摘 要：英語(yǔ)詞匯的記憶對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果有著重大的影響。很多學(xué)生在詞匯記憶中耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力卻收效不大。本文通過對(duì)英語(yǔ)詞匯與隱喻思維關(guān)系的分析，發(fā)現(xiàn)將隱喻思維運(yùn)用于詞匯記憶能夠幫助理解和記憶詞匯，不僅可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于長(zhǎng)期記憶。本文同時(shí)介紹了將隱喻思維運(yùn)用于英語(yǔ)詞匯記憶的方法，旨在幫助提出更加有效英語(yǔ)詞匯記憶的方法，從而達(dá)到輕松掌握單詞，迅速提高英語(yǔ)水平的目的。

關(guān)鍵詞：隱喻思維；英語(yǔ)詞匯記憶；運(yùn)用

一、 隱喻思維的定義與特點(diǎn)

隱喻作為一種修辭手法，眾多學(xué)者從不同領(lǐng)域?qū)ζ溥M(jìn)行研究分析。其中Lackoff（1980）明確提出了“概念隱喻”的理論。對(duì)英語(yǔ)中的隱喻表達(dá)方式做了詳盡的研究。他指出，語(yǔ)言的本質(zhì)就是隱喻。在英語(yǔ)中，大約70%的表達(dá)方式來(lái)自于隱喻概念。

梁曉波（2002）指出隱喻就是利用兩個(gè)事物的相關(guān)性，將指示該事物從一種認(rèn)知領(lǐng)域投射到另一種想要表達(dá)的認(rèn)知領(lǐng)域。趙艷芳（2011）指出隱喻思維能力是人們認(rèn)識(shí)世界不可缺少的一種認(rèn)識(shí)能力，它是隨著人的認(rèn)知的發(fā)展而產(chǎn)生的一種思維能力，是認(rèn)知發(fā)展的高級(jí)階段。

隱喻思維是一種極為“司空見慣”的思維方式，它有極強(qiáng)的普遍性。在英語(yǔ)中，比如：All roads lead to Rome.除此之外，隱喻思維還具有極強(qiáng)的相關(guān)性。運(yùn)用隱喻思維不僅可以發(fā)展人的想象能力和創(chuàng)新能力，還可以使很人更容易發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)聯(lián)性。因此，運(yùn)用隱喻思維方式能幫助我們認(rèn)識(shí)新事物、發(fā)現(xiàn)新事物。

二、 隱喻與詞匯的關(guān)系

Lynne Cameron& Graham（1999）指出：一個(gè)隱喻可以被看成一座隱形存在的媒介，它將已知的事物概念和未知的事物聯(lián)系起來(lái)，通過這一媒介，連接著已知的和未知的事物，有形的和無(wú)形的，具體的和抽象的事物。所以，通過隱喻這座橋梁，學(xué)者可以通過一個(gè)熟悉的單詞去理解一個(gè)不熟悉的新單詞。

吳克炎（2009）指出，前綴派生詞體現(xiàn)的隱喻模式，是把隱喻思維運(yùn)用到學(xué)習(xí)英語(yǔ)派生詞的中。前綴派生詞的生成過程可以用隱喻的認(rèn)知方式分析，即概念是從一個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域投射另一個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域的過程。掌握隱喻功能，有助于分析理解前綴派生詞，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯產(chǎn)出能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。同理，后綴派生詞也體現(xiàn)著隱喻模式，雖然派生詞數(shù)量大，但掌握隱喻思維與詞匯的關(guān)系，便有助于掌握派生詞，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯，進(jìn)而提升英語(yǔ)水平。

