摘 要：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，教師圍繞問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，利用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維。英語(yǔ)在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，經(jīng)過(guò)小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，初中生具有很大的發(fā)展?jié)摿?。因此，在?shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，從多方面探討問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法；初中英語(yǔ)；教學(xué)策略

教師教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，新課程改革理念更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，致力于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在改革實(shí)行的今天，傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們要及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法正是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，所以，對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討是很有必要的。那么，在教學(xué)過(guò)程中我們又該如何發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的作用，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢？

一、 重視對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就是通過(guò)提問(wèn)和解答疑問(wèn)去啟發(fā)學(xué)生思維，因此，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能否有效開(kāi)展，問(wèn)題的設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，所以，在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們必須要重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)。我們提出的問(wèn)題應(yīng)該是新穎的，有特色的，可以讓學(xué)生感興趣的，而不是總提一些沒(méi)有意義的枯燥乏味的問(wèn)題，甚至一個(gè)問(wèn)題問(wèn)上幾遍。這就要求教師具有創(chuàng)新精神，去思考去設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的新穎的問(wèn)題，提高學(xué)生課堂積極性，提高課堂效率。因?yàn)槲覀兊恼n堂時(shí)間是有限的，我們要在有限的時(shí)間內(nèi)最大程度地提高課堂效率，吸引學(xué)生注意力，就必須設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情的問(wèn)題。例如，在教學(xué)《Do you like bananas？》時(shí)可以向?qū)W生提問(wèn)，大家最喜歡吃什么水果呢？誰(shuí)能用英語(yǔ)表示出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，利用這種提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考、樂(lè)于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的目的性，我們要將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)待同樣的問(wèn)題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的看法。學(xué)生的成長(zhǎng)背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都對(duì)學(xué)生的思維方式有一定的影響，這就是為什么不同的學(xué)生對(duì)待同樣的問(wèn)題會(huì)有不同的看法，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一定要注意因材施教，切忌一刀切。

二、 重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是非常重要的，學(xué)生能否掌握知識(shí)點(diǎn)，能否靈活使用知識(shí)點(diǎn)，關(guān)鍵在于是否明白知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)，是否發(fā)揮主體性參與到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不斷提醒，提高學(xué)生的自覺(jué)性，慢慢形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，利用問(wèn)題貫穿課堂，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題去思考，在思考解答的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？最直接的辦法就是通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生解答。例如在教學(xué)《My names Gina.》時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)用英語(yǔ)自我介紹有哪種表達(dá)形式？分別是哪些？讓學(xué)生去思考和解答，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，這些問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就能得出答案，教師只需要適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生在問(wèn)題思考和解答的過(guò)程中，熟悉課本知識(shí)，提高師生互動(dòng)。當(dāng)然，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，不懂就問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)，讓學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于回答，并在這種提問(wèn)答題的過(guò)程中，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這種用問(wèn)題貫穿課堂的方式讓學(xué)生清楚地了解和掌握這些英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)必須讓學(xué)生明白培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的意義，使學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

三、 注意教師自身的引導(dǎo)作用

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，所以在教學(xué)中它不僅是需要學(xué)生的參與，同樣也需要教師的參與，需要教師去思考。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這就要求教師在教學(xué)中必須要有明確的自我定位，在教學(xué)中，既要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，又要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生提點(diǎn)，啟發(fā)和引導(dǎo)。在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)讀的問(wèn)題時(shí)，教師既要設(shè)計(jì)新穎有趣的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，又要考慮到學(xué)生是否會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，要從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到很難解決的問(wèn)題時(shí)，教師不能置身事外，要和學(xué)生一起去解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，防止學(xué)生往錯(cuò)誤的方向去思考，導(dǎo)致思維混亂降低學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師在教學(xué)過(guò)程中雖然具有引導(dǎo)作用，但是具體的學(xué)習(xí)過(guò)程還需要讓學(xué)生自己做主，教師只作為一個(gè)引導(dǎo)者去引導(dǎo)學(xué)生。所以，教師也要給學(xué)生充分的空間去思考，不能限制學(xué)生的思維。對(duì)一些學(xué)生有能力解決的問(wèn)題，教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去解決，給他們充分的時(shí)間和自由，讓學(xué)生自己去思考，去探索。當(dāng)然，教學(xué)策略是多種多樣的，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法只是其中一種，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)出真正符合學(xué)生發(fā)展需要的，有利于提高學(xué)生效率的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，提高課堂效率。

四、 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，而青少年是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的棟梁，是我國(guó)未來(lái)各個(gè)領(lǐng)域的人才，因此必須重視青少年的教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，根據(jù)受教者的實(shí)際情況，從重視對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，注意教師自身的引導(dǎo)作用三個(gè)方面對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，希望可以給各位教師一些借鑒，設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)策略，為學(xué)生發(fā)展奉獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉. 運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的探究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)：七年級(jí)上旬， 2015（1）：25-25.

[2]顧新果. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，放飛學(xué)生思維的翅膀[J]. 考試周刊， 2013（78）：94-94.

作者簡(jiǎn)介：劉治榮，江蘇省沭陽(yáng)縣修遠(yuǎn)中學(xué)。endprint