摘 要：近幾年來，貫徹素質(zhì)教育理念是教學的重點，以及新課程教學改革目標的不斷深化，我國小學語文課堂教學改革的步伐也在不斷加快，并取得了良好的成績。和傳統(tǒng)的教育理念和教學方式相比，信息化教學作為一種新的手段，其作用是十分明顯的，不僅增強了學生的語文學習能力，同時也能從根本上提高整個小學語文課堂的教學效率。但是，將信息化應用到小學語文課堂教學中，依舊有很多的問題值得深入思考和探究。

關鍵詞：信息化教學；語文教學；素質(zhì)教育

一、 將信息化教學應用到小學語文教學中的重要性

（一） 有效滿足當下新課改的素質(zhì)教育理念要求

隨著新課改素質(zhì)教育理念的不斷深入，傳統(tǒng)小學語文課堂教學模式早已無法滿足學生的實際學習需求了，而信息化教學手段的應用，則在一定程度上促使小學語文教學進一步滿足新課改的要求。

在21世紀經(jīng)濟全球化趨勢不斷加劇的今天，提高學生的語言溝通能力迫在眉睫。語文學科要促使學生能表達并且樂于表達自己的觀點，讓語文作用于生活，改變生活。但傳統(tǒng)的教學教師主體的教學模式趣味性不強，教學手段單一，無法滿足這一要求。創(chuàng)新課堂模式，引入信息化教學媒體，在尊重學生主體性的情況下，又能有效激發(fā)學生學習積極性，通過多種平臺與媒體，實現(xiàn)合作學習和探究學習，滿足課程改革的需要。

總之，在信息化教學手段的影響之下，小學語文課堂教學內(nèi)容和模式會變得更加豐富多彩，這不僅更加有利于培養(yǎng)出新時代所需的人才，而且也更加有助于我國小學語文教學事業(yè)的改革和推進。

（二） 改變了傳統(tǒng)的語文課堂教學模式

以往，小學語文課程教學模式都比較傳統(tǒng)，比較典型的就是“填鴨式”的教學模式。而教師一味地將大量理論知識灌輸給學生，最終只會制約他們的全面發(fā)展。

但是，加強信息化教學模式的應用，比如：廣泛的應用多媒體技術教學手段，憑借其形式變化多樣、內(nèi)容豐富的特點和優(yōu)勢，則能牢牢吸引學生們的眼球，進而提高他們的思維以及創(chuàng)新意識。與此同時，也使學生對相關課堂教學內(nèi)容和知識的掌握變得更加牢固，進而提高了小學語文課堂教學的效率。說到底，這一系列教學方式的變化都是對傳統(tǒng)語文課堂教學模式的顛覆。

二、 當下小學語文教學中存在的主要問題

（一） 小學語文教學方式枯燥乏味

在小學語文課堂教學中，教師普遍采用的還是比較傳統(tǒng)且相對枯燥乏味的教學方式，而這也就使得小學生對語文知識的學習缺乏足夠的興趣。

例如：仍然有部分小學語文教師在教授古詩詞的時候，喜歡采用傳統(tǒng)的死記硬背方式進行教學，對于那些記憶力比較差的學生而言，其實是存在巨大難度的。即便有的學生能夠背下大段的古詩詞，但是其學習能力也僅僅只是停留在對課文的簡單記背上，而這也將加劇他們的遺忘速度。

因為這種方式割裂了文本與學生之間的對話，學生不能產(chǎn)生情感上的共鳴，也談不上對詩歌有深入的理解。傳統(tǒng)的詩歌教學中，教師會將詩詞分割成一字一詞進行解釋，學生如果將詩詞翻譯出來并且明白主旨思想就算完成教學，沒有考慮過學生的接受度與學習心理。語文教學的初衷是讓學生學會做人，得到情感上的熏陶，而不是單論知識掌握的多寡?！皾M堂灌”的教學方式目的只在于考試，功利性的教學只會導致學生學習興趣的退減，這是百害而無一利的?？傊绱藗鹘y(tǒng)的語文教學方法，最終只會阻礙小學語文教學事業(yè)的進一步推進。

教師的教和學生的學相結合才能促進教學質(zhì)量的提高?！疤铠喪健苯虒W的學法只有一個，那就是背。這是被動的學習，長此以往，學生的思維能力就得不到鍛煉，更加不能形成自己的學習方法。只會跟老師的腳步走，不懂得質(zhì)疑與提問，學生會越學越吃力。

（二） 語文教師教學方法脫離實際

小學語文課堂教學效率無法得到提升，實際和語文教師的教學方法也有著巨大的聯(lián)系。主要表現(xiàn)為：教師在教學內(nèi)容的設置上嚴重脫離生活實際。他們一味地照本宣科，則只會促使學生把思維意識停留在教材上，從而使得整個小學語文課堂都顯得枯燥無味。