三、 隱喻思維在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

（一） 在多義詞中的運(yùn)用

在英語(yǔ)詞匯構(gòu)詞中，反映出人類的認(rèn)知往往首先是從人自身的身體感知和空間感知開始，然后向內(nèi)延伸到人的心理世界，向外延伸到外部環(huán)境。這種由身體感知向內(nèi)或向外的延伸的實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)殡[喻及其方向性。例如，current一詞，基本意義是當(dāng)前的，向外延伸到自然領(lǐng)域?yàn)樗?，氣流，電流。映射到社?huì)領(lǐng)域?yàn)闀r(shí)事，通貨貨幣。ear一詞，原意為耳朵?？裳由鞛槁犛X，谷穗等。nose一詞，原意為鼻子，可延伸為嗅覺，探測(cè)，駕駛，尋找等意思。

（二） 在新詞中的運(yùn)用

在英語(yǔ)詞匯中，新詞的產(chǎn)生方式主要有以下幾種方式：

單詞合成詞：something，backward；

詞綴派生詞：inborn，insight；

縮略詞：UFO，WPS；

詞義延伸：school（學(xué)者），mouse（鼠標(biāo)）

通過這些新詞詞匯生成途徑，可發(fā)現(xiàn)詞匯構(gòu)成完全符合隱喻思維認(rèn)知模式，即通過人們熟知、具體的概念對(duì)新的事物或行為根據(jù)一定規(guī)律進(jìn)行圖式整合，進(jìn)而生成新的概念。

（三） 在詞匯理解中的運(yùn)用

詞匯作為語(yǔ)言的基本構(gòu)成，解釋了英語(yǔ)母語(yǔ)者的思維模式。通過無(wú)數(shù)年的發(fā)展進(jìn)步，英語(yǔ)這門語(yǔ)言代表了西方民族的文化特點(diǎn)和價(jià)值觀。英語(yǔ)的多義詞，一詞有多種不同的意義，大致可分為中心意義和輔助意義。輔義是作為中心意思的拓展發(fā)展而來(lái)的，而且許多都是有理有據(jù)的，具備隱喻功能。許多中心意思也多源于隱喻，只是由于人們頻繁使用，忽視其隱喻意義，從而淡忘隱喻功能在詞匯理解的應(yīng)用。因此，對(duì)多義詞的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。將隱喻思維運(yùn)用多義詞的學(xué)習(xí)中，使我們對(duì)詞匯的涵義有了更深層次的了解，同時(shí)也對(duì)一個(gè)民族的文化發(fā)展特點(diǎn)有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。

四、 培養(yǎng)隱喻思維的意義

通過隱喻思維，語(yǔ)言使用者創(chuàng)造出了自己獨(dú)特的語(yǔ)言文化。后來(lái)因?yàn)槿藗兊膭?chuàng)造力和想象力，使之可以借此進(jìn)行新的隱喻認(rèn)知和思考。由此，可以提高詞語(yǔ)的語(yǔ)用能力，對(duì)詞語(yǔ)的再創(chuàng)造能力。語(yǔ)言和隱喻思維之間緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)隱喻思維和英語(yǔ)詞匯的關(guān)系，便可以將隱喻思維運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不再像以前一樣用死記硬背的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和知識(shí)，而是根據(jù)其規(guī)律，進(jìn)行有關(guān)聯(lián)的記憶。隱喻思維是如同一條條網(wǎng)狀線，它將英語(yǔ)中的詞匯和與其有關(guān)的文化連接成一個(gè)體系，學(xué)習(xí)者深入其中時(shí)，根據(jù)事物之間的相互聯(lián)系和規(guī)律，便會(huì)找到掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言的訣竅和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]Lackoff.（1980）.Metaphor We Live by[M].Chicago：Chicago University Press.

[2]梁曉波.（2002）.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示[J].《外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)》（2）：35.

[3]趙艷芳.（2011）.《認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)概論》[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社.

[4]吳克炎.（2009）.論隱喻認(rèn)知與EFL術(shù)語(yǔ)習(xí)得[J].《漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)》（3）：115.

作者簡(jiǎn)介：

李欣，山東省煙臺(tái)市魯東大學(xué)。endprint