)此進(jìn)行了一系列的深入研究。數(shù)學(xué)作為整個(gè)理科的基礎(chǔ)其重要性不言而喻。本文對(duì)數(shù)學(xué)教育中的初中數(shù)學(xué)教育這一部分進(jìn)行研討，并選取了目前十分新穎的小組合作學(xué)習(xí)方法這一方向進(jìn)行深入研究，并提出極具建設(shè)性的對(duì)策，給相關(guān)人士作為參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；對(duì)策

隨著我國(guó)大力開展素質(zhì)教育，人們愈發(fā)的重視學(xué)生的獨(dú)立自主性，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的思考，讓學(xué)生在不依靠老師的情況下能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，基于此項(xiàng)要求，教育界創(chuàng)造了小組合作學(xué)習(xí)方法，其效果十分明顯。但是小組合作學(xué)習(xí)方法還存在了一定的不足，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教育里小組合作學(xué)習(xí)方法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的一些顯著問(wèn)題，提出了相關(guān)的解決策略。

一、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一） 合作性不強(qiáng)，學(xué)生參與度不均衡

由于小組合作學(xué)習(xí)方法是一種新式方法，學(xué)生并不能很好的適應(yīng)，在小組中不能很好的合作，在學(xué)習(xí)中依然是以個(gè)人為單位，其合作這是浮于表面，一旦遇到實(shí)際問(wèn)題還是通過(guò)請(qǐng)教教師而不是通過(guò)合作解決。此外在學(xué)生的參與程度上非常的不均衡。由于目前的教學(xué)還是以教育個(gè)體為主，在設(shè)計(jì)上沒(méi)有考慮到小組學(xué)習(xí)的模式，所以在小組合作中，學(xué)習(xí)分配上就會(huì)出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象。由于初中生的家庭教育、智力因素不同而且沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的邏輯思維培養(yǎng)，小學(xué)階段只是基礎(chǔ)知識(shí)的教育，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體差異較大，這樣在小組學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步加劇參與度的不平衡這一現(xiàn)象，不利于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二） 效果不明顯

在小組學(xué)習(xí)中，普遍的是使用了小組學(xué)習(xí)方法但是沒(méi)有很好的融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣小組學(xué)習(xí)的效果就得不到體現(xiàn)。比如在小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)上還是以個(gè)人為單位，這在某種程度上是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法的否定，因?yàn)樵诔晒麉R報(bào)上并沒(méi)有體現(xiàn)集體的成果，而是單一的突出了個(gè)人。這樣的現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)方法的目的，進(jìn)而影響素質(zhì)教育的開展。

（三） 未建立良好的環(huán)境和體系

我們現(xiàn)有的體制還是以老式思想為指導(dǎo)建立的體制。這樣已經(jīng)不能適應(yīng)新式教育理念，不能很好的執(zhí)行小組合作學(xué)習(xí)方法，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有因?yàn)椴捎昧诵率椒椒ǘ⑿碌捏w系。這樣會(huì)導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)方法在實(shí)施的過(guò)程中因?yàn)榄h(huán)境和體系的不合適而無(wú)法有效的幫助學(xué)生。

二、 解決上述問(wèn)題的策略

（一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方法的概念教育

想要開展小組合作學(xué)習(xí)首先就要讓學(xué)生了解什么是小組合作學(xué)習(xí)，它不是單純的合作寫作業(yè)、合作做題或者單純的討論，合作學(xué)習(xí)是通過(guò)小組成員共同合作這種方式去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全方位的思考和探索，在不借助老師的情況下通過(guò)合作討論獨(dú)立解決問(wèn)題，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而學(xué)生由于年齡和閱歷的不足還不能夠意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的真正目的，這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行概念的灌輸，使學(xué)生理解其目的，使學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中提高其獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二） 傳授小組合作學(xué)習(xí)的方法，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)

由于小組合作學(xué)習(xí)方法是新式的方法，學(xué)生對(duì)其較為陌生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)這種學(xué)習(xí)方式不能很好的適應(yīng)，這就需要老師進(jìn)行方法的傳授，此外，由于學(xué)生個(gè)體差異較大，在小組合作學(xué)習(xí)這種較為獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法面前，對(duì)于較為落后的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)比較吃力，這就需要老師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助其適應(yīng)新式的學(xué)習(xí)方法：

1. 教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)查閱資料，數(shù)學(xué)是注重邏輯思維的，其資料有著很明顯的邏輯性，學(xué)生在查閱時(shí)可以增長(zhǎng)其邏輯思維能力。

2. 在小組合作學(xué)習(xí)中不僅僅要進(jìn)行學(xué)習(xí)合作，更要進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，這樣有助于小組合作學(xué)習(xí)的開展。

3. 合理分配任務(wù)，幫助落后的學(xué)生跟上進(jìn)度，對(duì)理解能力不足的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)培養(yǎng)其理解能力，對(duì)于不同程度的學(xué)生其任務(wù)分配上要有所區(qū)分。

（三） 建立良好的評(píng)價(jià)制度

初中數(shù)學(xué)的合作小組通常是老師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行分配的，相互之間由于種種不適應(yīng)可能會(huì)導(dǎo)致效果不明顯，對(duì)此需要建立良好的評(píng)價(jià)制度來(lái)督促和刺激學(xué)生，從而更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。首先要進(jìn)行小組的整體評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)；其次對(duì)每一次的合作學(xué)習(xí)也要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)；然后在每一個(gè)階段對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)出優(yōu)秀小組。這樣從整體上、從各環(huán)節(jié)上進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（四） 學(xué)校的針對(duì)性保障

在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)施中，學(xué)校也要進(jìn)行有針對(duì)的保障措施，如建立圖書角和網(wǎng)上閱覽室。由于小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生多半是通過(guò)合作解決問(wèn)題，那么勢(shì)必要進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，而目前的初中學(xué)校普遍缺少圖書角和網(wǎng)上閱覽室，這是需要加強(qiáng)的地方。另外學(xué)校還在分班上要進(jìn)行調(diào)整，班級(jí)人數(shù)要與小組人數(shù)相匹配，不要出現(xiàn)多出幾個(gè)人無(wú)法組成小組的情況。某些學(xué)校喜歡在每次大考之后，按照成績(jī)排名進(jìn)行分班，用這種方法來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但是這種方法已經(jīng)不適用于小組合作學(xué)習(xí)這種模式，頻繁的更換組員會(huì)導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)難度大幅提高，所以應(yīng)該廢除此項(xiàng)規(guī)定。這樣有利于小組合作學(xué)習(xí)的開展。

三、 總結(jié)

本文通過(guò)系統(tǒng)性的研究，發(fā)現(xiàn)了其先進(jìn)性，小組合作學(xué)習(xí)方法可以很好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，在初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，由于其需要大量的思考，注重邏輯思維，非常適合小組合作學(xué)習(xí)。但是其方法也有許多問(wèn)題。本文就問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的解答，為方法的改進(jìn)提出了具有實(shí)際意義的措施，不但完善小組合作學(xué)習(xí)方法，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

姚燕，江蘇省泰州市第二中學(xué)附屬初中。endprint