摘 要：英語與漢語一樣，具有語言的靈活性、交際性。對于英語教師來說，在教學(xué)英語的同時，要區(qū)別于其他學(xué)科，這不但需要教師具有廣博的知識、駕馭語言的能力，而且更需要教師在平常的英語教學(xué)中做一個有心人。

關(guān)鍵詞：英語語言；課堂教學(xué)；有心人

常言道“世上無難事，只怕有心人”，它告訴人們不管再難的事，只要勤奮、認(rèn)真地對待它，就一定能做好。作為一名教師，教學(xué)就是一定要有心做好的一件事情，問題是有心去做什么？怎樣才算是英語教學(xué)的“有心人”呢？

一、 善于觀察，用情感保護學(xué)生積極性

情感教學(xué)是一切思維活動的關(guān)鍵，任何一個教師在教學(xué)中都會碰到情感問題，如果師生關(guān)系不融洽，那么教學(xué)效果是不堪設(shè)想的。因此，作為一個教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這種情感活動，找到突破點。如初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)時精力不夠集中，但對形象生動、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣。課堂和課后都盡量以鼓勵表揚為主，盡可能給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的機會。而初二學(xué)生則處于兩極分化的困惑時期，這時要做好學(xué)生心理的調(diào)整，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個階段尤其要轉(zhuǎn)化好后進生，每當(dāng)他們有好的課堂表現(xiàn)時，要對他們進行及時的肯定和鼓勵：Very good！Great！Well done！Excellent！Good job！Clever boy！Clever girl！初三學(xué)生則處于面臨中考的緊張情緒中，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠穩(wěn)定，教師要從側(cè)面多視角地與學(xué)生進行交流，要多看到孩子的努力，多點安慰，多點寬容，多一些Try again.Dont worry.Take it easy.I believe you are OK.盡量用情感保護孩子敏感的自尊心，從而為教學(xué)工作打下堅實的情感基礎(chǔ)。除了從情感活動中了解學(xué)生外，還要從課堂上學(xué)生臉部表情流露的情緒，以及英語作文中流露的情感等，來觀察學(xué)生的心理變化，這樣才能做到疏而不漏，讓學(xué)生在舒暢而沒有焦慮的情景下愉快地接受知識。

二、 善于處理教材，增加學(xué)習(xí)有效性

一堂高效成功的課，教材的把握與運用是關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，教師起著直接的影響作用。人教新目標(biāo)初中英語教材詞匯量大，語法知識分散，語言點多，超前語言現(xiàn)象出現(xiàn)頻繁，因此教師要善于結(jié)合教學(xué)實際，靈活而且創(chuàng)造性地使用教材，并根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)目標(biāo)對教材內(nèi)容進行必要的重組、取舍與拓展。如在學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活體裁的3a短文之后，可補充適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)或任務(wù)型閱讀，加以鞏固和拓展。對于教材中一些過于復(fù)雜的討論或調(diào)查活動，可能受限于學(xué)生表達所需詞匯量，學(xué)生也可能沒有相關(guān)的經(jīng)歷，可以做適當(dāng)刪減。部分單元的Reading文章之后，教材上給的閱讀任務(wù)過于簡單機械，我們可以補充一些根據(jù)線索完成句子、畫思維導(dǎo)圖等練習(xí)，這樣既可提高閱讀能力，也可培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。但是在補充和拓展中，“度”的把握十分重要，一定要根據(jù)學(xué)生實際，因材施教。

三、 善于積累，建立自己的信息庫

英語教學(xué)是一個不斷積累的過程，“有心人”就是從多方面做好教學(xué)中的積累工作。除了歸類保存一些優(yōu)秀教學(xué)課件、教案、素材等，一線教師還有更多機會收集科學(xué)研究的第一手實踐資料。因此我們要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，摘下科研的神秘面紗，用研究的目光來看待平時的工作，能深入地觀察和思考教育教學(xué)實踐中的各種現(xiàn)象，及時記錄自己點點滴滴的想法。比如現(xiàn)代信息的介入，極大地豐富了英語課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，如果我們把平時的觀察及使用信息化教學(xué)平臺過程中得失進行不斷總結(jié)和探究，也許就能有效促進課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，進行相關(guān)課題研究時也因有自己的豐富資料為基礎(chǔ)，使教研工作進行的順利高效，結(jié)果也更有說服力。

四、 善于反思，提升教學(xué)水平

“經(jīng)驗+反思=成長”，是學(xué)者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。反思的過程既是自我錘煉過程，又是自我提升過程。英語教學(xué)中要靠教師不斷汲取新的知識充實自己，教師也要善于總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的語言知識、教學(xué)技巧、教學(xué)常識、教學(xué)思路等。同時還要善于反思教學(xué)中出現(xiàn)的不良教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)用語及語言錯誤，及時地給予糾正，讓學(xué)生在老師不斷的自我完善中得到更多更好的知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

朱永新教授在《我理想的教師》一書中說到“一個優(yōu)秀的教育者應(yīng)該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一個教育的有心人，一個人之所以能夠成功，在很大程度上是因為他是個有心人，有心就能成功，無心就不能成功?！庇H愛的師友們，既然我們選擇了任教英語這門學(xué)科，那我們就要做一個英語教學(xué)的有心人，在用心體會中，我們會發(fā)現(xiàn)自己踏上了發(fā)現(xiàn)自我、理解自我、超越自我的專業(yè)成長征程，這趟征程既飽含了荒漠跋涉般的苦痛，更流淌著甘泉陣陣的喜悅。

作者簡介：

趙霞，甘肅省武威市第九中學(xué)。endprint