小學語文教學看似簡單，但是卻對教師提出了嚴格的教學任務和要求。針對課文中出現(xiàn)的人事物，教師也只是做簡單的描述，也沒有通過其他的方法讓學生更好的接受知識。比如：在講述關于景物描寫的知識的時候，一味地給學生講秋天是收獲的季節(jié)，微風吹拂，在一夜之間就吹黃了銀杏，吹紅了楓葉。這樣的教學方式使學生的課堂感受與現(xiàn)實產(chǎn)生偏差，并不是所有地方的秋天都是如此?，F(xiàn)在作文教學倡導寫真事，述真情，但部分老師的教學方式?jīng)]有改變，沒有引導學生觀察生活，質(zhì)疑課本，使得學生對作文產(chǎn)生畏難心理。這樣的教學方式最終只會讓學生的思維變得固定，而整個語文教學課堂效率也必將受到嚴重的影響。

三、 如何有效加強信息化教學在小學語文教學中的應用

（一） 提高小學語文教師的教學水平

由于信息技術這一新型的教學模式包含的教學內(nèi)容多，比如：案例設計、軟件操作、PPT設計與制作等，而且和傳統(tǒng)的小學語文教學課堂模式存在本質(zhì)區(qū)別，進而也加大了教師的教學難度。然而，為了加強信息化教學模式在小學語文課堂中的應用，首先就應該提高相關教師的教學水平。

一方面是學校要肩負起提高教師教學水平的責任。除了定期邀請相關的專家學者進行專業(yè)的知識講解以外，還可以組織教師之間進行交換式的學習，這對提高教師的工作能力也是很有幫助的。

另一方面則是教師自身要有學習的意識。由于信息化教學模式的應用非常重要，所以教師平時也要多學習和信息化教學有關的知識。

（二） 采用多樣的課堂教學手段

在小學語文課堂教學過程中，普遍存在的一個問題就是：學生的自制力普遍較差，一旦教師的教學內(nèi)容相對枯燥無味，他們就會失去對語文學習的興趣。因此，教師在改革理念的深入影響下，尤其要注意借用信息化手段開展更加多樣的教學活動。endprint

在信息化教學模式的影響下，就可以加強多媒體技術的應用，從而使得教學形式和內(nèi)容變得更加豐富多彩，而且還能將原本難以理解的課程內(nèi)容通過Flash動畫展示出來，這不僅能在一定程度上刺激到學生的各種感官，而且也能有效提高學生的學習興趣。

比如：在學習《桂林山水》一文時，其中就有這樣的句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。傳統(tǒng)的教學方式會通過品讀賞析感受漓江水的靜、清、綠?！坝懈星榈刈x”是否就能讓學生感同身受呢？文學是生活的再生與升華，如果學生沒有直接的感受，只通過讀與想象，學生品味出來的情感都是間接的，仿佛隔了一層紗。將多媒體引入課堂，給學生直接展示圖片，究竟湖水多綠，究竟湖面多靜，學生就能直觀地感受出來。適當?shù)囊曨l引領，讓學生置身美景當中，加上配樂來朗讀，這樣不僅拉近了學生與文本之間的距離，而且更能激發(fā)學生朗讀的興趣，課堂也會變得更加豐滿與生機盎然。為了讓學生體會到景色描寫的方式，進而獲得身臨其境之感，教師可以借用圖片，視頻等資料沖擊學生的視覺和聽覺。

（三） 有效設置情景教學法

教學實驗證明，在小學語文課堂教學中，使用情景教學法，則能使得學生更好的掌握課堂所學的知識。與此同時，還能使得課堂教學氛圍變得更加的生動和有趣。當然，這也是信息化教學模式得以有效應用的一大表現(xiàn)。

比如：在教學《海底世界》這篇課文的時候，教師為了給學生創(chuàng)設良好的情景，通常就會借助多媒體的放映向?qū)W生展示充滿奇異色彩的海底景色，進而讓學生感覺到好像自身就身處海底世界。

除此之外，教師還可以組織學生學習課本之外的內(nèi)容，比如針對某一個主題，類似：如何保護環(huán)境，如何進行科技創(chuàng)新等展開小組間的辯論。在活動開始之前，教師完全可以讓學生看看精彩的辯論視頻，這樣則能給學生一定的思路和啟發(fā)，長期得到這樣的訓練，學生的語言表達能力，寫作能力都將得到有效的提升。

（四） 豐富課堂教學形式

教師在教學過程中，應靈活運用各種信息化途徑，將家庭資源和社會資源引入課堂。學生通過攝像機、錄影機調(diào)查資料到會課堂進行小組匯報，通過上網(wǎng)搜集資料帶回學校分享，讓課堂不僅僅是教師單方面的灌輸，讓學生參與課堂教學，不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，也體現(xiàn)了學生的主體性，化被動學習為主動學習，那將會事半功倍。

四、 結語

近年來，我國信息化發(fā)展變得更加日新月異，從而也導致外在環(huán)境的不斷變化，信息化教學模式作為一個新事物，它具有眾多優(yōu)勢和特點，將其應用到小學語文課堂教學中，影響是非常巨大的，但是信息化教學模式在具體的課堂應用中還依舊存在諸多不完善的地方。因此，想要加大信息化對于小學語文課堂的教學影響，作為相關教師，就應該轉變教學思路的同時，不斷地對自身的教學手段和方式進行改善。只有這樣，整個小學語文課堂的教學質(zhì)量和效率才能得到更加有效的提升。

作者簡介：丘志芳，廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)六聯(lián)小學。endprint